老師怎樣培養學生的自信心

老師怎樣培養學生的自信心

 羅曼·羅蘭說：“先相信自己，然后別人才會相信你。”其實這就是說我們在日常生活中要有自信心。所謂自信心，就是對自己有信心，做任何事都敢于表現、會表現，相信自己一定能夠成功，這是一種積極的情感和品質。心理學研究表明：自信對一個人的成功起著重要的作用，因為自信的人往往會堅持自己的信念，即使其他人都反對自己，也能充分地表現自己的才能。能從容地對待失敗和他人的拒絕，并且能迅速重振旗鼓；能夠確立自己的目標并非常明確地向目標邁進。所以他們在學習上往往會取得好成績，而缺乏自信心的學生將被困難所左右。21世紀是一個高速發展的充滿激烈競爭的社會，如果一個人沒有自信心將無法接受面臨的各項挑戰。產生自信心后，無論你面前的困難多大、你面對的競爭多強，你總感到輕松平靜。 當你擁有自信心之后，原本不能輕易解決的問題也能在不經意間得到解決，得到成功的滋味。所以，培養學生具有良好的自信心是素質教育不可缺少的重要內容，是我們老師面臨的重要責任。那么，我們老師該怎樣培養學生的自信心呢？
  　     
 培養學生自信心應當遵循的原則：
 
    1、針對性原則。學生的自信心不能簡單地說有或無,他可能在某一方面有自信心,也可能在另一方面沒有自信,即使有自信的方面,也存在差異。因此,我們應有針對性地培養學生的自信心。
    2、因材施教原則。不同的學生,在個性、知識水平、接受能力等方面都有不同,在培養學生自信心方面,我們也要對不同的學生施以不同的方法,才能起到良好的效果。
    3、循序漸進原則。學生的自信心不是一下就形成了的,而是要經過多次鍛煉,長久地培養才能逐漸形成。為此,我們需要遵循意識的形成規律,反復地刺激加以強化,才能逐漸形成良好的自信心。
 4、全面發展原則。學生的自信心表現主要為言與行兩個方面。言是思維的語言表達；行是思維的動態表達。為此我們既要培養學生“言”方面的自信,也要培養學生“行”方面的自信,使學生合理的“敢說敢做”。
 
 培養學生自信心的方法：
 
通過信任和贊美的方法來培養學生的自信心。

 學生這個年齡段是其社會性高度發展的時期，他們的知識、技能尤其是自信心主要是通過對他人的觀察和模仿而獲得的。所以，老師和家長的愛心與鼓勵能起到重要的作用。 當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求時，老師所給予的信任和鼓勵，能產生積極的效果。適當的贊美語言是滋潤學生自信心的雨水。另外，通過班集體的各項比賽、聯誼活動等，他們也能逐步形成一定的集體觀念，社會角色等觀念，知道自己該做什么，不該做什么，在學習和活動中受到影響。比如說：“你真棒！同學們都很喜歡你，老師也非常欣賞你。”這樣的贊美語言會使學生在交往中充滿自信心。因此，相信學生，鼓勵他們參與，要肯定他們并贊美他們的優點。
 
 二、通過賞識激勵來培養學生的自信心。
 
    一位心理學家說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。賞識是樹立學生信心最有效的方法，老師只有表現自己對學生的賞識才能使學生信心倍增。如何表現、何時表現效果最佳呢？下面幾點需要把握好。
 1、表達賞識要真誠
    首先，老師要細心地觀察和了解，準確、具體地說出學生的表現與成果，把學生的努力都看在眼里，然后再熱情地夸獎學生。這樣學生不僅會確信老師的賞識是真的，從而對自己充滿自信，而且會對老師心存一種感激，從而更加努力，充滿自信和活力。其次，要學會利用名人及他人的力量，如適當地用名人的話及其他任課老師或班集體對學生進行表揚，就會收到意想不到的效果。
 2、表達賞識要形式多樣
 表達賞識的主要方法有口頭表揚、贊許的眼光、懇切的鼓勵、物質的獎勵，手勢等。根據不同的情況，施以不同的方法。如在低年級，學生的思維和感受能力比較弱，應該多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等比較直接的方式表達賞識。高年級可多用目光或比較含蓄的語言來鼓勵。
 3、賞識表揚要及時
 如果老師的表揚或鼓勵是在第一時間提供的就會得到令人滿意的結果。因為學生的注意力轉向是很快的，因此，老師要時刻關注學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓學生產生成就感和自豪感，促使學生不斷進步，從而增強自信心。   
 4、賞識表揚不能過度
 通過賞識教育主張對學生多肯定，多鼓勵，少批評，但不等于學生犯了錯誤就不去批評，依然不斷地賞識。而且，過度賞識會導致學生自滿不能客觀正確認識驕傲，若稍遇困難就會有挫敗感。因此，我們老師要適當把握賞識力度，對膽小呆板的學生多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動、表現差的學生要善于發覺他的閃光點，及時鼓勵，揚長避短。對好學生、任性的學生適當賞識，多給他們提新的更高的要求。

