關(guān)于幼兒入園前的心得體會(huì)

 關(guān)于幼兒園入院前的心得體會(huì)
 一、做好幼兒入園前的誘導(dǎo)工作
 在孩子入園前，要在孩子面前經(jīng)常提起幼兒園的環(huán)境和老師，使孩子知道幼兒園有多么好玩，老師有多么喜歡他，這樣孩子不安的感覺(jué)就會(huì)減少很多。可以多給孩子描述一些幼兒園的生活，如幼兒園的新玩具、新伙伴、像媽媽一樣的老師，等等。
 找機(jī)會(huì)帶孩子去幼兒園看看。可選擇某一天正是幼兒園的小朋友們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候。在教室外讓孩子看看教室里的小朋友們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下學(xué)習(xí)的情景，看到老師與其他孩子做著有趣的事情，他心里自然向往。然后再帶他去看看幼兒園的各處，并給他講述這些地方的用途，當(dāng)孩子看到幼兒園到處都有著花花綠綠的裝飾和圖畫(huà)時(shí)，心里便清楚幼兒園的確是個(gè)好玩的地方。如果你能再帶著他玩玩幼兒園里的大型游樂(lè)玩具，這時(shí)你想把他拉走都沒(méi)那么容易了。
 現(xiàn)在的幼兒園，會(huì)在孩子正式入學(xué)之前，讓孩子有一天的試學(xué)時(shí)間。家長(zhǎng)可以利用這個(gè)時(shí)間，帶孩子到幼兒園，認(rèn)識(shí)班上的其他一些小朋友還可以通過(guò)在家模擬上幼兒園、倒計(jì)時(shí)等方法激發(fā)孩子上幼兒園的興趣（倒計(jì)時(shí)的天數(shù)為3-4天較好）。只要父母肯用心做些細(xì)致的引導(dǎo)，孩子對(duì)上幼兒園就會(huì)充滿(mǎn)渴望。
 二、做好入園前的準(zhǔn)備工作
 （一）幼兒的自身準(zhǔn)備
 1、幼兒的能力準(zhǔn)備：幼兒在掌握一些獨(dú)立生活的本領(lǐng)后，會(huì)更順利地適應(yīng)幼兒園生活，增強(qiáng)自信心。在入園前注意日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
 （1）學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐。家長(zhǎng)不要擔(dān)心孩子會(huì)把飯灑在地上而不讓孩子獨(dú)自吃飯。針對(duì)撒飯的情況，可以事先作些準(zhǔn)備工作，如：在孩子飯桌周?chē)�鋪一些廢報(bào)紙接撒出的飯粒，使用打不破的碗，給孩子穿上易清洗的“吃飯服”，提醒孩子愛(ài)惜糧食等。
 （2）培養(yǎng)良好的午睡習(xí)慣。在家盡量按幼兒園的時(shí)間表安排孩子午睡時(shí)間，就是沒(méi)有午睡習(xí)慣的幼兒，家長(zhǎng)也要營(yíng)造良好的午睡氛圍，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)躺在床上，以讓幼兒提前適應(yīng)。
 （3）學(xué)習(xí)獨(dú)立入廁。 幼兒入園前在家里一般是坐便盆大小便的，但幼兒園的廁所大都是蹲坑式的，孩子對(duì)此不容易習(xí)慣。所以，在入園前，父母就要慢慢改變孩子坐便盆的習(xí)慣，教會(huì)孩子蹲廁所和獨(dú)立上廁。
 （4）學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)自己的意愿。 培養(yǎng)孩子清楚地表達(dá)自己意愿的能力非常重要，尤其在幼兒園的集體生活中，利于老師了解孩子，及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。家長(zhǎng)注意跟孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，盡量說(shuō)普通話(huà)，盡量清楚、有禮貌、語(yǔ)氣溫和。還要有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大人的話(huà)，學(xué)會(huì)按大人的話(huà)去做某些事情。在日常生活中，父母可有意識(shí)與孩子進(jìn)行溝通：“告訴媽媽?zhuān)�你想干什么？”……還要提高孩子“敢說(shuō)話(huà)、說(shuō)得清”的能力，如訓(xùn)練孩子在口渴時(shí)會(huì)向成人要水喝，或自己主動(dòng)去喝水；訓(xùn)練孩子當(dāng)感到不舒服時(shí)會(huì)說(shuō)出或用手指出具體的部位（例如頭痛、肚子痛等）。
