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論如何培養幼兒的良好行為習慣

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[摘要] 對于家長來說，孩子就是自己生命的延續，孩子是全家人的希望，自從孩子第一天來都這個世界，所有的家長們就在想如何要讓自己的孩子成為人中龍鳳，尤其是現在的當今社會，社會競爭越來越大，家長對于孩子的教育業非常關注，每天都在分析孩子的點滴行為，生怕自己的孩子會落到別人的后面，有的家長對于自己孩子的點滴行為進行剖析，分析為什么會有這樣的行為？孩子是如何想的家長也會給他們定位。這樣的做法對嗎？對于幼兒階段的孩子到底應該怎樣培養？應該交什么？培養什么？
[關鍵詞]嚴格鼓勵糾正游戲表率
孩子良好行為習慣的培養不是一日之功，如幼兒老師交孩子洗手要用六步洗手法，第一天孩子可能只記住了第一步，第二天可能記住了兩部，等到把六步法都記住后，卻又經常忘記使用。因此，培養孩子良好的行為習慣，需要我們的耐心和毅力，還要有一定的智慧，希望家長、老師都能夠從現在開始培養幼兒良好的行為習慣，使其終身受益。
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養”。也就是說，孩子如果能夠從小養成良好的習慣，那么他就會受益終身。因為，習慣貫穿于人生活的方方面面。一個人，文明禮貌習慣好，品德就好，生活、衛生習慣好，就有益于身體健康成長，學習習慣好，就會取得良好的學習成績。總之，習慣對于人的生活、學習及事業都息息相關。我國教育學家陳鶴琴先生說：“習慣養得好，中深受其益，習慣養成不好，終身受其累�！睆膬和硖攸c來見，幼兒使其的可塑性很大，是習慣養成的關鍵時期。這一時期容易養成幼兒良好的行為習慣，但是也容易養成很多不良習慣，及時糾正也比較容易。所以，幼兒使其，孩子行為習慣的培養最為重要。
循循善誘，給幼兒提出明確的要求。
每一次給幼兒提出要求時，應該事先經過周密的考慮，對于幼兒的每一個要求要合理。針對于每一位幼兒的不同能力，提出不同的要求，循序漸進。如剛開始時，需要求幼兒做好班里簡單的常規，教學活動時，要安靜坐好，不能夠妨礙別人。等到幼兒能夠掌握各項常規后，則要要求他們一字兒社會行為，如對人有禮貌，見到家長、老師及小朋友要問好，得到幫助或禮物時要道謝等。
從幼兒的能力來看，即使是遵守一些建大的要求，也要付出巨大的努力。如果老師對他們提出的要求不合理，他們就不會遵循，當誘餌做不到教師的某些要求時，往往會對自己喪失信心，并且對老師的話產生懷疑，不信任老師了。
當老師對幼兒提出要求時，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特點，否則就會適得其反。同時家長也要做到這一點，曾有一位家長跟我說，有一次帶自己的孩子去旅游，孩子想吃冰激凌，家長說一會就買，家長當時想的是到酒店后再買，可是到下一個景點時，孩子就大哭大鬧說媽媽答應他一會就買。在孩子心里并不知道一會是多長時間，這場不明的哭鬧就源自于家長的要求不明確。
不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好的行為習慣。
幼兒的注意力很難長期集中，根據幼兒的這一年齡特點，我采用不斷鼓勵的方法，糾正幼兒的不良行為習慣，如幼兒出現不良坐姿時，我就會表揚坐姿好的小朋友，希望所有的小朋友都看他，這樣坐姿不正確的孩子就會立刻糾正自己，老師再次表揚他，慢慢的他就會認為老師很重視他，坐姿也就慢慢正確了。還有，我們班有一名叫豆豆的小朋友，他的自信心不強，無領導意識，永遠跟著別人的思路走，即使有自己的想法也不會去表達，我就會在平時的區域活動時讓他作為小組長來帶領其他小朋友，豆豆的搭建能力特別強，所以我讓他當小組長搭建，最后在他的主導下搭了一個特別漂亮的水立方，里面的建筑細致到有每一個座位，連公共廁所都有，非常精致，通過對豆豆的表揚，他的自信心慢慢增強，領導意識也就增強了。
注意糾正幼兒任何一點細小行為的錯誤。
幼兒往往從細小的過錯中，慢慢養成不良的行為習慣。在日常生活中發生這樣的事情：幼兒孩子發脾氣，躺在地上拼命地哭；有的孩子喜歡某個玩具時，家長就會無條件的給他們買等等，對于幼兒的這些行為，家長和老師都不應該姑息，任憑他們發展下去。我帶的班級是來自與不同班級的孩子，不同的幼兒有不同的個體差異，幼兒孩子不會用筷子，有的孩子吃飯太慢，有的孩子吃飯坐姿不好，還有的孩子吃飯掉的滿地都是米粒。慢慢的孩子們之間熟悉了很多，交往多了，吃飯講話的現象也多了起來，教師的提醒不是解決問題的好方法，調動幼兒的內心因素，激發他們的上進心，才能夠變被動為主動，自覺遵守紀律。于是我就推出了“優秀餐桌”的活動，經過和小朋友的商量，我們制定出了標準：吃飯認真、不講話、不挑食、盡量不掉飯粒、吃完后能將桌面擦干凈，這樣這桌就是“優秀餐桌”了。慢慢的孩子吃飯講話、挑食等壞習慣就減少了很多。
通過游戲活動，培養幼兒的良好的行為習慣。
