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淺談信息技術的教學方法

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21世紀是一個信息高速發展的時代，是以計算機和網絡技術為特征的信息技術，信息將會同物質能源一樣成為人們生活的第一需要。不懂電腦的人就會被視為文盲。隨著計算機技術的飛速發展，計算機的應用越來越廣泛，有越來越多的人員需要掌握計算機的基本知識及其使用方法�，F代社會對計算機的要求已不再是一種技術，而是一種技能。鄧小平曾說過，電腦要從娃娃抓起。為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育。小學信息技術是計算機的入門知識，如何讓小學生學好這門技術尤為重要。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。
教育部門也感覺到了信息技術的重要。在許多有條件的小學都開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合本人幾年來的教學實踐，談談我的幾點體會。
一、從游戲入手，培養學生的自覺性。
興趣是最好的老師。而游戲又是小學生們最喜歡的一項活動。小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。例如指法練習《金山打字》里就有雷電、警察與小偷、青蛙過河等練習指法的游戲。另外還有WINDOWS自帶的一些練習使用鼠標的游戲，例如：空中接龍、紅心大戰、掃雷、紙牌等。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。學習指法是非�？菰锏模M管現在許多家庭都有電腦，但對于小學生這樣的小孩來說，接觸的機會還是很少，大家坐在電腦面前一片茫然，一挨著鍵盤都是“一指彈功”。如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、從形象入手，加深記憶。
任何固體都有它特有的形狀。在教學中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如教學“認識鍵盤”時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征？”讓學生討論。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backspace鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。在認識電腦的組成時，可以形象地把CPU比喻為心臟，存儲器比喻為倉庫，顯示器比喻為人的臉，分健盤比喻為人的手等等。把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就會了。
三、從問題入手，不斷創新。
知識是無止境的。俗話說：師傅領入門，修行在個人。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學PowerPoint的超級鏈接時，老師先讓學生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學生自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統（在教學Word時就教了如何使用幫助系統）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新精神。如教學完畫圖軟件后，老師可以精心制作一幅圖畫給學生看，然后問學生：你們能畫出這么美的圖嗎？你想自己制作明信片嗎？可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案�？梢哉f利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。
另外在教學英特網時，可以提問：你想查找自己在書本上找不到的知識嗎？你想聽自己喜歡聽的歌嗎？想看喜歡的動畫片嗎？想和遠方的爸爸媽媽（大部分父母都在外打工）聊天見面嗎？想發送明信片給親朋好友嗎？這樣有利于培養學生的動手能力和求知欲。
四、從信息技術入手，多面發展。
信息技術主要是用來服務于生活、工作、學習的。學習信息技術并不純粹是為了好玩，在電腦上打打字、畫畫圖、上網休閑等。主要目的是用來應用到其它科目之中，整合學科，多面發展。計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；另外老師還可以在上其它課時，把教學內容制作成幻燈片，讓學生在這種圖文并茂的情景下完成教學，不但加深了記憶，還讓學生感到信息技術應用的廣泛性；……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
總之，隨著科學技術的飛速發展，信息技術在社會中的地位越來越重要，小學信息技術課堂教學越來越被人們所重視。在今后的教學中應盡量以學生學為主，教師只充當學生的顧問、咨詢者、管理者，要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好在實踐中不斷成長，在教學中還會遇到很多問題，還需要我們不斷改進。沒有一成不變的教學方法，各有所長，這只是本人的幾點淺見，僅供參考。

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