 2、幼兒的心理準(zhǔn)備：家長(zhǎng)要消除孩子對(duì)幼兒園的陌生感，告訴孩子，幼兒園朋友多 。 送孩子上幼兒園前，可常對(duì)孩子說(shuō)：幼兒園有很多小伙伴與你一起玩。父母可以夸張地表達(dá)自己多么向往上幼兒園，對(duì)孩子將上幼兒園表示羨慕，以此在心理上消除孩子對(duì)入園的陌生感。“老師像媽媽” 家長(zhǎng)可以通過(guò)小故事讓孩子知道老師不僅會(huì)教小朋友知識(shí)、和小朋友做游戲，還會(huì)像媽媽一樣關(guān)心自己，讓孩子有安全感。
 兒童在入園前，主要接觸的是家庭中的人，當(dāng)他們來(lái)到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事，便會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生焦慮。所以要多帶孩子出門(mén)接觸小朋友，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與他人溝通，鼓勵(lì)孩子與同伴分享食物與玩具，請(qǐng)小朋友來(lái)家里做客，讓孩子做小主人來(lái)招待他們等。這樣，孩子的陌生感和不安全感便會(huì)減少。
 （二）父母的準(zhǔn)備工作
 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
 （1）帶孩子到醫(yī)院去進(jìn)行入園體檢。
 （2）為孩子準(zhǔn)備一個(gè)帶有圖案的小書(shū)包。購(gòu)買(mǎi)時(shí)最好帶上孩子，一個(gè)孩子所喜愛(ài)的小書(shū)包會(huì)增強(qiáng)其去幼兒園的愿望。在書(shū)包表面繡上或?qū)懮虾⒆拥拿�字，利于老師辨認(rèn)。包里面為孩子準(zhǔn)備日常所穿的衣服、褲子、襪子各一套。最好在衣褲上繡上孩子的名字，把它們裝在書(shū)包里，以備孩子尿床、尿褲或因其它活動(dòng)弄臟時(shí)換用。孩子入園的最初一段時(shí)間，因?yàn)樾颅h(huán)境、新伙伴、新老師而覺(jué)得緊張，可能會(huì)導(dǎo)致頻繁地尿褲子，家長(zhǎng)可為孩子多帶幾套內(nèi)衣褲及襪子，以備更換。
 （3）備一雙鞋子。為孩子準(zhǔn)備一雙特征明顯的鞋子。剛?cè)雸@的孩子經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)相互穿錯(cuò)鞋子的現(xiàn)象，一雙特征明顯的鞋子會(huì)讓孩子容易辨認(rèn)。如果在鞋子上貼上圖案特別的不干膠，也不失為一個(gè)好辦法。輕便、合腳、不用系鞋帶的鞋子最適合孩子們做運(yùn)動(dòng)。
 （4）給孩子準(zhǔn)備幾張1寸或者2寸的彩色照片帶到幼兒園 。
 （5）給孩子準(zhǔn)備他喜歡的書(shū)和玩具帶到幼兒園，有了熟悉的玩伴，會(huì)減輕與父母的分離焦慮。
 2、家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備：孩子離開(kāi)了父母，哭鬧是一種很正常的現(xiàn)象。家長(zhǎng)要做好充分的思想準(zhǔn)備，自己的行為表現(xiàn)可能是影響孩子入園適應(yīng)期質(zhì)量的最重要因素。要對(duì)孩子入園后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象心中有數(shù)，充分理解并有足夠的心理準(zhǔn)備，經(jīng)歷這些現(xiàn)象是一個(gè)孩子成長(zhǎng)所必須的，適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境本身就是孩子心理成熟的一種表現(xiàn)，這段時(shí)間，一方面，由于親子分離；另一方面，由于孩子進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，這兩種因素共同影響，孩子往往會(huì)出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：孩子初入園時(shí)，常常出現(xiàn)不安、情緒波動(dòng)、哭鬧等現(xiàn)象，：可能會(huì)出現(xiàn)食量減少、便秘、消化不良等現(xiàn)象，所以在孩子入園前和入園初期，家長(zhǎng)應(yīng)多注意孩子的飲食，做到多流質(zhì)、多清淡、多飲水；少數(shù)孩子會(huì)出現(xiàn)夜驚、夜哭等現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間自行消失，入園后有的孩子會(huì)出現(xiàn)一些行為變化，依戀增強(qiáng)、行為退縮、膽小、沉默不語(yǔ)、反抗性增強(qiáng)等。