游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一種良好的行為習慣。同時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利于老師及時發現，給予糾正。有一次，戶外做操結束后，我組織幼兒分散游戲，幼兒選擇拍球，各位幼兒都拿到了球還剩兩個，一個舊的，一個新的，樂樂和歡歡爭吵了起來，原來是因為倆人都不愿意拿舊的球，我想了一下，拿起舊球放在耳邊，過了一會，我對兩個小朋友說：“小皮球說了，它可以用，可是小朋友都不喜歡它，它很傷心，它也想找一位好朋友，你們誰愿意幫助它？”樂樂非常高興地拿走了舊皮球。兩個小小朋友說：“老師，我們以后不爭了.”我對他們這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友之間要互相謙讓，爭做好孩子。
老師以身作則，做幼兒表率
幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇的模仿老師的一言一行。對于幼兒，老師的話可以說是“圣旨”，經常有家長對我說，孩子在家說了，老師說的都是對的。因此，我們要注意從自身做起，嚴于律己。凡是要求孩子做到的，自己首先要做到；不讓孩子做的，作為老師也不能做，一旦做了，一定要在孩子們面前勇于承認錯誤。記得有一次，我要求孩子們六步洗手法洗手，可是有兩名小朋友沖了沖就擦手了。我當場批評了他們，過后，我聽到一位小朋友說，老師也不用六步洗手法洗手。我就對這位小朋友說：“真的？你為什么不早點指出我這個壞毛病呢？今后，我們互相監督好嗎？果然以后小朋友之間互相提醒。所以老師應注意規范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。
家園配合，共同促進幼兒良好的行為習慣
（1）家長應走出家教誤區
首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，幼兒園的教育只是暫時的，更要明確幼兒期的行為習慣培養對孩子的影響很大。有部分家長總認為，把孩子送到幼兒園，無論孩子的身心發展或行為習慣培養都應由幼兒園負責，極少甚至不過問孩子在園的行為習慣，還有的家長把對孩子的教育責任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，家長的言行、態度，都在影響著孩子行為習慣的養成。
其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須要嚴愛有度和嚴愛結合，科學的愛孩子。在對孩子的教育態度上，有的家長對孩子過分嚴厲要求，對還的差錯也是嚴厲的訓斥，豆豆的媽媽對我說，小時候豆豆經常被一個妹妹欺負，那個妹妹還打她，有時候豆豆就還手，可是事后媽媽非常嚴厲的批評他，從此以后他就在也不大別人了，即使別人打的他很疼，都哭了也不還手，無形中就培養了豆豆非常懦弱的性格。還有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則的賽前就，過分溺愛放縱，曾有一個女孩叫丹丹，因為父母經常不在身邊，偶爾回來時就非常的疼愛她，有一次媽媽帶她去買小貼畫，丹丹說喜歡所有的小貼畫，媽媽就把商店里所有的貼畫買了下來。這都會使孩子形成不良的行為習慣。要知道愛不能夠代替教育，嚴格要求是愛的體現，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴格，有些人過分遷就，這兩種情況都應當避免。
再次，家長那個要樹立正確的教育觀，不要之中知識，不重視個性行為發展。部分家長到幼兒園時，只關心孩子所學知識多少，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不追究其原因，只喜歡老師報喜不報憂，久而久之，使孩子形成不良的行為習慣。
（2）家長要積極配合，與幼兒園教育同步
家長要密切、主動的配合幼兒園老師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學習上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準則，培養其良好的行為習慣。另外，家長要躲到幼兒園和班主任老師聯系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒園在家的表現如實的反映給老師，共同協調配合，及時給予表揚或糾正。
（3）家長要積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日，重視家園聯系手冊，注意及時與班主任老師聯系。
這不僅可以了解孩子在園的行為表現和各方面發展，還可以滿足孩子的心理需要，此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的效能�？傊�，只要家長堅持江亭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的受教育合力，才能在培養孩子良好行為習慣教育工作中收到事半功倍的效果。

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Tags：如何培養幼兒良好行為習慣

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