論小學生英語學習興趣的培養

論小學生英語學習興趣的培養
［摘要］興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識的培養學生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學、善學，樂此不疲。因此課堂教學手段必須不斷更新。如何提高學生的學習興趣，在教學實踐中我有以下幾點感悟。營造英語課堂氛圍，引發學生的興趣和求知欲。充分研究教材，在各教學環節中增加趣味性。建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。合作的師生關系，和諧的師生關系互動的師生關系，融洽的師生關系，開展形式多樣的英語課外活動。總之，要重視培養和保持學生對英語學科的興趣，同時注重培養學生的英語學習能力，才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
［關鍵詞］興趣  培養  英語學習

 興趣是最好的老師，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生的持久興趣，是他們對英語樂學、善學、會學，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷創新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，讓學生變興趣為參與實踐的動力并在教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。如何提高學生的學習興趣，完成新課程標準要求的任務，在教學實踐中我有以下幾點感悟：
 一、營造英語課堂氛圍，引發學生的興趣和求知欲
 小學生有愛說愛鬧的孩子氣，他們敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，上課時，教師要盡可能多的用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，來創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氛圍，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就干用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和實戰能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們適當的變成它們的活動場所，讓他們自由的施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習內驅力自然逐步增強。
 好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課前的十分鐘創造出一個良好的課堂氛圍。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.” “Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。
 二、充分研究教材，在教學環節中增強趣味性
 教師對學習教材和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到如何激發學生的學習興趣，使學生的思想始終處于積極狀態，并使它們的興趣逐步升級。增加教學環節中的趣味性、教學手段的多樣化也能有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所呈現的情景更加直觀和富有興趣，通過聲、光、電的完美結合，用生動形象、真實的畫面、優美動聽的聲音和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增加學生的積極效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
 在新的世紀，我們進入了數字化的信息時代。多媒體輔助教學已由開始時的優質課、示范課上的“表演”正式向經常的課堂教學邁步，向英語課堂教學注入了新的活力。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強，學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。
 三、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣
 傳統的師道尊嚴，是權威性師生關系的體現。現代教育觀認為，人的本性是積極的、向上的，具有省長與進取的能力，教育的目的是開發人的潛能，促進人的及安全發展。新型的師生關系體現在以下幾個方面：
 合作的師生關系。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是“你不會學習；你不愿意學習，我來強制你學習”現在的觀念是“你不會學習我來教你學習；你不愿意學習我來吸引你學習”“吸引”就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。”
 和諧的師生關系。和諧是指師生之間的情感聯系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生慶祝相當的熱情，對其各方面給與關注，對于學習有困難的學生尤其如此。愛是將教學中存在的師生的“我”與“你”的關系變成了我們的關系。愛是教師與學生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。
 互動的師生關系。教學過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應。學生的反映又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念和行為。所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。
 融洽的師生關系。教育是充滿情感和愛的事業，教師應該多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至于學生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽的師生關系，讓學生覺得老師是值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和情感的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。
 因此教師要重視情感的投入，用自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。
 四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動
 蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，都有可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語的學習興趣。
 教師可以經常性的編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫比賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。
 總之，英語學習興趣為先，學生語言能力的高低很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，英語教師一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一反面更要重視和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
參考文獻：
1、第1178期天津教育報 天津教育出版社 2004年1月9日出版