這也是對(duì)新環(huán)境的一種反應(yīng)，一段時(shí)間后會(huì)消失；少數(shù)孩子入園后不愛(ài)吃飯，可導(dǎo)致一過(guò)性體重下降。家長(zhǎng)有了這樣的思想準(zhǔn)備，對(duì)孩子可能會(huì)出現(xiàn)的情況有了一定的了解，就會(huì)淡然處之了。
 三、家園配合，共同做好幼兒入園的準(zhǔn)備工作
 1、現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，是家庭中的小太陽(yáng)，而幼兒園卻是群體的世界，平時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)與別人相處、分享和輪流使用物品等，將使他在幼兒園的集體生活更加順利和愉快。
 2、孩子入園后，家長(zhǎng)首先要做好心理準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要配合幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的作息和常規(guī)要求。在孩子入園時(shí)，把孩子的特點(diǎn)和不足告訴老師，以便雙方配合，積極指導(dǎo)。對(duì)于比較難適應(yīng)的幼兒，家長(zhǎng)可以稍微晚點(diǎn)送孩子去幼兒園，早點(diǎn)去幼兒園接孩子，以減少孩子在幼兒園的時(shí)間，隨著孩子對(duì)集體生活的適應(yīng)，慢慢加長(zhǎng)在幼兒園的時(shí)間。
 3、家長(zhǎng)在家里要注意自己的言行，不可以拿老師和幼兒園來(lái)威脅孩子，比如“看你這么調(diào)皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你”； “你再不聽(tīng)話(huà)，就把你送到幼兒園，讓老師把你關(guān)起來(lái)”； “再不聽(tīng)話(huà)，就把你送到幼兒園，放學(xué)時(shí)不去接你回來(lái)”“不聽(tīng)話(huà)，打電話(huà)告訴你們老師啦”等等之類(lèi)的話(huà)，這樣無(wú)形中就增加了孩子對(duì)幼兒園和老師的恐懼感。也不要在孩子回家后問(wèn)孩子：“今天在幼兒園有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你，老師對(duì)你好不好，幼兒園里的東西好吃嗎？寶寶在幼兒園想媽媽了嗎？”這樣會(huì)更加讓孩子感到不安。而是應(yīng)該和孩子交流一些能給他帶來(lái)美好的記憶的東西，可以問(wèn)問(wèn)他：“今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友，老師帶你們做了什么有趣的事情”以消除孩子的緊張情緒，激發(fā)孩子繼續(xù)入園的興趣。
 4、對(duì)孩子入園后碰到的問(wèn)題，要及時(shí)和老師交流，以便教師對(duì)初入園的孩子有針對(duì)性地進(jìn)行照顧和幫助。
 相信做到了這幾點(diǎn)，幼兒的入園問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，我們迎來(lái)的也會(huì)是孩子們的張張笑臉了。
小兒童園是小兒童從家子糊口走向社會(huì)糊口的第一步，因?yàn)榧易雍托�兒童園的教養(yǎng)環(huán)境
、成人的教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)體式格局、成人和小兒童的瓜葛、小兒童的角色職位地方等不同，小兒童入園后會(huì)浮現(xiàn)如許那樣的不順應(yīng)，為了使小兒童盡量加快地渡過(guò)這一順應(yīng)期，順利地溶入小兒童園的糊口，本文從小兒童家長(zhǎng)和小兒童園兩個(gè)方面對(duì)小兒童入園前準(zhǔn)備工作的重要性做了深入闡述，并闡述了小兒童入園前一系列的糊口、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練，以使家長(zhǎng)和小兒童園協(xié)調(diào)共同、幫忙小兒童順應(yīng)新環(huán)境，共同做好孩子入園
