幼兒園園長威望建立的成功經驗研究

 幼兒園園長威望建立的成功經驗研究
 陶行知先生曾指出：“校長是一個學校的靈魂”，幼兒園的園長是全園工作的領導者是實現領導職能，辦好幼兒園的關鍵。正如毛澤東指出的，“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”因此園長威望的建立尤為重要。園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創造一個良好的學習、生活、工作環境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。下面談談有關幼兒園園長威望建立的成功經驗研究。
 園長要實現領導效能，帶領全園教職工完成園所任務，就需要有一定的威望，這就是所謂的影響力，現代研究表明，領導的影響力由兩部分構成：權利性影響力與非權利性影響力。
 權利性影響力的構成一般為傳統因素、職位因素和資歷因素等，具有強制性。通常是外部賦予的、外在的，即上級組織賦予一個人的職位和權利。如園長有對重大事件的決定權有對職工的聘用權、獎懲權等等。憑借這些權利，領導者可以有力地影響被領導者的行為和活動，使其服從命令和要求。然而，如果單憑這種強制性-權利行使領導職能，往往會使被領導者消極被動的適應或應付，不能充分調動其積極性；對于領導者個人也具有一定負面效應，使他們只重視支配和控制他人，一切個人說的算，只看重個人的職位與權利而不去提高自身素質和威信，容易造成干群關系對立，阻礙組織工作任務的完成。
 非權利性影響力則是有品格、能力、知識、情感等人格因素所構成，屬于自然性影響力，是內在的，即經過領導者自身努力而獲得并且經過實踐證明的，反映領導者本身的素質。非權利性影響力在領導過程中起了重要的作用，實踐表明，一個有領導能力、素質好、威望高的園長，能夠帶領全園職工奮發向上，具有這類影響力的園長，會自然而然的受到人們的敬愛，讓人敬佩，覺得親切并產生信任感，愿意接受其建議和勸告，心悅誠服地服從其領導。　
因而，一個組織的領導者，如果有巨大的非權利性影響力其權利性影響力也會加大，同時將兩種影響力有機的結合在一起，在增大非權利性影響力時合理地運用權利，認真對待老師的期望，積極提高個人素質，才能增強自己在群眾中的威望，從而不斷提高管理水平。
 那么應該怎樣增大非權利性影響力呢？有以下四個方面；
 
以平常之心處事：

 作為管理者的我，心里十分明確，領導與教師的關系在幼兒園中，只是分工的不同，在人格和義務上是平等互助的。從管理的角度來說，園長也許起到的是宏觀調空的作用，但當教師處在最忙碌的時候，或面臨困惑的時候，我會做她們的朋友和同事，伸出手來扶一把，送上一句貼心的問候，給予一個小小的建議，與她們同甘苦，共謀策，只有這樣才能真正激發教師自主工作的熱情。
 
以關愛之心待人 ：

 社會的發展，使管理者對教師的關注點也在發生變化。過去關注的是我對你要求什么，我要你做什么？現在關注的是教師需要什么，教師渴望什么？在園工會組織的“當今教師需求”調查表中，我們了解到：教師需要的是來自領導、同事在生活上的關愛、學習上的關心和工作上的關注。我想：真正關愛教師的生活和學習，是給她們創設良好的工作環境和心理氛圍，設立方便教師休息和學習的地方，在寒冷的冬季提供熱騰騰的豆漿，下撥經費支持工會和團支部開展“教師生日祝賀”、“健身俱樂部”、等學習和休閑活動，讓教師在自覺投入緊張工作的過程中，能夠感受到周圍的愉悅和對未來的向往，萌發“享受工作”的健康意識。而對教師工作的關注，除了給予教師業務上的具體指導外，要尊重教師的工作，善于挖掘教師工作中的亮點，盡力公正地評價每一位教師的工作。在建立以教師自我評價為主的考核方式—“教師成長積分卡”的基礎上，本學期，我又調整了教師的月考核方式，“我要推薦”：挖掘更多教師的工作亮點，“向您提醒”：委婉提出教師的不足，“自我評價”：鼓勵教師展示自己的工作實績。“紅花”常亮相，“綠葉”也需展示，綜合三方評價，一些工作勤奮有進步的組員也能有機會被推薦到“每月之星”欄目中。
  　
　   3、以敬業之心治園 ：

 （1）重視小事 　　幼兒園的很多工作都是煩瑣而細小的，但當你憑著一顆敬業之心去從事你的工作時，你就覺得責任遠大。重視每一件小事，能折射出一個人的責任心和敬業心。看過《細節決定成敗》這本書的人都知道，很多企業或個人的成功來自于對每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經意的小事開始。日本企業創立的5S工作法，是企業管理實踐中“重視小事”的經典之作。所以當我在完成每一件事時，我的態度就是：要么不做，要做就要做好，窗子的明凈程度，環境細微處的設計、與家長、教職工的對話藝術，凡事要做到位，凡事要做精致，日復一日就會沉淀下來，就會在整個園內形成一種敬業負責的文化氛圍。　　（2）發揮引領 　　作為園長，雖然不需要你事必躬親，但必須站在幼兒園發展的高度，為各個條線的工作，尤其是教師的業務出謀劃策，指明方向。所以領導同教師一樣，要勤于學習和反思，全面提高自身的業務素質，在教師中起到很好的引領作用。在日常工作中，我時刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的業務、科研出點子、提建議、創機會。如指導業務助理將團隊精神引入到教研活動，開創獨特的新幼教研文化，指點團支部以課題來引領團工作、提升研究層次，我們的老師很敬業，很有上進心，當她們處在實踐的十字路口時，最需要的是領導的引路和指點。　　
 總之，幼兒園園長要建立威望，必須具備以身作則、人格感召、大公無私、任勞任怨、堅守原則、虛懷若谷、勇于探索、不怕困難的品德。始終對工作懷有濃厚的興趣和飽滿的熱情，盡最大的努力為孩子為老師服務好，認真作好各項工作，具有比較系統的社會科學知識，特別是政治、社會學的管理學知識，具有相當水平的學前教育、衛生保健專業知識，具有豐富的文化知識。同時領導者還應該具有決策的能力、解決問題的能力、識別的能力，有較高的工作效率，豐富的工作經驗，實事求是，堅持真理修正錯誤，嚴以律己勇于承擔責任，豁達大度，寬以待人，事事出以公心，能妥善處理各種事物和矛盾，處理各種人際關系，努力在園所創造一種人人心情舒暢、和諧寬松的人際環境。要待員工有禮貌，關心員工，注意研究員工的行為、個性、能力和工作情況，甚至研究他們的利益。微軟公司的比爾　蓋茨先生與自己的員工建立了親密無間的朋友關系。摩托羅拉公司的總經理更是把自己的企業看成是一個大家庭，把“尊重每一個員工”作為公司的基本理念之一。心理學家馬斯洛將人的基本需要描述為生理、安全、歸屬與愛、尊重、自我實現五個循序漸進的層次，只有這樣才能在群眾中建立威望。