論如何通過家園合作開展快樂教育

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[摘要]綜觀事實證明，要想真正教育好孩子，光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而必須要通過家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，但在實施教育時兩方都要講究科學(xué)的方法，只有這樣才能達(dá)到很好的效果。也只有這樣才能使教育與被教育方都很開心，快樂，而大家最后才能達(dá)到共識。
[關(guān)鍵詞]家園合作　快樂教育　興趣　游戲　環(huán)境　榜樣
當(dāng)今社會生活節(jié)湊在不斷加快，每個家庭為了更好的生存，無不頂著種種壓力，而辛苦勞作，當(dāng)然對待子女教育問題上也無不重視。我們常常會見到一些幼兒家長，訴說她們不會教育孩子，我們常常也會聽見一些幼兒教師，抱怨現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，太難帶了、太難教育了。那為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？問題的根源所在恐怕要與“日常的快樂教育”相結(jié)合起來，才能破解教育的困惑。
什么是幼兒快樂教育呢？大家都知道：快樂是生命的源泉，樂觀向上是精神健康的基礎(chǔ)。泰戈爾認(rèn)為：教育的目的應(yīng)當(dāng)向人們傳送生命的氣息，而不是單是傳授知識。理查德·洛迪希說：教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂。也有哲學(xué)家認(rèn)為：以孩子的利益為根本出發(fā)點來快樂教育孩子，以生命的角度來看待孩子教育，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在高興中成長，讓孩子能夠真實感受到生命的價值，從而為孩子的一生成長埋下可持續(xù)發(fā)展的種子。當(dāng)然對于家長來說：快樂教育就是家長把生活在自己身邊的孩子，時時刻刻用種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激活孩子的情思。對于幼兒教師來講：快樂教育就是指幼兒教師在日常教育中正確運用適合幼兒年齡特征的教育方法、手段，營造與家庭相似的幸福，歡樂的環(huán)境，以人性的教育激發(fā)幼兒興趣和內(nèi)在發(fā)展需要，促使幼兒在和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，感受快樂，體驗快樂。
家長和在職老師又如何做到快樂教育呢？再此不妨淺談二點：
一　讓興趣為快樂求知引路，讓游戲成為快樂教育的基礎(chǔ)
任何孩子都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣，一旦他們發(fā)生興趣時，也就是教育孩子的最好時機(jī)。在強(qiáng)調(diào)“自主性、探索性”學(xué)習(xí)的今天，人們特別重視興趣的作用，的確，興趣是孩子最好的老師，幼兒一切自主選擇的活動無不始源興趣。而一切的課程設(shè)置，包括預(yù)設(shè)和生成的課程追根究底亦源于興趣。即只要是感興趣的，幼兒的求知欲就很強(qiáng)，現(xiàn)在許多家長也不管孩子感不感興趣跟風(fēng)讓孩子學(xué)習(xí)，而不少的課堂教學(xué)則一味地灌輸知識，忽視了幼兒興趣和求知欲的培養(yǎng)。
那么在日常生活中，我們的家長又將如何做呢？
１、要善于觀察孩子平常生活中的一言一行，因為孩子身上的興趣一方面是天性就有的，另一方面是受到身邊環(huán)境影響下自發(fā)形成；
２、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的興趣時要作及時進(jìn)一步引導(dǎo)，看一看您所發(fā)現(xiàn)的孩子興趣是真興趣還是出于一時的好奇而已；
３、如果通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子身上的興趣具有持續(xù)性，而且這個興趣會對孩子未來人生的發(fā)展有潛在的價值，那么家長就得認(rèn)真的重視起來，不斷地為孩子創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓這個興趣得以成長；
４、對于孩子的興趣，家長必須要與孩子的幼兒園老師多多相互交流，讓班上的老師知道自己的小孩子已擁有怎樣的興趣，請老師在日常教學(xué)中，關(guān)注孩子興趣的延伸發(fā)展，因為是孩子的興趣，日常緊緊圍繞孩子的興趣活動，孩子也必將快樂，因此家園不斷互通顯得尤為重要。
游戲活動更是幼兒快樂的基礎(chǔ)，有位教育家說過：玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動，教師要重視幼兒的本體性游戲和教師手段性游戲。因為幼兒本體性游戲，有助于幼兒心理健康和個性的和諧發(fā)展。教師的手段性游戲，是為了實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)而組織的，能讓幼兒學(xué)到必備的知識技能，有助于幼兒按一定的方向發(fā)展。因此無論是孩子在自己家中，還是孩子在幼兒園中，家長和教師均要注重培養(yǎng)孩子的天然自發(fā)的興趣，在孩子游戲活動中，能充分的讓孩子玩得盡興，當(dāng)孩子感受到快樂時，體驗到快樂時，孩子學(xué)習(xí)到的知識和本領(lǐng)也絕不會少于課堂上所學(xué)到的。
