學校班級建設中學生干部的選拔培養

[摘要]
　　學生干部是學校班級建設的領導核心和生力軍，班主任在選舉與培養學生干部時應提高認識，轉變傳統觀念，營造公平競爭的選拔環境，精心選拔學生干部，對學生干部進行定期培訓與試用，加強對學生干部進行思想教育，培養他們工作的責任感，遇事沉著冷靜的情感和工作的積極性與主動性，促進學生干部人格個性的形成開創班級工作新局面，促進育人效果的提高。

學校班級建設中學生干部的選拔培養
　　班級是學校教育教學的基本單位。在學校班級建設中，學生干部是班級領導的核心，是班級工作的中堅力量，是架設師生關系的橋梁，是班主任工作的得力助手。他們的素質如何，直接關系到一個班級班風建設的好壞。學生干部選拔得力，培養得好，就能形成一般強大的聚合力，使整個班的同學緊密地團結在一起，擰成一股繩，使班級充滿積極進取的生命的活力。因此，班干部的選拔與培養在學校班級建設中顯得尤為重要。那么在學校班級建設中如何才能選拔和培養出一支德才兼備，充滿朝氣，富有進取精神，具有強大戰斗力的干部隊伍呢？下面本人結合自己的工作實踐經歷談幾點看法：
　　一、轉變傳統觀念，提高對學生干部的選拔和培養的認識。
　　班干部是學校班級建設中的一支生力軍，在傳統的選拔標準中，成績標準往往是選拔學生干部的核心要素，不可動搖，有時甚至被當著唯一的標準。選拔主要按班主任的意志，班干部任用“終身制”。而在班級工作實踐中發現，成績好的同學未必在管理的方面表現突出，工作得心應手。因此，我認為，在學生干部的選拔中應把能力放在第一位，對選拔對象在學習、思想品德、組織工作能力、興趣愛好、社交能力等諸方面進行綜合考察，并把選拔班干的權力交給學生，不能班主任說了算。傳統的培養學生的方法就是組織學習，匯報工作，布置任務。而在引導輿論，培訓干部，增強他們的公仆意識等方面卻做得很少，幾乎是空白。因此，在大力倡導素質教育，“以人為本”的今天，我們需要轉變過去那種學生干部的選拔以班主任為主體，以學生成績為標準，班干部不能自主管理的觀念。把“選舉權”還給學生，把管理權交給班委。班主任進行“宏觀調控”， 幫助他們開展工作。
　　二、學生干部的選拔
　　1、營造公平競爭的環境，精心選拔學生干部。
　　班干部的選拔要本著公平、公正、公開的原則，創造一個平等競爭的環境。以培養學生的競爭意識，增強班干部的自信心和責任感。
　　班干部由全體同學推薦。班主作對學生推薦的干部在組織管理能力、感召能力、責任心以及他們在學生中的威望進行綜合考查，做到精心選拔。除了學生入學檔案外，還要廣泛征求意見，做細致深入的調查研究，從多方面對選拔對象進行考察，將推薦自薦與綜合考察相結合，然后通過竟選演講，公開投票選舉。這樣選舉產生的班干部才具有廣泛的代表性，他們不僅在學生心目中具有很高的威信，而且組織管理能力強、主動性好、責任心高，在班級管理工作中可以放手大膽使用。
　　2、學生干部的定期培訓與試用
　　班主任的精力以及與學生接觸的時間是有限的，對學生身心發展的各個方面的導向也是有限的。因此，需要加強對班干部進行定期培訓，采取多種形式，講求實效。例如：召開民主生活會，開展“一幫一”活動，定期述職，評議等。培養學生干部要做學生“公仆”的意識，樹立起為同學服務的思想，秉公辦事，不護短，不包庇，不拉幫結派。在思想、生活、學習上真正關心愛護同學，和同學交朋友，幫助同學排憂解難，做同學的貼心人。通過培訓有效發揮班干部的先鋒表率作用，增強班委凝聚力。為確保班委干部的戰斗力，班主任需要對新選舉產生的學生干部進行培訓后，給以兩周時間的臨時試用。經試用考察合格后再任用。
　　3、班干的輪換與任免
　　為了更好更多地的給學生有鍛煉的機會，可采用定期輪換班干部。在學生干部輪換時，要注意做好學生的思想工作，宣傳輪換班干的意義，消除對免職學生的偏見和心理壓力。以繼續發揮他們的積極性，使班級核心力量更加堅強，更具戰斗力。
