談談如何家園合作培養幼兒的良好行為習慣

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《廣東省幼兒園教育指南》第四部分規定：幼兒園的教育工作要家長的支持與參與。家長與幼兒園對教育達成共識，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強家長的養育責任，促進親子關系。培養幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作，需要老師、家長用各種各樣的方法對幼兒進行系統教育。從而培養幼兒誠實、愛勞動、愛護公物、講禮貌、守紀律等良好的行為和習慣，以及活潑開朗的性格。
隨著社會主義的飛越發展，以及計生工作的完善，我國獨生子女日益增多，１２４(一個孩子，兩個家長即爸爸媽媽，四個老人即爺爺奶奶、外公外婆)的家庭越來越多，他們的成長環境有其得天獨厚的有利條件，可以得到父母更多的關懷與愛撫，有比較優裕的物質生活條件及豐富多樣的智力投資。為了孩子，他們不惜花錢購買先進玩具、滋補品、鋼琴、計算機等，要求孩子從小認數、彈琴、畫畫、學計算機，而對孩子行為習慣的培養則視而不見；或對孩子的教育方法不當，過分寵愛嬌慣、過多照顧、過分遷就保護，將他們視作掌上明珠，讓他們完全“失去勞動力”和自己思考的機會。顯然獨生子女便有了一種優越感，在這種環境下培養出來的孩子必然會有很多弱點。古人云：“少年若天性，習慣成自然。”從小抓好幼兒的行為習慣培養，是他們能否成人成才的關鍵一步，在到處都充滿競爭的今天，這點更重要。那么，作為我們幼兒園教師該如何和家長共同教育好幼兒的良好行為習慣呢？
一、教師要與家長建立一種積極的合作伙伴關系，積極主動地影響家長對幼兒教育的認識
父母是孩子的第一位老師，與孩子朝夕相處，對孩子的成長最早、最直接，通過親情關系對孩子施加的行為習慣影響也最容易、最有效。所以，教育意識的強弱，直接關系到家長在對待子女教育問題上的自覺程度。有些家長以為早期教育就是坐下來教孩子識字、畫畫，而對生活中隨時出現的教育契機卻視而不見，甚至在不知不覺中走向“教育”的反面。比如，有的家長在自己的父母面前任性慣了，有的還有不尊重老人的行為，這樣就很難使孩子養成尊重長輩的行為習慣，還有一些家長看到孩子與別人發生沖突，便不由分說，偏袒自己的孩子，不肯讓孩子有點吃虧。這樣的教育易使孩子滋長自私、專橫的脾氣。現今生活中像這樣因家長缺乏明確的教育意識而導致教育失誤的例子舉不勝舉，當孩子來到我們的幼兒園后，我們就要和家長結為好朋友，用我們的專業知識來感染他們，明確告訴他們生活中哪些行為習慣應該怎樣去培養幼兒，更有利于幼兒的成長。家長只有樹立從生活的點點滴滴教子做人的觀念，有目的采取相應的行為教育，才能取得良好的教育效果。
二、充分發揮家長委員會的作用，引導家長參與幼兒園的教育活動
家長委員會是每個班的主體成員，他們對幼兒園的教育、學習以及各項活動組織起到很大的幫撫的作用，能帶動班上其它的家長。老師可按時每周或每月提供一些與家長一起制定教育活動的機會。在這個環節中，老師是主體，鼓勵并引導幼兒家長各自發表自己的意見，各自獻上自己的良策，與大家共同分享。比如我們班有個小朋友什么事情都喜歡別人幫他做，自己完全像個小公子哥，和家長溝通過，原來已經習慣了，困為在家里他什么事情都不用作，家庭成員給予他多層“保護”。我們老師也做過一些努力，當老師提醒他時馬上動一下，可是過一會又忘記了，我和家委會成員一起研究了一下，怎樣才能把這個孩子教育得更好，怎樣才能體會獨立的樂趣，讓她內向的性格也可適當得到改善？家委會成員主動邀請了該幼兒家長和其它幾位熱心家長共同制定教育計劃，利用課余時間多舉辦親子活動，給孩子多一些與別人溝通的機會，也給孩子在其它幼兒面前展現自我的機會，在愛心媽媽們的共同呵護下，在老師的引導與鼓勵下，該幼兒一學期來轉變很大，性格也變樂了，喜歡和別人說話了，再也沒聽到小朋友投訴什么都不會或什么都很慢的聲音了，現在疊被子、穿衣服、鞋子更是快速了，有時候也會幫助家人做一些簡單的事情，從那以后，她的媽媽也申請加入了我們班家委會成員。所謂團結就是力量，多一個人就多一份力量，家委會成員是我們老師堅強的后盾我們好好利用這一難得的教育資源。
    三、充分挖掘家長中的教育資源，交流家教經驗
     現在的家長個個都學歷較高，在育兒經驗方面也有很多方法，特別是有很多重視早期教育的家長，會花更多的時間去閱讀一些有關育兒的書籍，我們班星星的媽媽就是典型的一位。她在懷孕期間就開始關注早期教育，她曾訂閱多種早教刊物，她經常見到一些好的育兒文章就會復印給我，有時也會和我們老師一起探討一些新的育兒觀念，所以在我們班的QQ群中，她總有好的育兒寶典給我們大家共同欣賞，或是在教室、幼兒園操場都會見到她和其它家長討論一些育兒觀點，以及對一些孩子不良行為習慣的做法進行一些指導，并告訴家長以后碰到這樣的事情該怎樣引導等。所以這學期的家長會我就請這位媽媽和我們一起分享了她的一些較好的育兒觀點，她的講解得到家長們的高度認同，還號召我們班其它的家長也向她學習，為自己孩子的未來做到更好，家長們都稱贊她是一位了不起的媽媽。正是有了這位媽媽的付出，我們班家長之間也形成了一種良好的學習風氣，這為我們班幼兒良好行為習慣的養成起了鋪墊作用，為孩子的健康成長打下堅定的基礎。
四、及時向家長反饋幼兒在園的情況，通過一定的方式形成與家長穩定的聯系
當我們的孩子在任何時候、哪方面出了問題時，作為老師第一時間要真實的告訴家長，要讓家長正確認識到這種行為習慣是不對的，并適當給予家長一些好的建議。針對孩子出現的問題，老師首先要反思，要找到問題所在的原因，以及做出相應的對策，在不傷害孩子自尊心的同時又能扭轉幼兒的壞習慣。對于班上一些行為習慣相對較差的幼兒，老師不定期和家長溝通反饋、總結，肯定家長做出的努力，并愿意長期幫助與支持家長，增強家長的信心，并覺得老師的做法使他們放心，從而他會更加配合老師的工作，做到真正的家園共育，讓孩子們在雙贏在成長！
    總之，幼兒行為習慣的養成過程是個長期積累的過程，需要經過長期、反復的實踐練習，只有家長、老師觀念統一、行動統一，才能達到真正的教育目的。作為一名啟蒙教育者，身負艱巨重任，要讓這些許21世紀的“花朵”在“陽光”的照耀下盛開得更燦爛，我們要和家長朋友一起從生活中的點滴小事開始培養幼兒的良好習慣，為他們以后的學習建筑優秀的平臺，把他們個個培養成對社會有用、有貢獻的人才，和諧社會需要他們參與構建，從小養成良好的習慣將是他們人生中最美好、最精彩的起點！

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