前的準(zhǔn)備工作。　　[關(guān)鍵詞] 學(xué)前教誨 小兒童 入園　　一、媒介　　步入二１０月１日世紀(jì)，人的總稱(chēng)社會(huì)飛速發(fā)展，對(duì)人才的需求也愈來(lái)愈高，嬰幼教誨受到前所未有的關(guān)注。三歲的孩子會(huì)跑會(huì)跳，已能自由行動(dòng)，也能施用語(yǔ)言抒發(fā)本身的意見(jiàn)、心愿、情感，并和旁人交談。他們無(wú)論從心理上還是心理上都具備了到場(chǎng)集體糊口、舉行各種活動(dòng)的前提。3歲是孩子步入小兒童園的最佳春秋，父母應(yīng)實(shí)時(shí)送孩子進(jìn)小兒童園，使他們過(guò)集體糊口，接管開(kāi)端的全面發(fā)展教誨。　　　　小兒童從家子到小兒童園，經(jīng)歷了教誨生態(tài)環(huán)境的變遷。小兒童園是小兒童步入的第1個(gè)專(zhuān)門(mén)教誨機(jī)構(gòu)，也是小兒童首屆接管正規(guī)機(jī)構(gòu)教誨。家子中小兒童的活動(dòng)雖有父母指導(dǎo)，但絕大部分家子計(jì)劃性不敷，目的性不明確，體式格局方法紛歧定得當(dāng)，小兒童更多的是自發(fā)摸索或游戲，而小兒童園中西席對(duì)小兒童舉行有目的、有計(jì)劃的組織和引導(dǎo)，活動(dòng)內(nèi)容更為豐富，并且與內(nèi)容相聯(lián)合創(chuàng)設(shè)了特定的環(huán)境，配備了特定的材料，活動(dòng)的目的性非常明確。在家子中，因?yàn)榧易硬季帧⒐细鸺案改副举|(zhì)不同，小兒童的角色狀況各別，有的處于絕對(duì)中心職位地方，是“小皇帝”，有的則處于被嚴(yán)格控制的狀態(tài)。在小兒童園中，一貫提倡良好的彼此尊重的師生瓜葛，除開(kāi)師生瓜葛外，小兒童還享有同其它幼童平等相處的權(quán)利，并且大部分的時(shí)間是在與其它幼童平等相處的歷程中度過(guò)的。在這類(lèi)相處的歷程中，幼童學(xué)會(huì)尊重、服從火伴，這是成立良好人際瓜葛的基礎(chǔ)。在小兒童園中，小兒童可以多層面地體驗(yàn)認(rèn)識(shí)人際瓜葛，多層面地了解本身的角色。在與西席的瓜葛中，本身是學(xué)生，是集體中的一員，在與旁人相處中，本身是伴侶、伙伴，恰是在這類(lèi)多層面的體驗(yàn)認(rèn)識(shí)中，形成了幼童的自我意識(shí)和自我概念，繼續(xù)往前形成了幼童的責(zé)任感、榮譽(yù)感及集體意識(shí)。在家子中，小兒童與火伴相處對(duì)幼童來(lái)講并不十分迫切，而更多的是一種對(duì)成人的依戀感。3歲后，火伴瓜葛變得越來(lái)越重要，幼童有成立密切的火伴瓜葛的心愿，小兒童園中的火伴瓜葛對(duì)幼童社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)幼童心理成長(zhǎng)十分重要。　　是以，小兒童入園是增進(jìn)他們健康成長(zhǎng)的重要路子。幼童步入小兒童園時(shí)面對(duì)著兩重使命：第一，他必需甘愿答應(yīng)來(lái)園，愿意和小兒童園里的人來(lái)往，并喜歡施用那里的物質(zhì)材料；第二，他必需降服一些抵牾表情，即削減對(duì)父母或其它扶養(yǎng)者的依賴(lài)，才能興奮的在小兒童園為他供給的新六合里糊口，并在那里追求有可能獲得的新的滿(mǎn)足。他必需順應(yīng)與親人分散，自由行動(dòng)，高高興興地去摸索那一些有可能成為他歡愉源泉的、新的人與人之間的瓜葛。小兒童離開(kāi)家子步入小兒童園的新環(huán)境，他對(duì)本身的自信心就會(huì)加強(qiáng)，對(duì)大大都幼童來(lái)講，上小兒童園可以鞏固他們?cè)诩易雍袜徖镏幸言炀推饋?lái)的信托感。而對(duì)某些幼童來(lái)講，入園也供給了寶貴的機(jī)會(huì)，可使他們通過(guò)設(shè)法處理完成以前的難題，而逐步重建信托感。　　