如何幫助寶寶順利入園

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【摘要】九月份是大中小學(xué)開學(xué)的日子,所有的學(xué)生都是開開心心迎來了新的一學(xué)期,而在幼兒園你會看到另外一種場景,這里一年一度的新生入園是伴隨幼兒的哭聲開始的。剛滿三歲的小班幼兒,和一些三歲不到的托班寶寶們猛然間離開了熟悉的生活環(huán)境，離開了與他朝夕相處的爸爸媽媽和家人的世界里，他們的世界會變得恐懼,不安的心情會時(shí)刻伴隨著他們，使他們對新的、陌生的環(huán)境產(chǎn)生了心理上的排斥。這種不適應(yīng)的過程常被人們稱為：“分離焦慮”期。如何縮短幼兒的“哭泣”，使他們“分離焦慮”的程度降低？使寶寶盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境、新生活呢？結(jié)合自己幾年來實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和體會，就如何幫助寶寶順利入園，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。
【關(guān)鍵詞】幼兒入園
    一、熟悉幼兒順利入園需經(jīng)過的個(gè)階段，幫助幼兒過度
    首先是接觸階段，這個(gè)階段大概在入園一周內(nèi)。幼兒會接觸到新的老師，新的同學(xué)。會有自己的小床、茶杯椅子座位抽屜油畫棒等等，會認(rèn)識到自己在一個(gè)新的環(huán)境里生活。
    其次為熟悉期這個(gè)階段大概在入園的第二周到第三周，幼兒在這個(gè)時(shí)期里會熟悉教師，同學(xué)，能分清自己班上的老師，知道3---5個(gè)同學(xué)的名字，知道并記住自己的座位，知道自己的茶杯毛巾小床在哪里等等，開始熟悉自己身邊的事物。
    再次是適應(yīng)期、這個(gè)階段大概在幼兒入園的第四周到第八周。幼兒在這個(gè)時(shí)期里已經(jīng)對幼兒園的日常生活開始適應(yīng)，他們知道集體生活中的一些常規(guī)要求，比如：飯前洗手飯后擦嘴漱口，早上要鍛煉身體，中午要散步，晚上爸爸媽媽才來接等等很多細(xì)小的事情他們也許都會自己去完成，不需要老師在提醒叮囑了。
    最后一個(gè)階段是穩(wěn)定期，這個(gè)階段將會持續(xù)到學(xué)期結(jié)束。幼兒通過兩個(gè)月的集體生活大部分都能順利的進(jìn)入到穩(wěn)定期，只有個(gè)別幼兒在這個(gè)階段入園情緒仍不穩(wěn)定，須要教師個(gè)別進(jìn)行幫助引導(dǎo)。
    如果我們抓住這幾個(gè)關(guān)鍵階段，采取有力措施，將有利于幼兒適應(yīng)新環(huán)境，幫助幼兒順利渡過入園關(guān)。
    二、家長如何幫助幼兒順利入園
    孩子入園，家長的焦慮往往不低于孩子，幼兒入園年齡偏低、更加劇了父母的不安。家長的憂心忡忡，直接影響著孩子入園的情緒。有些家長由于對幼兒園了解太少，“焦慮期”比孩子還長。
     一些沒有經(jīng)驗(yàn)的家長和年長的家長往往對如何才是幫助幼兒順利入園真正的做法并不明了。幼兒剛?cè)雸@不久班上會出現(xiàn)這樣一些事情。比如這樣一個(gè)例子：一位家長送孩子入園后在門外不走，他的孩子起初不哭不鬧當(dāng)看到家長時(shí)便開始哭鬧了。這時(shí)老師勸其離開，家長及不情愿的離開了，老師用了很多辦法才把孩子哄好，但這位家長卻不放心又偷偷回到幼兒園看孩子，孩子這時(shí)剛好了，一見到家長便又哭鬧起來堅(jiān)決不讓家長走，最后家長只好領(lǐng)著孩子回家了。對與這些不利于幼兒順利過度“分離焦慮”期的做法幼兒園也會采取措施進(jìn)行引導(dǎo)。讓家長全面了解幼兒園的環(huán)境、管理、膳食、教師風(fēng)貌、幼兒一日生活安排等各方面的情況，安排孩子父母和祖輩來園參觀、咨詢，幫助家長打消重重顧慮。對家長進(jìn)行一系列的指導(dǎo)。比如，要求家長要與老師相互配合讓孩堅(jiān)持入園，不要今天來明天不來，要讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)持入園的習(xí)慣。在孩子入園的前幾天，家長要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問一些消極的問題，如“有小孩打你嗎？”、“你今天哭了嗎？”、“老師和你鬧了嗎？”等等，這樣會強(qiáng)化孩子的分離焦慮，讓孩子更不愛上幼兒園。家長要在溝通的基礎(chǔ)上注意從正面引導(dǎo)幼兒，如“今天你得了幾朵小紅花？真棒！明天我們還去幼兒園得一個(gè)更大的”、“老師說你真聽話，可喜歡你了”、“今天你和誰做好朋友了”等等用積極鼓勵的語言與孩子交流，多鼓勵正確的行為，以幫助孩子和老師、小朋友建立感情，感受幼兒園的快樂。
     還有非常重要一條，家長送孩子入園后要馬上離開，因?yàn)槟愕亩毫魰尯⒆涌摁[不止。有這個(gè)例子告訴我們，孩子接受幼兒園教育是必然的，家長要與老師共同合作，使孩子順利入園，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要經(jīng)歷這樣一個(gè)階段。
