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論兒童服飾對其身心發展的影響

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【摘要】：我不贊成給孩子買過于性感，成人化的衣服，不利于孩子心理健康成長，和同齡人正常交流，同時，孩子選服裝還要注意性別差異，選擇與性別差異過大的服裝不利于孩子樹立正確的性格觀念，在幼兒服飾裝扮中，由于幼兒的個性和生理心理的發展特點決定了學前幼兒著裝的形式，服飾的色彩、圖案的運用款式風格的確定和面料的選樣，與幼兒的身心影響有著直接的關系在考慮著裝美的同時，我們要注意到服飾不利于幼兒身心健康發展的方向。
【關鍵詞】：心理特征和審美意識案例個性氣質
【正文】：愛美之心，人皆有之，不管是成人還是兒童。前幾天，我在班上就發現了一個奇怪的現象，我班的衣芷萱小朋友穿得特別奇怪，內穿緊身黑衫，脖子上還戴了條裝飾項鏈，下身穿黑色超短裙以及黑絲襪，外套一件紅色風衣。我本想，孩子們對同伴的衣著不是很在意的，但事出意料，李婷婷悄悄地告訴我，衣芷萱這樣穿難看死了，我問她為什么這樣說，她說：這條裙子和絲襪好像是大人穿的。別看孩子們年紀小，對于衣服的搭配也有自己的獨特見解，衣芷萱穿成這樣肯定是受她媽媽的影響。中午吃過飯，我給衣芷萱的媽媽打了電話進行了些了解，得知原來衣芷萱看她媽媽也是這樣穿的，覺得這樣穿好看、漂亮。
我不贊成給孩子買過于性感，成人化的衣服，不利于孩子心理健康成長，和同齡人正常交流，同時，孩子選服裝還要注意性別差異，選擇與性別差異過大的服裝不利于孩子樹立正確的性格觀念，在幼兒服飾裝扮中，由于幼兒的個性和生理心理的發展特點決定了學前幼兒著裝的形式，服飾的色彩、圖案的運用款式風格的確定和面料的選樣，與幼兒的身心影響有著直接的關系在考慮著裝美的同時，我們要注意到服飾不利于幼兒身心健康發展的方向，由于社會和家庭的原因家長常常給幼兒進行“小成人”的打扮。在童裝發展趨勢中最值得市場關注的是“小成人”化，目前“小成人”童裝非常盛行，本人分析這一現象并非偶然，社會和家庭都起著決定性的作用，兒童在更早的年齡里被引入了成人世界，人們都把小孩作為“小成人”來培養，他們認為只有這樣才會使孩子以后成為真正的成年人。兒童穿“小成人”的服飾，不利于心理發展，孩子若是處于不符合年齡特征的心理階段，將來可能造成溝通困難，適應力不夠，自我意識過強，承受力過低等問題，學齡前的兒童處于模仿階，家長不經意的言行就對他們產生很大的影響，家長應正確的引導孩子，除了物質上的滿足，還應從生理上多關心孩子，讓孩子慢慢理解什么是生活的主流人。
也有的孩子長期穿顏色單一、暗淡的服裝，不利于兒童個性的培養，許多大人在對待自己的孩子時，往往忽略了這一點，每天穿哪身衣服通常有大人決定，從不征求孩子自己的意見，其實，幼兒時代穿什么衣服對孩子的性格影響很大，甚至決定這孩子一生的幸福。有這樣一個案例：琳琳沒有出生前，她的父母受到過巨大的精神打擊，從此他們認為低調做人才是正確的選擇，于是琳琳出生開始，她的父母對她的生活的各個方面都很低調，琳琳的衣服全是一些深色的，而且顏色單一，小時候琳琳曾向父母抗議過，但最終被父母以種種理由給予否定，經過多次打擊后，琳琳習慣了長年穿顏色單一的衣服，但漸漸長大的琳琳性格敏感，孤僻，不善于與人交往，最后影響了婚戀。長期給孩子穿顏色過于單調的衣服，會讓孩子對外界的認知態度、思維模式趨于單一，無法適應豐富多彩的世界。