小兒童園是孩子從家子糊口走向社會(huì)糊口的第一步，小兒童入園前一天還糊口在熟悉、和煦、寬松的家子中，受到父母的寵愛(ài)，糊口自若、隨心所欲，而到小兒童園后，卻面對(duì)1個(gè)純粹生疏的環(huán)境，素不了解的火伴，保教職員及具有約束力的集體，并且孩子們?cè)诤�口環(huán)境、活動(dòng)體式格局和人際交往等方面存在著很大差異，是以，孩子在入園之第一次見(jiàn)面孕育發(fā)生一種驚駭、不安甚或害怕的情緒，會(huì)浮現(xiàn)不同形式、不同水平的順應(yīng)堅(jiān)苦。幫忙孩子順利入園，渡過(guò)這一順應(yīng)期，將會(huì)對(duì)他的心理健康和社會(huì)順應(yīng)能力孕育發(fā)生深廣的影響。這需要家長(zhǎng)在入園前的一段時(shí)間里有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子舉行一系列的糊口、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練，同時(shí)小兒童園及西席應(yīng)開(kāi)展一些矯捷多樣、有針對(duì)性地活動(dòng)，幫忙小兒童順應(yīng)新環(huán)境，家子、小兒童園共同共同做好孩子入園前的準(zhǔn)備工作。　　二、家子　　孩子要上小兒童園前，家長(zhǎng)最重要的是先去了解孩子即將就讀的小兒童園環(huán)境，了解小兒童園的時(shí)間擺設(shè)、活動(dòng)體式格局及小兒童園西席的要求，如許家長(zhǎng)可以先在家里讓孩子嘗試在糊口習(xí)氣等方面向小兒童園的糊口挨近，使孩子順利地入園，盡量加快地順應(yīng)小兒童園糊口。　　（一） 糊口方面的準(zhǔn)備　　1、作息時(shí)間　　逐漸調(diào)解孩子的生物鐘，使孩子一日作息時(shí)間與小兒童園的作息時(shí)間相吻合。家長(zhǎng)應(yīng)具體了解小兒童園的作息制度，如：早上入園時(shí)間、上下戰(zhàn)書(shū)吃點(diǎn)心的時(shí)間、午餐時(shí)間、午睡時(shí)間等，然后在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的作息習(xí)氣調(diào)解到與小兒童園一致。主要包孕：　　1．1 早睡早起　　孩子早上睡醒的時(shí)間要思量到穿衣、盥洗、吃早餐和路上所需的時(shí)間，包管從自在容，大人上班、孩子上學(xué)都不會(huì)來(lái)晚。晚上睡著的時(shí)間則根據(jù)孩子需要的深度睡眠量來(lái)定，包管孩子充沛的深度睡眠。　　1．2 每天午睡　　小兒童園的作息制度中有午睡，這是包管孩子有充沛深度睡眠，利于孩子健康成長(zhǎng)的辦法之一。對(duì)在家里沒(méi)有午睡習(xí)氣的孩子，最佳在上小兒童園之前養(yǎng)成午睡習(xí)氣。　　1．3 獨(dú)立睡著　　很多孩子在家里往往要扛著、拍著、哄著才能睡著，而小兒童園的教員不有可能守在每個(gè)孩子身邊，是以孩子入園后會(huì)不順應(yīng)，一到午睡時(shí)間就出格想媽媽。媽媽?xiě)?yīng)造就孩子獨(dú)立睡著，不抱不拍也不哄。為了讓孩子安心，可以告訴他，媽媽(或教員)雖然不在身邊，但一定在附近(或教室里)；有啥子需要(上廁所或身體不舒服)可以任何時(shí)間叫媽媽(或教員)追求幫忙。另外要將孩子的睡著習(xí)氣告訴教員，爭(zhēng)奪教員的幫忙。　　2、糊口自理能力　　入園后，孩子將面對(duì)二、三十個(gè)火伴的大集體，一些糊口方面諸如穿脫衣服、用飯、喝水、上廁所等基本上要自食其力去完成。入園前家長(zhǎng)要造就小兒童最基本的糊口自理能力。　　2．1 用飯訓(xùn)練　　1. 本身用飯　　不給孩子喂飯，鼓舞勉勵(lì)孩子本身吃。多鼓舞勉勵(lì)，耐心些，可讓孩子對(duì)本身孕育發(fā)生信心；孩子吃得好時(shí)要實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或必定；要是用飯過(guò)慢，可以用競(jìng)賽的體式格局逐步限制他用飯的時(shí)間，還可以一次少盛一點(diǎn)兒飯，吃完了再添，如許讓孩子在吃完后享受一種成就感。預(yù)先的一些“小帳事”可以換來(lái)飯后的“大省事”：在孩子餐桌周?chē)�鋪一些廢報(bào)紙接灑出的飯的顆粒；施用打不破的碗；給孩子穿上易洗濯的圍兜。不要在旁邊逼著、催著孩子吃，以免破壞孩子嘗試本身用飯的熱忱和興趣。　　2. 