游戲在幼兒識字教育中的重要性

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【摘要】：
幼兒期是培養(yǎng)孩子學習興趣、態(tài)度和信心的重要事情，而識字教育滲透于幼兒園的各科教學中，它不但能使幼兒的閱讀期提前，更能提前開發(fā)幼兒的大腦，但識字教育對幼兒來說不免枯燥、乏味，那么如何培養(yǎng)幼兒的識字興趣呢？愛因斯坦說：興趣是最好的老師，而游戲是孩子最喜歡的活動，是幼兒生活中不可缺少的一部分，合理選擇恰當?shù)挠螒颍梢赃_到讓幼兒快樂識字的最佳學習效果。
【關(guān)鍵詞】：游戲識字方法
我們不難發(fā)現(xiàn)，在如今這個競爭十分激烈的社會，很多父母都早早的教幼兒識字、數(shù)數(shù)、背唐詩等等，盲目的把大批的、快速的讓幼兒識字作為識字的目的，以識字的多少來給幼兒貼標簽，卻忽視了如何培養(yǎng)幼兒對識字的興趣，這樣做的最終結(jié)果會讓幼兒對識字的過程承擔過多的壓力和負擔，對識字也越來越缺乏興趣。游戲是幼兒園的基本活動，識字游戲是幼兒科學識字教學方法的“靈魂”。由于幼兒自主選擇游戲的能力較弱，所以教師在幼兒識字教學過程中應根據(jù)幼兒自身認知特點及及識字步驟，選擇適宜幼兒自身水平的識字游戲，是幼兒識字教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
如何讓幼兒快樂的識字，鑒于當今幼兒語言教育的發(fā)展趨勢，我們根據(jù)幼兒語匯發(fā)展規(guī)律、幼兒的心理特點、認知特點、語言水平等，試圖從以下幾方面引導幼兒的識字興趣:
1、了解幼兒語匯發(fā)展規(guī)律
一般說來，3～4歲時詞匯量迅速增長，詞匯量可達近2000個;
4～5歲時言語交往活躍，發(fā)音明顯準確，詞匯量大約為2500個;
　　5～6歲時詞匯、句子質(zhì)量已有顯著提高，詞匯量可超過3500個。
2、讓幼兒在游戲中習得漢字：
       兒童教育專家曾經(jīng)說過：“玩即是學，甚至更進一步，玩是最有影響力的學習方式之一。”在幼兒時期，游戲幾乎占據(jù)兒童的全部生活，它是兒童期幼兒一種固有的、快樂的活動。因此，針對幼兒愛玩的天性，在科學的認讀活動中，我們以游戲的形式進行識字教學，通過游戲讓他們在充滿樂趣的玩耍中輕松地認讀、習得漢字。在《表情歌》的音樂游戲中，幼兒邊唱邊游戲，不知不覺中了解了人的表情的變化，同時也識記認讀了“高興、傷心、難過”等漢字；也可以讓幼兒釣魚識字，把字卡當作魚撒在地上，讓幼兒去釣，釣到一個教一個：還可以讓幼兒表演識字，讓幼兒根據(jù)字意表演他們喜歡的游戲；通過游戲這種途徑，不但鍛煉了幼兒的想象力與記憶力，游戲還把嚴肅的目的與快樂的情緒合二為一，讓幼兒真正體驗感受到“玩” 漢字的快樂。
3、應用圖文對照的方法，讓幼兒學會漢字       依據(jù)幼兒直觀形象的思維特點，我們可選擇“對應法”來引導幼兒識字。所謂對應法是指憑借幼兒對圖片的感知和理解，利用圖與漢字的對應關(guān)系進行識字，從而培養(yǎng)幼兒豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)幼兒識字的興趣。我們在引導幼兒識字時，先出示生字，再出示與生字相對應的圖片或?qū)嵨铮纾合瘸鍪緷h字“蘋果”，當幼兒不認識“蘋果”時，再出示“蘋果”的圖片，引導幼兒對圖片進行觀察，以提問的方式展開：“這是什么？”幼兒會借助生活經(jīng)驗與圖片一一對應，然后通過語言表達，再在知曉并認識物體的基礎上問第二個問題：“這是個什么樣的蘋果？”這時，幼兒會憑老師所提供的“蘋果”圖片以及耳聞目染的實物印象，進行對應性聯(lián)想，他們會回答：“紅紅的蘋果、香香的蘋果、甜甜的蘋果”。在色彩鮮艷、生動形象的圖片及循循善誘的語言提示下，幼兒的思維活動變得活躍，幼兒在輕松愉快地接受文字的熏陶，識字不再是枯燥乏味的事，而是體驗成功、體驗快樂的美妙過程。 4、通過形體語言，提高幼兒的識字興趣       幼兒的形象思維能力強，在幼兒識字時，可以經(jīng)常將一些漢字所表達的意義通過身體、手勢、動作、表情等轉(zhuǎn)化為形體語言，引導幼兒邊模仿動作邊識字。比如，學習“大、人”字時，教師可以用身體擺一個“大”或“人“字，認“飛”字時，可以配合學小鳥飛的動作；認“跳”字時，可配合學小兔跳的動作、認“笑”字，可以帶動幼兒哈哈大笑，認“哭”字可以和幼兒一起裝作哭的樣子等；動作、表情的適當夸張，可加深幼兒的識記。這樣可以收到事半功倍的效果。這樣，運用形體語言引導幼兒識字不僅可以加深幼兒對所認漢字的印象，而且能讓幼兒快速的記憶漢字。
      當然在培養(yǎng)幼兒識字興趣的過程中，還有很多很多的方法。在學習識字的過程中，有的幼兒識字快，也有的幼兒識字慢。對于這些能力相對比較弱的幼兒，我們不能急于求成、操之過急，逼迫他們掌握多少的漢字，以數(shù)量來衡量他們的學習成績，或剝奪幼兒的游戲權(quán)利，這樣不僅會挫傷幼兒的自尊心，同時也無形增加了幼兒的負擔和壓力，識字成了一種痛苦的游戲活動，久而久之，在失去游戲樂趣的同時，也使他們對學習漢字產(chǎn)生了恐懼和不安，從而適得其反。因此，教幼兒認識漢字要注意幼兒的興趣，也應遵循教育的原則：循序漸進、順其自然。這樣才能有利于幼兒的身心健康和發(fā)展，也能讓幼兒在游戲活動中，快樂的學習識字。
附幼兒識字游戲幾則：
游戲名稱：海底探寶復習學過的字
游戲準備：字卡、椅子、小獎品
游戲玩法：
      教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢；不怕風浪大，不怕海水寒；跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"（字卡），大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
游戲名稱：看字卡作動作
游戲準備：字卡
游戲玩法：
老師事先準備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手．．．游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最后看看誰做的全對。
3游戲名稱：打電話
游戲準備：幼兒每人一張不同的字卡
游戲玩法：
教師邊做打電話的動作，邊說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴 …… ”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真動聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽。”（做聽電話動作）幼兒：“喂，你好，請問你是誰？”師：“你好，我是××老師，我找××字寶寶。”拿相應字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是××字寶寶。”游戲依次進行。

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