幼兒時期的心理障礙和精神創傷，不正常的穿著打扮和不良的社會影響，是造成心理疾患的潛在危險，幼兒時期是培養健全人格的關鍵時期，而心理健康是否又直接影響人格的形成，因此，培養健全的人格應該從幼兒做起。
爸爸媽媽自己穿衣服就喜歡獨特而有自己的設計感，不喜歡雷同，放在孩子身上自然也這樣，喜歡追逐時尚的家長，給孩子打扮的肯定很有個性，小女孩的穿著應以活潑，美觀大方，舒適健康為主，要符合兒童的心理特征和審美意識，如果穿的可愛、活潑并且適合運動，那倒也無防，但如果給孩子穿的過于暴露、性感，不僅不登大雅之堂，而且得不償失，時間久了，更會給孩子朦朧的審美意識造成不良的影響，對孩子在穿衣服的問題上，從孩子懂事起就要盡可能地尊重孩子的意見，孩子對衣服顏色的選擇要有自己的看法，大一點的孩子對衣服的顏色有了一定的審美眼光，有一種從眾心理，對衣服的選擇往往與家長的眼光不同，所以，在為孩子選擇時要征求孩子得意見，注意培養他們的個性隨著社會的發展，人們生活水平的不斷提高，社會和父母對子女的教育問題的重視和關注程度不斷加強，使得如果能經常穿著色彩豐富款式多變，圖案新奇的服裝，對幼兒的心情對身心培養將大有益處。
服飾是思維意識的反映，人們可以從服飾這種視覺形象上解讀出穿著者的性格特征與心理狀態，譬如：性格外向自然熱情的多喜歡色彩鮮艷亮麗，款式新穎的服裝，而性格內向沉穩得人則多選擇色彩相對單純款式簡潔的服裝，兒童服裝也是一樣，通過對他的搭配使用，我們可以了解孩子的內心世界，關注他們的心理變化，從而引導引導他們健康成長。人在兒童時代的心理狀態是最不穩定的，因為這個時期他們正在構建自我同一性，也就是自我概念成型期，所以極易受到外界因素影響。在這個時期兒童的心理以及思維方式與成人有著極大的區別，雖然社會對兒童心理的關注歷史并不是很長，兒童是一個具有獨立人格的個體，他是與未成年人相對的積極存在，與人文主義思想相適應的積極的兒童觀即認為必須從兒童身上發現其自然本性，依此施以相應的教育，把兒童培養成為健康的成人。同樣，服飾在兒童的成長經歷中也會起到不可忽視的作用。
在服裝的構成中，款式是首當其沖的重要因素，服裝的款式對成年人來說僅僅是一種形式，是一種用于表現多種多種社會角色的工具，而兒童對于服裝的認識則不然。由于兒童意識最先發展的是具體形象性思維，這種思維方式帶有經驗性，表面性、擬人化等特點。因此兒童可以根據一件服裝的款式產生一系列聯想，當然其中真實的成分并不多，但兒童對于結果持異常的堅持態度。如蕾絲、花邊裝飾被認為是女孩的著裝風格，穿著的個體屬于小公主或洋娃娃類型，由此分析出這類小朋友有點嬌氣霸道，這些聯想有何而來呢？它的來源就是故事、童話、電視、電影等，那些情景中留給兒童的印象，先是服裝，然后再由服裝聯想起人物性格特征，這就是社會賦予服飾的一些特征，而人們對于服飾的因有觀念就是由當時所處的社會環境造成的，這個分析我們可以看出兒童的思維是線性的，直接的、服裝代表了年齡的特征，這就是為什么在小朋友玩“過家家”時，總會讓一個穿裙子的女孩當媽媽，而且會模仿母親說話的語氣以及行為。
研究發現，6歲以內的幼兒，生理和心理發育異常迅速，思考能力、想象力、分析能力以及記憶能力都已經開始形成，大腦的功能與構造日趨完善，所以這個時期對幼兒的身心發育和日后個性形成都將會產生極為深刻的影響。

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Tags：兒童服飾身心發展影響

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