淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
 【摘 要】: 自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。
 【關(guān)鍵詞】: 多媒體教學(xué)有助于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化和深化，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。教學(xué)實(shí)踐證明，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，必須為學(xué)生提供必要的感知材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解掌握知識。
 自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教育活動(dòng)的一個(gè)整體概念，是在原有教學(xué)思想、方法的基礎(chǔ)上，把文字、圖形、影像、聲音、視讀以及動(dòng)畫等先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入學(xué)校教育教學(xué)中去，教師可以結(jié)合圖形，數(shù)字動(dòng)畫乃至聲音、音樂等，設(shè)計(jì)教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)。
 多媒體教學(xué)有助于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化和深化，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。教學(xué)實(shí)踐證明，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，必須為學(xué)生提供必要的感知材料，使之借助事物的具體形象或表象進(jìn)行思維，從而逐步理解掌握知識。利用多媒體教學(xué)要依據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分把握現(xiàn)代化教學(xué)媒體功能，為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富的感知材料，使學(xué)生的各種能力在感知——理解過程中得到相應(yīng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
 一、與傳統(tǒng)教學(xué)比較，多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程
 傳統(tǒng)教學(xué)方式因有其科學(xué)性和合理性而延續(xù)了幾千年，而應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能使其錦上添花。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到教學(xué)條件的限制，學(xué)生的活動(dòng)是有限的，教師表達(dá)的方式是單調(diào)的。有了多媒體，學(xué)生的活動(dòng)豐富了，數(shù)學(xué)教師能以更有效的方式表達(dá)了，同時(shí)在課堂教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和多媒體之間信息交互的機(jī)會增多了。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。全新的教學(xué)設(shè)計(jì)并不是另起爐灶，而是把傳統(tǒng)的教學(xué)和計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)兩方面的優(yōu)勢更好地結(jié)合起來。在教學(xué)中能夠提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程的最優(yōu)化。理想的教學(xué)是把教師與多媒體的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來。利用計(jì)算機(jī)能更有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)能把班級交流、小組討論與“一對一”的個(gè)別化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
 二、采用多媒體技術(shù)，使教師有更多的時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)過程
 傳統(tǒng)的教學(xué)過程是“預(yù)先構(gòu)思、現(xiàn)場制作”，即教師通過對教學(xué)內(nèi)容、目的、要求的理解，先設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)方案，到課堂上再經(jīng)過現(xiàn)場發(fā)揮，把這一方案體現(xiàn)出來，但在實(shí)際教學(xué)中，卻往往由于各種原因，使這種現(xiàn)場發(fā)揮不如預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣理想，也時(shí)常出現(xiàn)備課時(shí)那充滿激情的思維過程，在課堂上不能再現(xiàn)；或由于受到各種隨機(jī)因素干擾而影響了正常發(fā)揮。
 應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓教師有更多的時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)過程——即能“預(yù)先構(gòu)思”、也能“預(yù)先制作”。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想教學(xué)過程；設(shè)想課堂上會出現(xiàn)的問題；設(shè)想學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)的困惑；面對這些應(yīng)該怎樣引導(dǎo)、怎樣啟發(fā)、怎樣循循善誘；怎樣流露出激動(dòng)，等等。這一切都可以編排到課件里面去，并且設(shè)計(jì)出一個(gè)盡量完美的教學(xué)過程，只要還沒走進(jìn)課堂，隨時(shí)可以改進(jìn)，隨時(shí)可以充實(shí)，直至感到滿意為止。這個(gè)“滿意”的多媒體課件，就是課堂上要呈現(xiàn)的。由于是“預(yù)先制作”好了的，避免了“現(xiàn)場制作”可能導(dǎo)致的失誤，可以取得比傳統(tǒng)課堂上現(xiàn)場制作更好的效果。
 三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象，枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差，注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)、能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
 四、利用多媒體教學(xué)有效突破重、難點(diǎn)
 事實(shí)上，無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。如：在三角形面積和平行四邊形面積的教學(xué)過程中，利用《幾何畫極》動(dòng)感地展示同一底上的高不變的過程，說明它們的面積也不變。充分利用多媒體教學(xué)手段，把“抽象”數(shù)學(xué)變成“形象”數(shù)學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
 五、采用多媒體技術(shù)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
 在我們看來，創(chuàng)造性思維的基本形式就是猜測，而它又是歸納和類比的基礎(chǔ)。觀察、歸納、類比又都是和形象思維或直觀思維密不可分的。“一個(gè)數(shù)學(xué)工作者的思考，大部分時(shí)間是靠直觀和想法來向前推進(jìn)的”，幾何直觀“具有很真實(shí)的感受，所以它們一直是數(shù)學(xué)家靈感的重要源泉”，而多媒體技術(shù)的“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維提供了良好的環(huán)境。
 在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，難點(diǎn)往往在于：（1）新概念的引入；（2）定理的發(fā)現(xiàn)；（3）定理證明思路的發(fā)現(xiàn)，而這三個(gè)難點(diǎn)又正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。為此，教師常要模擬一個(gè)探索過程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試。采用多媒體技術(shù)，不僅可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程，而且可以做得更好。教師可以把要模擬的探索過程都預(yù)先設(shè)計(jì)好、制作好，事先編排出每一個(gè)步驟，每一個(gè)提示框、說明框、圖形動(dòng)畫的出現(xiàn)順序、方式，等等。在課堂上，要模擬的探索過程，可以在教師的控制下一步一步的出現(xiàn)；所設(shè)計(jì)的提示、誘導(dǎo)、啟發(fā)，可以用動(dòng)態(tài)的、多方式的、引人注目的形式展現(xiàn)。多媒體技術(shù)產(chǎn)生的直觀、形象、生動(dòng)的效果，使它們一出現(xiàn)便能吸引住學(xué)生，使學(xué)生們不斷的獲得啟發(fā)、不斷的去猜測、并不斷的去嘗試。由于內(nèi)容呈現(xiàn)的快，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，并能對學(xué)生的各種疑問、提問做出現(xiàn)場反應(yīng)。而這一切都又是用傳統(tǒng)的教學(xué)手段所難以實(shí)現(xiàn)的。
 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密，抽象思維，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。借助多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖象動(dòng)起來，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。
 實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生始終處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，它突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的很制，讓學(xué)生充分感受，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)重視多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。