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家園攜手培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

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[摘要]
1、新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至零歲開(kāi)始，0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子潛力的開(kāi)發(fā)有著不可估量的作用。
2、幼兒早期閱讀教育現(xiàn)狀:首先是家長(zhǎng)、教師不理解早期閱讀的正確含義,多數(shù)家長(zhǎng)和部分教師認(rèn)為早期閱讀就是識(shí)字，幼兒不識(shí)字就不能閱讀；其次，幼兒園及家庭缺乏良好的閱讀環(huán)境，特別是缺乏營(yíng)造良好的閱讀氛圍；第三，幼兒園及家庭缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀的有效指導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]
早期閱讀家園協(xié)作
二、研究方法
1.研究?jī)?nèi)容與方法
課題研究以行動(dòng)研究法為主，兼用調(diào)查法和文獻(xiàn)法進(jìn)行研究。研究?jī)?nèi)容主要包括：本幼兒園幼兒早期閱讀現(xiàn)有狀況調(diào)查研究；在實(shí)踐中家園共同探討早期閱讀教育的方法與策略研究；家園共同為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件的研究。
2.研究步驟分三個(gè)階段
第一階段：2007年上半年進(jìn)行調(diào)查分析階段
2－4月份進(jìn)一步收集有關(guān)資料，作好研究準(zhǔn)備，做好課題相關(guān)資料的學(xué)習(xí)；
5-6月份進(jìn)行早期閱讀現(xiàn)有狀況調(diào)查分析；
第二階段：2007年下半年開(kāi)展家園同步幼兒早期閱讀實(shí)施階段
9-11月份家園同步開(kāi)展幼兒早期閱讀教育；
12月份組織課題研討，進(jìn)行中期檢查；
2008年元月份—2月份進(jìn)一步開(kāi)展研究。
第三階段：2008年上半年整理、分析、總結(jié)階段
3—4月份整理、歸納、總結(jié)研究結(jié)果；
5—7月份撰寫(xiě)家園攜手開(kāi)展幼兒早期閱讀能力研究報(bào)告。
3.研究目的
①改善幼兒早期閱讀的環(huán)境和條件，實(shí)現(xiàn)家園教育資源的共享；
②提高教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒閱讀的水平及協(xié)作教育幼兒的能；
③激發(fā)幼兒的閱讀興趣；
④培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；
⑤提高幼兒閱讀理解能力。
三、研究過(guò)程
1. 激發(fā)幼兒良好的閱讀興趣，建立良好的閱讀習(xí)慣
2.家園協(xié)力、共同學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的早期閱讀教育觀
3.確立幼兒早期閱讀教育目標(biāo)，為家、園開(kāi)展早期閱讀教育提供依據(jù)
4.建立家園早期閱讀教育制度
5.家園努力創(chuàng)設(shè)良好的早期閱讀環(huán)境
6.家園尋找提高幼兒閱讀能力的有效方法
四、實(shí)施結(jié)果
五、反思
在家園同步開(kāi)展早期閱讀教育過(guò)程中，我們感到在指導(dǎo)幼兒閱讀過(guò)程中，閱讀材料的選擇非常關(guān)鍵，由于幼兒不識(shí)字，在選擇閱讀材料時(shí)既要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，考慮教育內(nèi)容的生動(dòng)性、教育性。又要選擇那些畫(huà)面鮮活可以幫助幼兒將圖畫(huà)符號(hào)轉(zhuǎn)成文字符號(hào)閱讀材料。選擇閱讀材料成為教師、家長(zhǎng)面臨對(duì)的第一個(gè)挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在幼兒讀物市場(chǎng)，圖書(shū)非常豐富，通過(guò)我們的觀察發(fā)現(xiàn)，有些兒童讀物制作非常粗糙，圖書(shū)年齡段劃分不清，畫(huà)面主次不分，這給教師，特別是家長(zhǎng)選擇圖書(shū)，開(kāi)展早期閱讀教育帶來(lái)很大的困難。因此，我們認(rèn)為研編一套0-6歲早期閱讀教育指導(dǎo)叢書(shū)，對(duì)幼兒的早期閱讀教育是一件很有意義的事。
同時(shí)，作為幼兒教育實(shí)踐者也希望，全社會(huì)都要關(guān)注兒童早期閱讀教育，希望有越來(lái)越多的作家、畫(huà)家為孩子創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品；希望有越來(lái)越多的社區(qū)機(jī)構(gòu)采取切實(shí)的措施促進(jìn)圖畫(huà)書(shū)的閱讀。只有當(dāng)全社會(huì)都來(lái)重視兒童，重視兒童圖書(shū)，重視早期閱讀，當(dāng)早期閱讀成為全社會(huì)的系統(tǒng)工程時(shí)，國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)水平才會(huì)大大提高，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)
1 周兢：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002年
2 劉曉東：《超前識(shí)字：文化根源于危害》，《學(xué)前教育研究》，2002年第3期
3 張杏茹：《多元閱讀的世界》，《早期教育》，2002年第7期
4 費(fèi)立雙譯，《早期文學(xué)教育》，遼海出版社，2002年第7頁(yè)

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Tags：家園攜手培養(yǎng) 幼兒早期閱讀能力

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