談兒童中國文化導讀的教學點滴體會

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看談兒童中國文化導讀的教學點滴體會
在如今的現代家庭中，家長們視孩子為掌上明珠，在現代科技飛速發展的二十一世紀，愈來愈多的家長們望子成龍心切，他們深知教育要從娃娃抓起的道理，但是孩子的教育究竟應該怎樣著手，許多家長又茫然無措。暑假期間，我校有幸請來了來自臺灣臺中師范學校的王財貴博士，在江陰長江影劇院作了一場有關兒童教育的演講。演講中，王財貴博士首先闡述了十三歲以前是兒童記憶學習的黃金時期，也是兒童語言、文字學習的最佳時期，更是兒童優良文化素養、高尚人格形成的關鍵時期，接著他又講到，中國文化經典是濃縮了“人文科學”和“自然科學”等多方面“知識”的結晶，從小教導兒童誦讀經典不僅符合兒童學習的天性，自幼就開始接受五千年優秀文化的薰陶，將會奠定人生優雅人格的基礎，而且誦讀經典同時可以提高孩子們的語文水平，極大增強其他知識領域的領悟和旁通。王博士精彩生動的演講，令在座的老師和家長們受到了振奮、啟迪。我園全體老師，對這樣頗具遠見、有成效的教育活動，都感到十分振奮、十分向往。為此，我園在園領導的帶領下，發動全園教師進行研討，征求了家長們的寶貴意見，園內決定從我擔任的中(2)班開展了“兒童中國文化導讀”的實驗。憑著一份做教師的責任，我開始了有計劃、有步驟地開展了“兒童中國文化導讀”的教改實驗，改原來的餐前十分鐘, 離園十分鐘變為快樂導讀十分鐘。一年來，通過這平均每天二十分鐘的時間，由老師帶領小朋友在輕松愉快的學習中，從熟讀到熟記，一步一步地學習古詩文，使我班孩子獲得了古詩文經典的基本薰陶和修養，獲得了一份受益與樂趣，下面我就“兒童中國文化導讀”活動，談談自己在組織孩子誦讀經典方面的點滴體會。
一、培養誦讀興趣，發展注意力
“小朋友！跟我念”。作為導讀老師，我深知這導讀的六字真言。在導讀活動中，我以活潑愉快、唱兒歌的方式，讓孩子們在沒有任何壓力的情況下，輕松自然地誦讀經典，既培養了幼兒的誦讀興趣，又發展了幼兒的注意力。
中(2)班是由我帶的小(2)班升入的，對于班中每個孩子的情況我都很了解。記得小班時我班沒有開展這一活動，其中一些比較好動的小朋友，對任何事物都不感興趣，注意力容易分散，到了中班，通過“兒童中國文化導讀”的活動，他們不僅自然而然地產生了誦讀興趣，而且誦讀時十分認真，神情專注。如今，他們已能背誦《大學》《老子》《唐詩三百首》中的部分章節。現在，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善，知止，而后有定；定，而后能靜；靜而后能安；安，而后能慮；慮，而后能得。物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣”……他們竟能脫口而出，臉上還流露出十分喜悅的神情。一段日子過后，隨著孩子們背誦的內容不斷增多，時間一長，張冠李戴順序顛倒，這首混到那首的事常有發生。對此我在帶領幼兒朗讀時，一邊背一邊記每個字，結合手和口一致，采用方式由大聲誦讀變小聲誦讀；由集體誦讀變個別誦讀；由順著背變倒著背；由跟讀變對讀。活動中，孩子們的注意力不停地圍繞著老師的一舉一動，他們就在這寬松愉快的游戲氛圍中，有效地提高了幼兒的注意力。
二、加強記憶開發，提高識字量
幼兒時期，應發揮幼兒記憶好的特長，引導他們誦讀有價值的經典著作，使其耳濡目染于古圣先賢的智慧之光中。背誦是孩子的天性，在平時的生活中常會聽到孩子們背廣告詞，演唱流行歌曲，這正是他們久聽不忘的結果，在組織幼兒誦讀過程中，孩子們精神完全放松、舒展、誦讀與潛意識互動，只求他們熟讀卻不求他們理解，久而久之，加強了幼兒記憶的開發，以往我在語言課教兒歌，我記得同樣是中班，因為沒有讀經活動，那個時候孩子們學習兒歌速度很慢，現在，基本上絕大多數的小朋友一節課下來都能夠學會了，這就是因為孩子受過誦讀訓練的結果。
通過一年的讀經活動，在期末對孩子的測字量的測試情況表明，孩子們的識字量明顯增加了，令我感到十分欣慰。最為明顯的是黃禮航和周子墨小朋友，他們的測試分數分別為430分、405分, 當我任意抽出以前學過的一張卡片，其中卡片上是已學過的詩句，他們一看就能馬上朗讀出來，其余孩子在稍看片刻后也能讀出來。他們在日常生活中看到里面的字，比方說是“日”，他們馬上會說出下面的古詩來“日暮倚修竹”的“日”。可見古詩文已深深地印在了他們的腦海中。