固定時(shí)間和地點(diǎn)　　用飯時(shí)間要固定，并且要求孩子一定要坐在餐桌旁用飯。不克不及邊看電視機(jī)邊用飯或邊玩邊吃，用飯的時(shí)辰不克不及隨意走動(dòng)。　　3.不偏食不挑食　　要是家中的食物品種單一，孩子的口胃習(xí)氣也就往往比較單一，碰到本身沒(méi)有吃過(guò)的東西就很難接管。所以家長(zhǎng)要鼓舞勉勵(lì)孩子對(duì)各種不同的食物都愿意嘗試，并適當(dāng)吃一些較硬的或纖維較粗的食物。　　2 .如廁訓(xùn)練：　　孩子入園時(shí)天氣還較熱，一般穿的是單褲，可以訓(xùn)練孩子本身脫、提褲子。有的小兒童園施用的是小兒童坐便器，孩子用起來(lái)比較方便。要是是蹲坑，因?yàn)楹⒆記](méi)用過(guò)，就得事先以游戲的形式舉行訓(xùn)練：在平地上擺兩塊磚，距離一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來(lái)的動(dòng)作，并逐漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來(lái)拉上褲子等一系列動(dòng)作，重復(fù)練習(xí)，直到熟練。　　同時(shí)，還要注意觀(guān)察孩子大便的紀(jì)律，養(yǎng)成定時(shí)大便的習(xí)氣。　　3.本身穿脫衣服、鞋子　　教會(huì)孩子熟悉本身的衣服(必要的話(huà)，在衣服上縫上名兒)，分清上下、前后、左右。孩子到小兒童園穿的衣服和鞋一定要恬靜、方便脫穿，如：寬松的、有松緊帶的褲子，前面系扣的衣服(衣服的紐扣大一點(diǎn)兒，扣眼也開(kāi)大一點(diǎn)兒)，套衫的領(lǐng)口要松一些，最佳是前面或肩上有2個(gè)紐扣，鞋子最佳選擇有松緊帶的。要是穿脫過(guò)于繁瑣，會(huì)給孩子增長(zhǎng)很多堅(jiān)苦，另外孩子還會(huì)因?yàn)榇┑帽扰匀寺�而自尊心受到艱難困苦。父母要有耐心，實(shí)時(shí)鼓舞勉勵(lì)孩子的點(diǎn)滴前進(jìn)。可以通過(guò)兒歌、比賽的體式格局，使穿脫衣服變成一種有趣的游戲。注意：每個(gè)孩子都有可能有本身穿脫衣服的方法，只要孩子穿得快，穿得好，不必拘泥于一種模式。　　3、衛(wèi)生習(xí)氣　　孩子入園前要養(yǎng)成飯前便后洗手、飯后擦嘴、漱口、洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)氣。　　（二） 社會(huì)交往及語(yǔ)言發(fā)展　　對(duì)即將入園的小兒童來(lái)講，其活動(dòng)中心將從家子樂(lè)園轉(zhuǎn)入到集體樂(lè)園，這也象征著小兒童從自我中心向群體中心轉(zhuǎn)移。入園后孩子要和二、三十個(gè)小伴侶相處，他必需學(xué)會(huì)輪流、等候，學(xué)會(huì)邀請(qǐng)、拒絕玩伴等。早期的交往經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子很重要，多鼓舞勉勵(lì)孩子與火伴交往，懂得謙讓?zhuān)�遵守法則，學(xué)會(huì)分享。在小兒童園這個(gè)大家子中，為了小伴侶間的和睦相處、共同發(fā)展，有一些法則需要家子成員共同遵守，而這些都需要借助語(yǔ)言來(lái)完成。彼此謙讓、友善合作、禮貌待人等良好品德將會(huì)使小兒童很快融入到群體之中。是以，家長(zhǎng)在日常糊口中不但要言傳身教，以身作則，還要以伴侶身份幫忙小兒童理解和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，促使小兒童之間愛(ài)心的輸出，有助于小兒童交往活動(dòng)的樂(lè)成。教孩子一些日常糊口用語(yǔ)，會(huì)與人交流，會(huì)施用“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。　　要使孩子能高聲清楚地抒發(fā)本身的意愿，平時(shí)可有意識(shí)地叫孩子做一些這方面的練習(xí)。“告訴媽媽?zhuān)�你想干啥子？”“你適才玩啥子呀，給父親講講好嗎？”　　在口渴特殊情況向成人要水喝，或本身主動(dòng)去喝水。　　身體不舒服特殊情況說(shuō)出或用手指出具體之處(例如：頭痛、肚子痛等)。這一點(diǎn)兒非常重要，利于教員實(shí)時(shí)采取答對(duì)辦法。　　