探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的途徑

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［摘要］：學(xué)困生即學(xué)習(xí)遇到困難而長(zhǎng)期得不到解決的學(xué)生。任何一個(gè)班級(jí)里都存在這樣的學(xué)生。學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)發(fā)愁，老師有時(shí)也皺眉頭，搖腦袋，擺手嘆氣束手無(wú)策。我們應(yīng)該正確對(duì)待這些學(xué)生，有責(zé)任也有義務(wù)幫助這些學(xué)困生，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我從以下幾方面進(jìn)行教育：
幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，克服自卑心理，與學(xué)生情感相融
賞識(shí)學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)帶動(dòng)他們的上進(jìn)心，維護(hù)他們的自尊
對(duì)待學(xué)困生要用熱情和耐心，讓學(xué)困生感受到班集體的溫暖，全面關(guān)心、理解他們
和學(xué)困生交朋友，用愛(ài)心去感化學(xué)困生
［關(guān)鍵詞］：學(xué)困生自卑心理自尊
［正文］：學(xué)困生即學(xué)習(xí)遇到困難而長(zhǎng)期得不到解決的學(xué)生。任何一個(gè)班級(jí)里都存在這樣的學(xué)生。學(xué)生自己著急，家長(zhǎng)發(fā)愁，老師有時(shí)也皺眉頭，搖腦袋，擺手嘆氣束手無(wú)策。我們應(yīng)該正確對(duì)待這些學(xué)生，有責(zé)任也有義務(wù)幫助這些學(xué)困生，讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我從以下幾方面進(jìn)行教育：
幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，克服自卑心理，與學(xué)生情感相融
教育的過(guò)程是一個(gè)交心的過(guò)程，語(yǔ)言交流是情感的表現(xiàn)形式，為達(dá)到師生情感的相融，教師必須以博大的母愛(ài)贏得學(xué)生的信賴(lài)，以高尚的師愛(ài)去贏得學(xué)生的熱愛(ài)。只有這樣，師生的心才會(huì)貼近，正所謂親其師信其道。用的學(xué)生不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，對(duì)于溫不感興趣，所以成績(jī)比較差，對(duì)于這樣的學(xué)生首先要幫助他們樹(shù)立信心，學(xué)困生都有自卑感，學(xué)習(xí)是找不到合適的伙伴，不會(huì)也不問(wèn)，上課也不敢發(fā)言，怕被同學(xué)嘲笑，怕被老師批評(píng)。針對(duì)這種情況，我就多給他們展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。建立和諧的師生關(guān)系，讓他們懂得自己并不比別人差，腦子和別人一樣聰明，只不過(guò)沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)方法，只要找到好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就一定能趕上或超過(guò)別人。我班有一位吉艷春同學(xué)，上課從不敢舉手回答問(wèn)題，語(yǔ)文課上連讀課文都不敢，在別人都爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題時(shí)，我就大聲叫她：“吉艷春，你能行。”她聽(tīng)了我的話勇敢的舉起了手，結(jié)果他比別人回答的問(wèn)題都好，我又趁機(jī)表?yè)P(yáng)樂(lè)她。她的自信心增強(qiáng)了，現(xiàn)在上課能積極發(fā)言，而且人也比以前活潑多了。成績(jī)也漸漸上升了。
賞識(shí)學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)帶動(dòng)他們的上進(jìn)心，維護(hù)他們的自尊
    每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，都有閃光點(diǎn)。利用學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)是促成他們進(jìn)步的突破口。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，每次考試都在班里倒數(shù)，而且家庭作業(yè)也不能按時(shí)完成，但是，他具有勞動(dòng)的天分，每次活干的都非常好。再一次六一表獎(jiǎng)時(shí)我給了他一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，每次學(xué)校組織勞動(dòng)時(shí)，給他安排的任務(wù)他都能認(rèn)真完成，受到老師和同學(xué)的好評(píng)。每次班級(jí)有活動(dòng)時(shí)他都主動(dòng)參與，出謀劃策，為班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展出了不少力，成了老師的幫手。
   另外，任何人都有自尊心，學(xué)困生也不例外，一個(gè)人失去自尊心，若不及時(shí)扶植、引導(dǎo)勢(shì)必墜落。因此我們要維護(hù)學(xué)困生的自尊心。在他回答問(wèn)題錯(cuò)時(shí)不能嘲笑他們，而要鼓勵(lì)他們，這樣，即對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次生動(dòng)的道德教育，又增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，更維護(hù)了學(xué)困生的自尊。
對(duì)待學(xué)困生要用熱情和耐心，讓學(xué)困生感受到班集體的溫暖，全面關(guān)心、理解他們
    學(xué)困生一般文化課基礎(chǔ)較差，對(duì)教師講課的反應(yīng)自然就慢些，甚至根本聽(tīng)不懂課內(nèi)所講的內(nèi)容，這就更有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們盡快不上所缺的知識(shí)，學(xué)困生缺點(diǎn)多，毛病多，心里特殊，不那么可愛(ài)，但作為老師職責(zé)所在，師德所在，應(yīng)該心存公平無(wú)私的心里給予他們更多的熱情，更多的關(guān)愛(ài)，讓這些遲開(kāi)的“花朵”同樣沐浴陽(yáng)光雨露，一樣健康的成長(zhǎng)。[ 摘自《朝陽(yáng)教育》
參考文獻(xiàn)：平井杰朝陽(yáng)教育 2009年，第五期]
為了學(xué)困生更好的融入到集體中來(lái)，我采取了“一幫一”的做法，給他們調(diào)整座位，讓他們和優(yōu)秀的、有責(zé)任心的、有愛(ài)心的同學(xué)同桌。讓他們帶動(dòng)這些學(xué)困生，此外老師還應(yīng)以誠(chéng)相待，真情融化，多和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生貪心，了解他們的動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)想著他們，處處關(guān)心他們，做他們生活得貼心人。
和學(xué)困生交朋友，用愛(ài)心去感化學(xué)困生
    愛(ài)的力量是無(wú)窮的，老師的一個(gè)微笑，一句真誠(chéng)的問(wèn)候，都能使他們感到溫暖，讓他們覺(jué)得在這個(gè)班級(jí)里，沒(méi)有被遺忘，每次做題時(shí)我都到他們身邊，主動(dòng)幫助他們，看看他們有沒(méi)有不會(huì)做的題，做錯(cuò)的題，學(xué)生把我當(dāng)朋友，我也把他們當(dāng)朋友，下課的時(shí)候?qū)W生圍在我的身邊，和我說(shuō)些他們知道的事，我也很高興。
     精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，我相信只要我們有付出，用愛(ài)心和耐心關(guān)心那些孩子就一定會(huì)有回報(bào)。那些遲開(kāi)的“花朵”一定會(huì)沐浴陽(yáng)光雨露，和其他孩子一樣健康的成長(zhǎng)。

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