走進學前教育的階梯

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——學前教育專業學習體會
我很喜歡孩子，我想更了解他們心靈世界的奧秘，從中體會成長的喜悅與自豪嗎！我更愿意用自己溫暖的手和寬闊的胸懷、敏銳的心智來幫助他們走上一個一個的人生階梯！有的人認為，這是一件不需要努力就能做到的事情，或者不需要多少文化知識就能達到的成就，其實這樣認為是錯誤的。進入二十世紀以來，生物學、腦神經科學、心理學、文化學、哲學等等學科的繁榮昌盛已經把對于兒童的認識、研究和教育托舉到了一個以前從未有過的顛峰之上。而孩子的成長也成為全世界每個家庭所關注的重心，從經濟的投入到心血的傾注，也可以說，孩子的狀況在某種程度上在決定著一個家庭的幸福。社會要發展，文明要進步，文化要創新，無不依賴于我們的下一代——兒童。
有人會說，在過去的社會里，孩子好象不需要什么教育也一樣長大。是的，那是因為在那漫長的歲月里，科學技術水平低下，社會發展緩慢，每一代人都在重復著祖輩做過的事情，學習祖輩知道的知識，孩子的成長也不過多半是祖輩命運的復制。然而從二十世紀以來，兒童教育卻日益成為一項專門的學問，不僅創造了一個最具挑戰性的領域，也因為它的鮮活、豐富而獨具魅力。為了提高自身的專業素質和文化知識，我參加了XX師范大學學前教育專業的函授學習，并在學習的過程中，有了許多心得體會：
一、對學前教育的了解。
在學習中，我了解到：學前教育是一門綜合性非常強的學科。要進入學前兒童教育的領域，必須經歷書本和實踐的雙重歷練，技術與藝術的雙重修習，思想和體驗的雙重積淀。要以哲學和心理學、人體生理解剖學和腦科學作為學前教育的敲門磚，再學習關于兒童發展和兒童教育的基本理念，從而進入一個更為具體的層次，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術、身體等方面的特點因循其規律來實施教育，還需要學習兒童游戲、兒童文學等課程。學前教育是學校就業率排名最高的專業之一，目前幾乎是供不應求，很多幼兒園都需要提前下“定單”。因為目前的社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化高素質的幼兒教師，這樣的教師，不僅要擁有一定的藝術實踐能力，還要擁有廣博的文化素養和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識以及良好的科研能力。
二、對《學前心理學》的深刻認識。
《學前兒童發展心理學》是我們學前教育專業的必修課程之一。幼兒心理學主要內容是研究和闡述幼兒期心理發展的各種理論問題，及幼兒發展各階段的心理特點和幼兒心理各方面的發展規律。幼兒心理學不同于研究幼兒的其它學科，也有別于研究心理的其它學科，它是專門研究學前兒童的心理。
    在幼兒心理學的學習過程中，我通過書本上的理論知識，對幼兒語言、感知覺、注意、記憶、思維、情感、性格、能力等的發展及特點有了一定的了解，這一切都將為我以后的工作、幼兒教育時間具有重要的意義。我們掌握了有關幼兒認知發展的規律和各年齡階段認知發展的特點，我們就可以以所學到的知識為依據，確定適當的教育內容、方法，正確的組織幼兒園的各項活動，更好地開發幼兒智力。當我們掌握了幼兒的道德品質形成的心理規律，還將有助于科學地進行思想品德教育，及培養幼兒具有良好的品德和行為習慣。我們掌握了有關幼兒個性心理的知識，了解幼兒的心理發展的個體差異，則有利于以后在教學實踐中可以因材施教，促進每個幼兒在原有的基礎上得到最大限度的發展與提高。
    現實生活中，我們總認為幼兒心理和成人心理之間的差別太大，我們不知道以怎樣的心理、態度去和幼兒交流，感到茫然。其實，幼兒的心理和成人的心理是有許多共同點的，比如：他們也是通過感覺、知覺、記憶、想象、思維等等認識活動來認識世界的，同樣有著喜、怒、哀、樂的情感體驗。我們在與幼兒相處中，要是用“將心比心”的態度對待幼兒，可以取得良好的教育效果。
    在學習《學前兒童發展心理學》后，我們不僅能“知其然”，更能“知其所以然”，這樣，我們就能根據學前兒童心理發展的需要，有意識地創設一些條件，以便有效地促進其心理的發展。
通過學習，我們不但初步的掌握了解和解決學前兒童心理的方法和技術；能有利地促進辨證唯物主義世界觀和正確的兒童觀、教育觀的形成和鞏固；深入了解學前兒童的心理，增強對學前兒童的興趣和感情，鞏固為學前教育事業奉獻青春和畢身精力的專業思想；同時還可避免以后工作中的盲目性，提高教育工作的成效。所以，《學前而發展心理學》的學習對于我們選擇這個專業的學生，有著不可姑息的意義。
三、繼續學習的收獲與感想。
這次的函授學習隨著時間的倒計時、修完的學科漸漸臨近結束了，但我的收獲是受益匪淺的！我將把學到的理論知識付諸于實踐當中去，更好地完成每一項工作任務！我愿意讓自己的一生都伴隨著幼小的孩子的笑聲，一生都充滿著無數次激動人心的成長，經過這樣生動的“學問”歷程，我得到了提高和充實，向更高的目標前進！

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