那么我們又如何通過家園合作的方式或手段為孩子的快樂教育領(lǐng)航呢？
１、家長在日常生活中，要帶著自己的孩子做一些小型游戲活動，比如：丟手絹、玩跳戰(zhàn)棋、搬家家等，通過常用的一些游戲活動，檢驗出自己對那些游戲活動具有十分的親睞性；
２、當(dāng)孩子對個別或一些游戲活動特別感興趣時，要及時向老師匯報交流，本園老師在日常教學(xué)中組織園內(nèi)同樣對此游戲活動的小朋友一起來開展游戲活動，一方面讓孩子感受到集體游戲的娛樂性，一方面讓孩子在游戲活動中受到教育。因此，適合孩子的游戲活動，孩子不一定感興趣，不一定感到很快樂，只有家園互通，讓教師充分利用幼兒園的條件和組織同類感興趣的游戲，這才是快樂的游戲教育方式，從而讓孩子們在快樂中更好的成長。
二、為孩子不斷創(chuàng)造出民主和諧的環(huán)境的同時又時時刻刻做好孩子的榜樣
孩子的性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，早期的生活環(huán)境會潛移默化地影響著幼兒的性格，良好的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次良好情感經(jīng)驗浸潤和積淀的結(jié)果，因此，我們?yōu)橛變籂I造一個充滿自主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境尤為重要。現(xiàn)在的幼兒絕大部分是獨生子女，要提高他們的情商技能，最好的學(xué)習(xí)地點就是在家中和幼兒園里。著名教育家陶行知先生說過：教育是心心相的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深切。對待孩子的教育是一項十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，不僅要求幼兒教師且有愛心、耐心和細(xì)心，家長也應(yīng)同樣如此。家長和教師的一言一行在很大程度上決定著教育的進(jìn)程和效果。因此有的教師面對繁重而瑣碎的保教工作，面對一群不諳世事，頑劣不馴的幼兒時，心情便開始轉(zhuǎn)“陰”；家長面對種種生活上和工作上的壓力，時常又拿孩子出氣等等，沿用“冷冰冰，缺乏感情”的方式傳遞給孩子時，這將使孩子如何能快樂起來呢？
作為家長平常又將如何做孩子的榜樣呢？
１、在任何時間和任何場合家長在處理事務(wù)時，當(dāng)自己的孩子在身邊時，講話一定要輕聲輕語，并且注意文明用語，即使遇到不順心的事，也要表現(xiàn)出耐心和熱情即隨時傳送出樂觀、積極向上的心態(tài)和氛圍；
２、孩子天生會問這問那，要及時理會孩子，給予耐心的引導(dǎo)或回答；
３、大人在生活上盡量要有規(guī)律、避免把不良的習(xí)慣傳遞給自己的孩子，因為這時的孩子模仿力相當(dāng)?shù)膹?qiáng)；
４、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子身上有不良習(xí)慣時家長要及時引導(dǎo)和糾正，比如偏食、挑食等行為，要及時的向孩子的教師匯報，讓園內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會，讓孩子逐步改掉。作為我們的教師與孩子的相處的時間較長，對孩子的影響也極大，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，當(dāng)然幼兒園園長也要創(chuàng)造條件，讓教師的日常行為接收家長的監(jiān)督。比如：召開家長會，發(fā)放家長對教師測評表，通過一系列的家園互動，督促教師不斷的健康成長。
5、對孩子說話要算數(shù),只有這樣你才能要求孩子按照你的正確導(dǎo)向去做, 比如;孩子在學(xué)校得到老師表揚關(guān)于考試考到滿分時,家長答應(yīng)獎勵孩子喜歡的東西,而你卻沒有做到,那么以后你再要求孩子時,就沒有那么管用,甚至孩子會向你反駁,說家長說話不算數(shù)。
當(dāng)今社會把一名孩子教育和培養(yǎng)好,是件較難的事,尤其是針對幼兒園的孩子,但是作為教育單位的幼兒園責(zé)無旁貸,再難我們都要用心教育和培養(yǎng)好!而最怕的是我們的家長要教育好孩子的意愿是強(qiáng)烈的,但是落實在具體的日常行為中卻遲緩的,隨便的,而我們的一些幼兒園由于管理工作不到位,教師工作責(zé)任心又不強(qiáng),在開展的日常保教工作中敷衍了事,得過且過的狀況,那么何談家園聯(lián)動教育呢?又怎么能把孩子教育好?更談不上對孩子實施快樂教育,讓孩子在快樂教育中成長,因此履行一般性的教育是本職,把快樂教育橫貫在日常教育中是最高尚最完美的教育.為了我們的孩子,一切都是為了孩子,我們家園務(wù)必把快樂教育重視起來,提高到一個重要的高度.如果我們在日常生活與教學(xué)中，家長和幼兒園始終關(guān)注孩子們的“興趣”、“游戲”、“創(chuàng)造民主和諧的環(huán)境”、“做好孩子的榜樣”等，實施家園多種形式的合作教育，我們有理由相信，孩子的教育一定是快快樂樂的！

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