用善待學生的過失來培養學生的自信心。

 “人非圣賢，熟能無過”，更何況是學生。當學生犯錯時，老師不應隨意地批評，否則會打擊學生的勇氣，變得膽小而不敢有所作為，會打擊學生學習的興趣，對學生的自信心更是重大打擊。因此，對學生的過失，老師要正確認識，保持良好的心態來對待，多給學生鼓勵和及時的引導。當然，對學生的鼓勵應有針對性，不能什么都鼓勵，也不能什么鼓勵都是平板的一句話，應該用各種方法，如肢體語言、手勢和表情。比如學生的嘗試確實是不恰當的，會導致比較嚴重后果的，這種情況下當然不能鼓勵，但也不能隨意責備，而應恰當的說服和引導。對學生的過失，在鼓勵的基礎上，更重要地是給以多種途徑的引導，耐心地解釋學生的錯誤原因以及改正方法，注重老師自身的榜樣示范作用，同時引導學生多向身邊的人請教和學習，使學生在失敗的基礎上走向成功，在失敗的挫折下重新樹立自信心。
 
用善于發掘學生潛在的優勢來培養學生的自信心。

 如果學生僅僅擁有得到家長、老師的賞識和鼓勵而形成的自信心，就像溫室里的花朵，經受不住任何挑戰，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學生的優勢和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。所以，老師要善于從學生身上發現他們的優勢，幫助每一個學生找到適合自己發展的空間，最大限度的開發出每個學生的內在潛能，               讓他們樹立牢固的自信心。
 發掘學生優勢是一個長期的過程，要求老師做到：（1）平時要耐心、細致觀察學生的日常行為習慣，經常和學生交流，從而了解學生的潛在優勢。（2）要鼓勵學生表達自己的想法，積極組織學生參加形式多樣的活動，嘗試各種事情，鼓勵學生發展自己的興趣愛好，讓學生的潛力能夠更明顯地表現出來。（3）營造良好的外部環境，如積極向上的班集體，團結奮進的教室布置，在困難和挫折面前表現勇敢的老師、家長等，這些都對學生起著重要的影響。從而激勵學生變潛在的優勢為現實的優勢，樹立起牢固的自信心。
 
通過各種鍛煉挑戰自我的方法來培養學生的自信心。

 每一個學生都有獲得成功的需要和潛能，我們要積極為他們創造體驗成功的機會，幫助他們不斷增強自信心，全面發展。
 1、課堂上多給學生交流的機會。學生也有交際的需要，他們想把自己的見聞和想法說出來，跟同學、老師交流。為了給每個學生創造平等交流的機會。在質疑問題、全班交流中，允許他們自由發表意見。這種交流可以提高教學的訓練性、交際性，而且互相啟發，活躍思想，滿足了學生的精神需求，增強了學生的自信心，也促進了課堂教學的優化。課堂教學要提高質量，就要學生真正成為主人投入學習，健康地進行語言、思維、情感的交流。老師要自覺地和學生心理換位，站在學生的角度多想想。只有老師的真誠和寬容，才能使教學過程成為師生積極情感交流的過程，才能幫助學生不斷增強自信心。 
 2、開展豐富多彩的活動。以活動為中心，積極開展適合學生自身發展的豐富多彩的活動，使他們的潛能得以真正地施展與實現，從而不斷增強他們的自信心。如通過開展"找找我們自己的閃光點"等活動，讓學生了解自己的優點與長處，增強自信心；通過開展各項競賽等活動，來為更多的學生提供相互學習的機會，讓許多平時默默無聞的學生有表現的機會，使同學們對他們刮目相看；通過開展"我是......"的能力展現活動，讓學生根據自身的特點和自己的生活實際，挖掘自身的潛能，全心參與，使自己的價值在活動中得到實現。
 3、建立"值日班長制"。在班級管理中，我們老師既要把學生看作是管理的對象，又要把學生當作管理的主體，以此增強他們的主人翁意識，調動他們的積極性，引導他們自己去思考，自覺實踐。值日班長要制定自己一天的管理目標，處理一天內班級的大事小事，并且每天利用十幾分鐘對值日一天的情況進行總結。這樣，給學生提供了一個體驗成功的機會，學生在學習管理中品嘗到了苦和樂，自信心也加強了。
 
發現并培養學生的特長

 每個學生在成長的過程中都會在一些方面積累比較多的能力或經驗，都具有在生活中取得成功的能力。每個學生都富于思想與創造的潛質，老師任教的幾十個學生中，每個學生都有可能具有一技之長。細心的老師會注意每個學生同其他學生的不同點，一旦發現他的某種特長潛能，老師就應該運用肯定、鼓勵等手段強化、鼓勵學生參加各種興趣班來發展學生的特長。當學生意識到自己在某方面比別人強時，自己并非事事不如人時，相信別人都羨慕自己時，自信心和勇氣就會產生，這種自信心能推動學生在多方面逐步走向成功。
 
讓學生在集體生活中感受自我，培養自信心。

 培養學生的集體榮譽感，是一項十分重要的工作。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地維護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。老師應該做到：一是不失時機地進行集體主義教育。每當班上在學校組織的各項活動中獲得一點榮譽，就讓學生知道，這個榮譽來之不易，他凝聚著全班同學的心血和汗水。二是經常開展愛國主義教育。教育學生從小就要熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國首先表現在愛我們的班集體。三是從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感。通過花功夫培養學生的集體榮譽感，會使班風面貌發生很大的變化。
 綜合以上所述，自信心是學生健全人格形成的基礎，是學生身心健康得到發展的有利保證。培養學生的自信心是一個漫長的、循序漸進的過程，其途徑和方法也是多種多樣的，我們老師要不斷地探索與研究，不斷為學生創設機會，幫助學生正確的認識自我、賞識自己，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人才，從而讓他們以充滿自信的心態去迎接生活的各項挑戰。