告訴孩子憋便的害處，浮現(xiàn)便意時(shí)，要實(shí)時(shí)告訴教員，萬(wàn)一已便出，也要告訴教員，讓教員幫忙換褲子。　　（三） 物品準(zhǔn)備　　1、進(jìn)修物品的準(zhǔn)備　　讓孩子熟悉紙、彩筆、剪刀等學(xué)慣用品，增長(zhǎng)孩子獨(dú)自安靜地看圖書(shū)或玩的時(shí)間，多和孩子玩一些有指令性地游戲及綜合數(shù)理方面的游戲。　　2、糊口物品的準(zhǔn)備　　孩子進(jìn)小兒童園父母不要忘了為他準(zhǔn)備些行頭，好比書(shū)包、帶吸管的杯子、小手帕、一雙合腳的運(yùn)動(dòng)鞋等等。值得注意的是，無(wú)論準(zhǔn)備啥子，都要讓寶寶親自參與，并給他選擇權(quán)。是以，在準(zhǔn)備前，父母先要對(duì)寶寶申明要買(mǎi)哪些物品和這些物品的用法，必要時(shí)，可帶寶寶一起去阛阓選購(gòu)。　　　　另外，父母還應(yīng)為寶寶多準(zhǔn)備幾套換洗的衣褲，尤其是褲子，因?yàn)閯側(cè)胄�兒童園的孩子很容易發(fā)生尿褲子的環(huán)境，有時(shí)候一天有可能要換三四套。　　　　最后，父母還應(yīng)為寶寶所有的物品做好標(biāo)記，好比在衣褲、手帕上繡上名兒或特定的圖案，搞好后，記得讓寶寶看看，讓他知道哪些東西是屬于本身的。　　（四） 心理方面的準(zhǔn)備　　孩子即將入園前，對(duì)每個(gè)家子來(lái)講是件大事，不論什么焦炙、不安、恐懼等不良因素城市使孩子不愿意去小兒童園。要使孩子順利地順應(yīng)小兒童園的糊口，入園前的心理準(zhǔn)備是首要的。　　1、消除恐懼感　　這搭我們談?wù)劙Ａ⒖松瓕?duì)發(fā)展使命的看法，按照他的觀(guān)念，信托感的發(fā)展是健全人格的首要使命。幼童的信托感是在父母無(wú)所不至的眷注下逐漸發(fā)展起來(lái)，和父母在一起有安全感的幼童可以發(fā)展到與其它人在一起時(shí)也有安全感。如某個(gè)幼童缺少安全感有多是因?yàn)榘峒翌l仍，幼童心目中沒(méi)有一定的、熟悉的物質(zhì)環(huán)境，或時(shí)常離開(kāi)父母，或在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻遠(yuǎn)離父母等因素造成的。因?yàn)榘踩�感�?duì)健全人格的發(fā)展意義很大，所以削減幼童入園時(shí)的緊張情緒是很重要的，削減緊張情緒可以增長(zhǎng)孩子的安全感，而不是恐懼感。根據(jù)弗洛伊德的早期經(jīng)驗(yàn)理論，成人的發(fā)展決定于于他們?cè)缙诮?jīng)驗(yàn)，小兒童入園便是早期經(jīng)驗(yàn)中的關(guān)鍵一環(huán)。　　借鏡國(guó)外的作法，小兒童園要求家長(zhǎng)在孩子入園頭幾天舉行陪護(hù)，讓孩子在安心的環(huán)境下對(duì)小兒童園舉行摸索考查，慢慢熟悉小兒童園，入園前，帶孩子到小兒童園看一看，玩一玩，熟悉小兒童園環(huán)境。先容哪兒是活動(dòng)室，哪兒是廁所等。在小兒童園教員會(huì)如何讓他們用飯，如何做游戲等。如許，孩子在入園前熟悉了小兒童園環(huán)境，掌握了一定的糊口知識(shí)，如許能夠消除孩子對(duì)小兒童園這個(gè)生疏環(huán)境的恐懼感。從而消除開(kāi)緊張心理，入園后會(huì)很快順應(yīng)并溶入小兒童園糊口。現(xiàn)在有不少小兒童園組織新小伴侶參觀(guān)，教員到小伴侶家家訪(fǎng)，集體辦入園前的親子班等等，都是幫忙孩子了解小兒童園的好辦法。家長(zhǎng)可在孩子入園前多帶孩子參與這些活動(dòng)，另外，家長(zhǎng)有意識(shí)地聯(lián)系周?chē)�熟悉的同齡伙伴一起結(jié)伴入園，可讓孩子在園時(shí)不會(huì)有孤獨(dú)感。　　通過(guò)這些方法，不少敏感的孩子都可以平穩(wěn)地度過(guò)入園順應(yīng)期。　　2、提高順應(yīng)能力　　孩子對(duì)小兒童園沒(méi)有恐懼感然后，是否就一定愛(ài)上小兒童園了呢？也紛歧定。還會(huì)有一些孩子存在著對(duì)小兒童園或多或少的不順應(yīng)。一般那一些在家里比較嬌慣的孩子體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈一些。