三、轉變行為，提高修養
由于現在的孩子大多是獨生子女，年輕的父母常常是把自己的孩子帶在身邊，一旦孩子離開父母來到集體中顯得十分拘謹，甚至有的很膽小，更不敢在眾人面前大膽地表演，面對自己班的孩子，我時常感覺到身為人師，難為人師。隨著兒童中國文化導讀活動的深入，我體會到，孩子們原來的那份拘謹、膽小煙消云散了。尤其最為突出的是我班龐一健、黃逸文、邵卓銘、何子凌等小朋友，當我說：“誰來當小老師”時，他們都會爭先恐后地舉手，“誰到前面來大聲誦讀”時，他們總能大膽地舉起他們的小手，朗誦時都表現得那么勇敢自信。瞧，黃逸文落落大方走上講臺，大聲地朗誦：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝，當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？”從她的神情中表露出來，她感受到了背誦的樂趣和成就感。
又如，在讀經之前，我班有個夏志凡小朋友，不能與同伴友好相處，常有一些攻擊性行為的發生，缺乏是非觀念，因為他家庭的特殊，養成了這個孩子比較專斷，比較蠻橫。讀經以后，就變得非常的斯文和乖巧，現在他那個攻擊性行為已經改變了很多，只要我加以提醒，基本上不會再犯了，他的父母對讀經顯示出非常高的興趣。如今的一日活動中，常會聽到我班孩子不由自主地誦讀起古詩文來，那搖頭晃腦的動作以及神情，展現出了小小紳士的風度。由此可見，讀經活動不但改變了幼兒的不正確行為，又提高了幼兒的文化修養。
四、家長陪讀，增進感情。
我班在開展“兒童中國文化導讀”實驗前，組織了一次家長會，向他們介紹了導讀的好處及有關成效后，家長們情緒高漲，紛紛導讀書什么地方購買？于是擠出時間去購買導讀書，有的家長甚至還要購買幾本作為禮物送給自己的親戚朋友，和親戚朋友們共同教育孩子，探討教育途徑。對于園中每天的二十分鐘導讀時間，家長們深知是遠遠不夠的，于是，我班家長在家中陪著孩子一起誦讀經典古文，陪讀的時間有十分鐘、十五分鐘、二十分鐘、三十分鐘，有的家長是早晨陪讀，有的則是傍晚陪讀，當然陪讀的效果好，這些情況，從《兒童中國文化導讀》實驗班幼兒在家誦讀情況進程表中一一反映出來，從每天記載的表格中，家長們字跡工整，記載詳細，還在“家長的話”一覽中詳細地記錄了幼兒誦讀時的舉止言行。
現在的家長都很忙，事情也多，孩子們看著父母這股熱情勁，又想到了誦讀古詩文還能得到父母的親近。孩子們感到了無比的溫馨，時而抱抱父母、揉揉父母、親親父母，縮短了父母子女間的距離，增進了親子感情。一舉多得，樂而不為呢？
回想一年來，導讀活動是如此的輕松、有味、自然、簡單、有效。書聲瑯瑯，繼往開來。為了后一代的民族幼苗，為了培養文化的讀書種子，使他們懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存”之道的“生活”藝術，懂得人生進入“文學”化的境界。中國文化導讀”是一項繼往開來、澤被后世、治國安邦、富民強國的宏偉工程。需要全社會共同參與，共同努力，光靠個別人的力量是遠遠不夠的。愿社會各界有志之士，有識之才積極活動起來，讓“文化經典”普及的理念根植于華夏兒女的心中，在南懷瑾先生等國學大師為海外文化學者的極力倡導下，在社會各界仁人志士的共同努力下，“國學啟蒙工程”將在全國啟動，一條通往“文化經典”之途正向我們全面鋪開。
那么，我們作為一線的教育工作者、作為一名基層的導讀老師，我們就必須抱以持之以恒的態度，重視“蒙以養正”的扎根教育，在自己的教育天地里，施展自己的教育技能，不斷地探索、實踐，放開自己的的手腳，大膽地去改革、去探索，讓“文化經典”普及的理念根植于華夏兒女的心中，在南懷瑾先生等國學大師為海外文化學者的極力倡導下，在社會各界仁人志士的共同努力下，使一條通往“文化經典”之途越來越寬廣。

相關論文


上一篇：提高電子商務網站顧客忠	下一篇：試談農村小學管理中存在的問題和..

Tags：兒童中國文化導讀教學點滴體會

【收藏】【返回頂部】