幼兒同伴交往能力的培養策略

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[摘要] 同伴關系是幼兒在人際交往方面重要的組成部分，對幼兒的成長和交往能力的培養起著重要的作用。幼兒同伴交往能力的培養主要通過創設良好的同伴交往的環境、教師運用科學有效的教育方法、家園合作，教育一致這幾個方面。
　　　
[關鍵字] 同伴關系、培養策略、社會交往能力
　　　
　　　同伴關系是幼兒在人際交往方面重要的組成部分，對幼兒的成長和交往能力的培養起著重要的作用。良好的同伴關系有利于幼兒的健康成長。同伴關系是指年齡相同或相近的兒童共同活動并相互協作的關系，或者主要指同齡人間或心理發展水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的人際關系。
一、幼兒同伴交往的現狀及問題
　　　1、自我中心
　　　有些幼兒同伴交往中存在的一個突出問題是以自我為中心凡事只關心自己，不顧及他人。他們固執己見，很少關心他人，不能與他人和睦相處。大多幼兒都是家中的獨生子女，就是全家人呵護的小寶貝，所以在與同伴交往的過程中更加以自我為中心。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激。
　 2、孤僻任性、不合群
　　　有的幼兒在同伴交往中表現得較孤僻、任性，不愿意和同伴一起游戲，不愿意參加集體活動，常常悶悶不樂，甚至過分敏感。他們喜歡一個人呆在一邊，不愿讓別人接近自己，更不會主動與同伴玩合作游戲。這些幼兒有時還伴有小心眼、愛鉆牛角尖等現象。這些不合群的心理特征嚴重影響著幼兒身心的健康發展。
　 3、攻擊性行為
　　　有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如：罵人，踢人，推人，對別人吐口水，爭搶玩具，叫別人綽號，故意刁難小朋友，等等。如不及時矯正這些行為，幼兒會逐漸形成傲慢無禮、脾氣暴躁、冷酷無情等不良情緒。
二、幼兒同伴交往存在問題的原因分析
　　　1、語言發展滯后，不能有效表達需求
　　　每個幼兒的發展水平各有不同，存在著個體差異的情況。幼兒的語言表達能力也不盡相同。語言表達能力強的幼兒在于同伴交往時能清楚表達自己的觀點，其他幼兒也就能理解他所表達的意思，這樣就有利于同伴間的交往。反正，由于語言能力滯后，有些幼兒不能有效表達自己的需求，這就成了他們與同伴交往時的障礙，久而久之，就會形成凡是自我為中心，不喜歡與人交往的性格特征。
　　　2、生活環境中與同伴交往的機會較少
　　　現在的大多數幼兒都是獨生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”。平時休息時多數是自己在家里獨自游戲，或和爸爸媽媽一起游戲，很少有和同齡的幼兒一起相處的機會，這就使得幼兒沒法握一定的同伴交往技能，不知道應該怎么樣去和別的幼兒交往。如果教師不注意愛撫、關心、尊重和認可幼兒，甚至經常冷落或懲罰幼兒，就會使幼兒產生不安全感，容易產生心理壓力，進而形成孤僻、冷漠、不合群等特征。
　　　3、不恰當的家庭教養方式
　　　父母錯誤的教養態度與方法(過分保護、溺愛、粗暴、冷漠等)會對幼兒的人際交往產生不良影響，甚至引發心理問題。父母過分保護和溺愛已成普遍問題。有些家長對幼兒粗暴和過于嚴厲，對幼兒來說是一種不愉快的經歷，容易形成自卑、膽怯、孤僻和畏縮等不良心理品質，甚至通過模仿與學習，表現出攻擊性行為，使同伴不愿與其交往。
三、幼兒同伴交往能力的培養策略
　　　1、創設良好的同伴交往的環境。
　　　大多數幼兒在水處理同伴交往的問題上顯得急躁。他們不知道應該如何與同伴交往，如何與同伴一起合作完成任務，不知道謙讓。因為幼兒在家里都是家中的“小皇帝”、“小公主”，全家人的目光都圍著他們轉，讓幼兒養成了凡是自我為中心、任性的性格。創設良好的同伴交往的環境，使幼兒在沒有了家長的依靠，學會自己與同伴交往，解決在交往中遇到的問題，學會合作、謙讓、幫助等好的品質。
　　2、教師運用科學有效的教育方法
　　交往技能和交往策略運用能力的高低，直接關系到沖突解決結果。在教學中，幼兒園教師要根據幼兒的發展水平和能力，設計多種形式的教學活動，讓幼兒反復練習掌握。情景訓練和角色扮演是直觀而有效的訓練方法。重現生活中發生的沖突情景，可讓幼兒討論沖突過程、沖突解決方法以了解不同的處理方法及其帶來的不同結果。角色扮演是幼兒樂于參加的游戲活動，通過扮演不同角色，幼兒既可體驗不同角色，學習換位思考，在愉快的游戲過程中形成正確的行為，又可將其習得的技能與行為遷移到其他生活場景。
　　3、家園合作，教育一致
　　　家長是孩子的啟蒙老師。在家庭教育中，家長應改變對孩子過分保護、溺愛的態度，給孩子提供與同齡人交往的機會，讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學會分享與合作，并及時對孩子在交往中出現的問題給予指導和幫助。父母對于幼兒園教育應給予大力支持，盡可能做到家園教育一致。在與“攻擊性行為”幼兒家長的聯系中，應改變以往那種只是一味告狀的做法，而是首先向家長匯報孩子的進步，哪怕是一點點，向家長提出配合教育的具體要求，這樣家長也會覺得老師是關注自己的孩子的，也會更積極的配合教師的教育，這樣往往能取得良好的效果。同時了解幼兒在家表現，以便更快了解幼兒的動態、更好更全面的教育幼兒。另外，與幼兒交往，成人始終要抱著平等相待的心態，幼兒犯了錯，家長應積極引導，充分尊重幼兒。幼兒會從成人的聲調、語氣中意識到家長的不高興，家長要能以平靜的心態，耐心對待，來看待幼兒，就能發現他們身上還是有許多閃光點的，通過充分挖掘和利用這些閃光點，是教育這些攻擊性行為幼兒的有效方法。
　　　總之，幼兒期是身心急劇發展的時期，這個階段的發展，對孩子今后乃至一生發展至關重要。所以需要我們家園攜手注意觀察、了解幼兒攻擊性行為的表現、正確認識和分析攻擊性行為的性質，尋找成因，以使我們及早采取有效措施，使幼兒身心健康、和諧發展。
　　　參考文獻：
林筱泓談幼兒社會性交往能力的培養教育評論，2002.1
尹福琴家園攜手關注幼兒的行為與心理系列之四：糾正孩子的攻擊行為早期教育，2010.9

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