走進幼兒的心靈世界

 走進孩子心靈世界

 幼兒期是一個人成長的關鍵期，《綱要》中明確的指出“幼兒園教育要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，還要高度重視幼兒的心理健康”，隨著社會的不斷發展和進步，幼兒心靈成長正受到大家越來越多的關注，教育不再是單純教書，教育是教書育人的藝術，是教人成人，成為一個在這個人類社會中適合存在的一種人，一種健全的人。我們需要一起來關注孩子的心靈教育，孩子幼小的心靈在成長的過程中需要成人的關注和引導，正如蘇霍姆林斯基說的：“我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經萌生著美好思想道德的田地。”因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉已有缺點的雜草。讓我們與孩子成為好朋友，走進孩子心靈世界。
 一：擁抱孩子，建立良好的情感關系。
 
 情感是孩子心理發展中非常重要的營養，滿足孩子的情感需要，最直接的就是滿足孩子對愛撫的需要，孩子年齡越小，對愛撫、擁抱的愿望越強烈。根據這一特征，幼兒園特地邀請了來自加拿大的莊健老師來為家長和老師們進行“擁抱治療法”的學習講座，讓我們知道擁抱孩子其實是最自然的舉動，是對孩子關愛最直接的情感流露。園內開展擁抱教育后，老師們都感覺到孩子更愛她們了，更愛和她們說悄悄話，更愛幼兒園了。所以，多擁抱孩子吧，擁抱會使健康的人更健康，快樂的人更快樂，安心的人更安心，它不僅能貼近師生之間的距離，也能幫助解決親子關系。
 孩子傷心時、高興時都給孩子一個擁抱，多向孩子傳遞愛的訊息，建立親密關系，這樣就會和孩子的心靈相互溝通，然后才能打開孩子心靈的大門，這是對孩子施行心靈教育的第一步。
 
 二：理解孩子，給孩子成長的空間。
 
 孩子是一個具有獨立人格的人，他用自己的童心去觀察、理解和探索世界，從小就有按照自己的意愿去做事的沖動，凡事不要包辦，沒有人能代替孩子成長，讓孩子動手做一做，讓我們帶點童心去理解孩子。
 《窗邊的小豆豆》這本書風靡世界，不僅帶來全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。書中講述了作者小學時的一段真實的故事，作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了他一生的基礎。為了給孩子自由的空間，讓其個性得到充分的發展，他的做法是：設置不同的課程和學習模式，尊重孩子，興趣引導，理解孩子，小林校長要求孩子穿著最差的衣服來上學，這樣孩子弄臟、弄破了衣服就不用擔心媽媽會罵，孩子就可以盡興的玩了，在理解的基礎上，精心設計活動，巴學園的每個活動都是小林校長自己精心設計的，比如：“開運動會、游泳、試膽量、溫泉旅行、野炊、露營、找媽媽、鉆鯉魚比賽、、、、、以上的這些無疑是讓孩子過屬于自己的生活，給孩子一個自由的空間，讓他們健康成長。
 我們可以從小林校長的身上學到很多很多，要理解孩子，要富有一顆童心，就會發現理解孩子為什么特別喜歡在區角里活動，喜歡那種相對隱蔽和自由的感覺，他可以躲在圖書架的后面干著自己喜歡的事情、、、、孩子們的行為在告訴我們，他們渴望有屬于自己活動的空間，我們要滿足他們成長的需要。
 