　　在班干部任用期間，需強化對班干部言行的監督。對違紀班干需嚴肅處理，班規面前必須人人平等。對不稱職者進行調換或撤換，同時表彰優秀，樹立榜樣。
　　當然，班主任還必須讓學生知道，班干部也是人，也是有缺點的，也可以犯錯誤，只要他們在認識到自己的缺點或錯誤時，馬上改正就行。將班干的管理工作置于學生的監督當中，促進班級工作的順利開展。
　　三、學生干部的培養
　　1、加強對學生干部的思想教育
　　培養學生干部首先要抓好學生干部的思想教育工作，要讓他們意識到班級的好壞同自身工作的關系，以及帶領全班同學共同進步的重要意義。要讓他們樹立起為班集體服務的思想，擺正自己與同學之間的關系。辦事公正，杜絕不良之風，樹立公仆意識，明確自己的職責。要用自己的模范行動去取得全班同學的信任。例如：學習委員要在學習態度、學習方法、學習成績上勝人一籌。文娛委員在搞文娛活動時有表現出眾的文藝演技和組織才能等，不能只擺空架子，要時時為表率，處處為先鋒，從而樹立起班干在學生心中的威信。
　　2、學生干部工作責任感的培養
　　學生是學習的主體，是學習的主人，班上的事與每個學生的學習和生活息息相關。班主任不可能時時都在學生身邊，班級管理中的一些事務需要由班干部來負責處理，因此，培養班干部責任感十分重要。該讓學生干部自己做的事，就讓他們自己做，比如：班委的幾個同學都有明確分工，該哪個同學負責的，這方面出了什么問題就由這個同學處理，班主任對學生干部做的事要有一個明確的概念和范圍。不能包辦代替，同時要教育學生干部敢于對自己的行為負責，不管結果的好壞，要鼓勵他們敢作敢當，不能逃避責任，因為這樣，既是對別人負責，又是對自己負責，對班級負責。
　　3、學生干部遇事沉著冷靜的情感培養
　　人有七情六欲，喜怒哀樂，班主任需要幫助學生干部學會控制自己的情感，注意把個人的學習和生活中的快樂與煩惱，同班級工作責任嚴格區分開來。如：教育他們學會換位思考，把自己放在對方的位置，設身處地考慮問題，客觀的分析問題，避免簡單草率從事；學會調查分析，看待事物不要帶有任何成見，采用實事求是的態度。特別是對那些有過“前科”的學生要針對實際情況進行冷靜分析。以平常心態，心平氣和地處理同學中的每一件事。
　　4、學生干部工作的積極性與主動性的培養
　　學生干部是班主任的左臂右膀。特別在中學，他們能夠主動去考慮日常工作的安排與管理方法，對班級工作能主動去想辦法、提建議、甚至能組織學生去完成。班主任應大膽放手去讓他們管理班務。例如：讓班長組織主持班會，讓學習委員和科代表組織全班同學的學科知識竟賽，讓文娛委員組織文藝匯演。指導整個班委一起分析班級情況，共同制訂班規及班級計劃，弄清執行班規和制訂計劃的有利因素和不利因素，以及可供選擇的方法等。這樣不但培養了學生干部工作的積極性和主動性，還培養了他們的全局觀念、公仆意識以及合作精神。從而達到優化班集體建設的目的。
　　
　　5、學生干部人格個性的培養
　　現在的中小學，大都是獨生子女，在家里養成了較重的“嬌氣”他們大都往往不會料理自己的生活，更不用說去給別人辦事和管理班級事務了。因此，班主任需時常提醒他要不怕吃苦，敢于做別人不愿做、不敢做的事。培養他們不怕困難，勇于進取的人格個性。
　　作為學生干部，時常與同學與老師打交道，難免會有不被理解甚至是誤解的時候，這就需要有一個寬廣 豁達的胸懷，忍得住氣、受得了委屈。班主任要教育和培養他們具有廣闊的胸襟。
　　另外，學生干部在學生心目中是班里的“官”類人物。班干部易產生“自己了不起，高人一等”的驕傲情緒，有時會自以為是。班主任需要及時提醒班干注意擺正自己的位置，培養他們養成經常進行自我反省的習慣。
　　總之，在新的歷史條件下，班主任在學校班級建設過程中只要注重加強對學生干部的選拔和培養，就可以開創班級工作的新局面，收到良好的育人效果。
　　參考文獻：
　　①謝美新：《我在班級管理工作中的幾點做法》、《廣西教育》，2001年版，第54期第11頁。