    三、教師與家長建立家園同步教育幫助幼兒順利入園
    幼兒教師需要具備更高的師德修養(yǎng)和教學(xué)品質(zhì)。即對哭鬧不停的寶寶要有耐心，說話聲音輕輕地，柔柔的，會安慰寶寶。對家長也要有耐心，應(yīng)盡量滿足家長的要求，完成家長的囑園。寶寶從家庭走向幼兒園，主要碰到的是“生活上”的不適應(yīng)，老師應(yīng)盡量滿足寶寶“吃”、“玩”的愿望，照顧好寶寶“屙”（大小便）“睡”的要求。還有就是新入園的寶寶有“三多”，即眼淚水多、鼻涕水多，尿水屙在身上者多。老師應(yīng)不怕臟，幫助寶寶擦干臉上的淚水，擦凈臉上的鼻涕，照顧好寶寶的大小便，對大小便屙在身上的寶寶，要及時(shí)幫助清洗與替換干凈的衣褲。讓寶寶充分感受老師對他們的愛。
    現(xiàn)在的小班幼兒基本都是獨(dú)生子女，幼兒的家長也都是初次為人父母，對孩子的教育非常重視。隨著現(xiàn)在家園共育觀念的深入人心，家園合作上，必不可少存在著一些問題。例如在之前說的家長逗留的問題；幼兒的飲食問題；幼兒無法避免的受傷問題；教師的教育教學(xué)上的問題等等諸多問題的解決。再例如我們重視教育過程的做法與家長單純追求作業(yè)結(jié)果的愿望產(chǎn)生了矛盾，致使家長對幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生了不信任感；家長對自己子女過分關(guān)注而產(chǎn)生的過于偏激、主觀的意見等等。如此之多的問題，我們急需解決與家長溝通思想和統(tǒng)一認(rèn)識的問題，否則教育幼兒就無法繼續(xù)進(jìn)行。而且家長是幼兒的第一任老師，同時(shí)也是實(shí)施教育者，所以做好老師與家長的聯(lián)系工作是教育好幼兒的關(guān)鍵。而家園聯(lián)合育兒的關(guān)鍵和內(nèi)涵主要在于“溝通”二字，因?yàn)榧覉@雙方只有在溝通中才能相互了解、相互交流、互相合作。
四、實(shí)際工作中，如何開展與家長的“溝通”工作
    首先，要與家長建立良好關(guān)系的前提是要尊重家長。我們要在平時(shí)言行舉止中樹立良好的形象，讓家長覺得你是值得信任的。這樣，家長在你的面前才敢暢所欲言。以前有些家長老是怕自己的孩子吃虧，對老師總是不信任，態(tài)度上也不友好。在這種情況下，我就會用關(guān)心、細(xì)心、親切的態(tài)度對待孩子的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，使幼兒對老師有依戀的情懷，孩子的行為使家長對老師的態(tài)度不知不覺中變得親切了，孩子的一切事情都愛和老師說了，真心真意地用行為來愛孩子，效果遠(yuǎn)勝過我們的表白。
    其次，要堅(jiān)持這個(gè)原則最忌緯的就是老師以教育專家自居，給人以高高在上的感覺。如果平時(shí)你的態(tài)度不好，形象不好，那家長怎么會安心把孩子交給你呢？所以在平時(shí)與家長接觸中，我們要保持謙和的態(tài)度、親切的微笑對待家長，把復(fù)雜的道理用最淺顯易懂的語言表達(dá)出來，讓人一聽就懂才能達(dá)到溝通的目的，并帶著親切、和藹、謙虛的心，學(xué)會傾聽，注意講話的技巧，對家長提出的疑難問題，盡量提出一些建議幫助家長解決，表現(xiàn)出對家長的重視，在家長的眼里樹立一個(gè)值得信賴的形象。這樣，與家長溝通的效果就不一樣了。
    再次，樹立和家長聯(lián)合在一起的意識。家園教育方法不一樣，就有可能出現(xiàn)一個(gè)寶寶兩個(gè)樣，所以，我們通過家園聯(lián)系手冊、當(dāng)面交流、電話咨詢、家訪等形式一起探討和磋商，使家園聯(lián)合為一個(gè)整體，家長了解到老師對自己的孩子是同樣的關(guān)心和愛護(hù)，增加了對老師的信任，成為了家長的教育伙伴、工作伙伴和生活伙伴，這樣，家長和老師都覺得對孩子的教育工作更有信心了！
    最后，采用多樣的溝通形式。比如剛?cè)雸@時(shí)教師可以利用“家園互聯(lián)網(wǎng)”欄目，向家長做好宣傳。經(jīng)常向家長宣傳正確的教育方法，如：不能用“如果再不聽話，就送你上幼兒園”等話語，來糾正寶寶的不良過失；“新入園寶寶可能會出現(xiàn)的問題與對策”等，傳授給家長鼓勵寶寶上幼兒園的方法，如幼兒園路上的“母子悄悄話”，向家長推薦有關(guān)“穩(wěn)定寶寶情緒波動”的小故事等。對情緒難以穩(wěn)定的寶寶，要分析情況，尋找原因，加強(qiáng)家園的溝通，尋找最佳教育途徑。利用接送時(shí)間，及時(shí)與家長聯(lián)系，征求家長對我們工作的意見和建議，向家長反映寶寶情緒變化的情況，盡量滿足家長的各種需求，使家長相信老師能照顧好、教育好他們的寶寶。
只要家長對我們的工作有信任感，把寶寶放在幼兒園有放心感，家長就一定會配合我們，幫助我們的寶寶順利入園。

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