三：包容孩子，正確對待孩子成長過程的錯誤。

     其實我們每個人都在犯錯誤，孩子如此，我們大人何嘗不是如此。我們現在之所以不再犯孩子一樣的低級錯誤，正是我們從無數和錯誤當中汲取了寶貴的生活經驗。要知道成人在禁止孩子出錯的同時，也使孩子失去了通向正確、通向成功的機會，使孩子束縛自己，變得膽小、畏縮。孩子需要在錯誤中成長，錯誤是孩子成長中的形態，要理解包容孩子，即便孩子真的錯了，最好的辦法是不要先剝奪他“錯”的機會，而是讓他親身感覺到自己的錯誤，這要比你直接告訴他不能這樣效果要好的多。當孩子有一些過失性行為，當孩子犯了錯誤，當孩子好心做了壞事，甚至當孩子出現一些幼稚、不成熟的缺點與不足的時候，我們要寬容他們，用愛去包容孩子的一切。
 生活中，我們會常聽到家長或老師抱怨說，哪個孩子總是坐不住，一天到晚不消停；哪個孩子總是不聽話，喜歡招惹別人，惹出麻煩、、、、、其實，這都是孩子年齡發展特定階段的特定表現，是再正常不過的事情。如果我們橫加指責，處理不當的話，就會錯失教育的良機，甚至會傷害孩子的心靈，也許還會影響孩子的一生，所以在孩子面前，一定要冷靜地告訴自己：孩子這些心理行為的表象并不是問題的所在，關鍵在于找到造成孩子問題產生的根源，對癥下藥，理解孩子、引導孩子、包容和幫助他們。
 
 四：肯定孩子，好孩子是夸出來的。
 
 賞識導致成功，抱怨導致失敗，這是一位父親總結出來的教育心得。這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼年時又聾又啞。但是，在周弘的“常識成功”教育下，加上老師和眾多熱心人的幫助下，周婷婷不僅能聽會說，還充分發揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。在周弘老師的“常識---成功”教育下，上百名被認為是“差生”的孩子轉變為好學生。
 然而，在現實生活中，抱怨孩子多于常識的事實比比皆是，借鑒一下周弘老師的做法，我們去賞識孩子，肯定孩子，這將是一個了不起的實踐。所以說，請不要吝嗇我們的語言，夸一夸我們的孩子吧。當我們換一種心態，以欣賞的目光激勵孩子時，孩子們的變化會令人驚喜。只要你欣賞他，哪怕他現在是一朵很小的花蕾，一棵營養不良的花蕾，也會在你欣賞的聲音中，關注的目光下，燦爛的開放成長。
 
 五：愛孩子，用愛的眼神激勵孩子，用愛的語言啟發孩子，用愛的行動幫助孩子。
 
 高爾基曾說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子，”也有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。愛是陽光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈，有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印，有了愛，師生就可以無障礙的溝通，有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
 其實我們都是最偉大的藝術家，可以創作出最不朽的作品。對孩子永遠要愛多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你都會有意外的收獲。微笑會讓孩子覺得你是太陽；愛會讓孩子對你產生信賴；寬容會讓孩子變得輕松。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收獲的。
 
 六：家園共育，讓我們一起攜起手來。
 
 孩子的成長需要家園共育，我們非常重視家長工作。一直以來我們都在開展家庭教育指導工作，在家長們的咨詢中詢問最多的問題就是：孩子學習時注意力不集中，多動，不愛學習，任性調皮，沒有責任感；進行批評屢教屢不改，氣多了打一頓，可這也只是只管了初一管不了十五的做法；不少把孩子交給祖輩帶養的父母們發現孩子的“壞脾氣”讓人束手無策，于是禁止孩子哭，禁止孩子發脾氣，家長反映孩子非常樂意聽老師的話；喜歡上幼兒園，周六、日還想來幼兒園看一下、、、、、、，這不能不引起我們的重視，我們家長有沒有像老師一樣了解我們的孩子？有沒有包容他們？鼓勵他們？關注孩子的心靈成長教育嗎？
 兒童心理專家提出，年輕父母們暫時犧牲了教養子女的時間，卻絕不能犧牲孩子的心理健康，了解他們心靈成長的軌跡，不論他們成長到什么時候，你都能站在他們的位置，不太高也不太低，給他們適當的建議，讓孩子感到你是他的知心朋友。誰為你的孩子塑造了一個健康美好的心靈，誰就等于為您的孩子鋪就了一條灑滿陽光、開滿鮮花的道路。
 擁抱孩子、理解孩子、包容孩子、肯定孩子，這就是在孩子成長過程中我們所能給予孩子最好的禮物，和孩子成為朋友，也是送給孩子的一種最為輕松的愛。有了這種愛，他們才會有一個良好的發展空間與氛圍，他們的潛能才會得到良好的挖掘與培養、心靈之花才會越開越美。