有的大人對(duì)孩子的造就不敷理性，以為愛(ài)就是替孩子干事，就是立刻滿(mǎn)足孩子的一切要求，無(wú)論是否合理，結(jié)果造成小兒童自理能力弱，過(guò)分自我中心。從家里的幾個(gè)大人圍著1個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，到小兒童園里兩個(gè)教員帶二十幾個(gè)小伴侶，孩子獲得的關(guān)注銳減，這對(duì)剛?cè)雸@的孩子是個(gè)磨練。在小兒童園里孩子要學(xué)著本身照顧本身，又要學(xué)會(huì)和旁人相處，每天有一定的活動(dòng)擺設(shè)，想玩的東西也紛歧定馬上能拿到手，這又是一種磨練。孩子每天碰到的小艱難困苦增多，自然變得不高興，一些從未浮現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題——好比打人——也起頭浮現(xiàn)。　　要幫忙孩子減緩對(duì)集體糊口的不順應(yīng)，其實(shí)需要家長(zhǎng)早早準(zhǔn)備。幼童需要通過(guò)干事發(fā)展自身。替換孩子干事，是剝奪孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子很小的時(shí)辰，就不怕麻煩，為孩子創(chuàng)造本身干事的機(jī)會(huì)，造就孩子的糊口自理能力。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的，在沒(méi)察覺(jué)中幫忙孩子逐漸走出自我中心，了解他人也有需要，了解與他人相處的法則，以削減孩子今后的艱難困苦感。　　尤為重要的是，家長(zhǎng)要意識(shí)到，孩子從家子走進(jìn)小兒童園，是人的生活的一大轉(zhuǎn)折，家長(zhǎng)要做好充實(shí)的思惟準(zhǔn)備。在耐心腸幫忙孩子消除恐懼感的同時(shí)，果斷地幫忙孩子戰(zhàn)勝不順應(yīng)。　　3、家長(zhǎng)要調(diào)解心態(tài)　　1、不要把孩子的哭鬧看得太嚴(yán)重　　時(shí)常會(huì)看到父母送孩子送入嬰兒托管所分散時(shí)哭得淚人一樣的孩子在父母離開(kāi)他的視閾然后，很快就高興地玩了起來(lái)時(shí)；那一些面露不忍心，一步三回頭，甚或抱了孩子離開(kāi)的家長(zhǎng)，她們的孩子往往哭鬧的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些。小兒童園里有經(jīng)驗(yàn)的老西席會(huì)“趕”家長(zhǎng)走，說(shuō)“別摩蹭了，越摩蹭越哭得厲害”。為啥子會(huì)如許呢？要知道，孩子長(zhǎng)短常伶俐的，他們直接看到的是事物之間的因果瓜葛。他們發(fā)明，哦，我一哭，爸媽就能多和我呆一下子！結(jié)果，家長(zhǎng)的夷由變相地獎(jiǎng)勵(lì)了孩子的哭鬧，他當(dāng)然越哭越努力了。　　家長(zhǎng)應(yīng)該理性地措置懲罰這個(gè)問(wèn)題。起首，要熟悉到從家子走向小兒童園，孩子面對(duì)的是啥子樣的問(wèn)題，然后大人要調(diào)解本身的心態(tài)，把孩子剛步入小兒童園的體現(xiàn)看成孩子成長(zhǎng)歷程中的一步，孩子入園哭鬧是1個(gè)必經(jīng)的歷程，平靜而理性地看待這個(gè)問(wèn)題。　　家長(zhǎng)一定要用積極、正確的態(tài)度去面對(duì)，千萬(wàn)不要本身胡亂猜測(cè)孩子拒絕入園的種種緣故原由。是否有小伴侶欺負(fù)他了？是否小兒童園的飯菜分歧口？是否教員不喜歡他？家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)很正常，但一定要理智的看待。千萬(wàn)不克不及“心太軟”，有的孩子每天都在央求父母：今日我不去了好嗎？這時(shí)候家長(zhǎng)一定要態(tài)度堅(jiān)決，不然得不償失。千萬(wàn)不要“粘粘糊糊”。有的家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)體現(xiàn)的太戀戀不舍，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還在門(mén)跟前偷看半小時(shí)，如許對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利，使教員的慰藉穩(wěn)定工作失效。　　2、讓孩子堅(jiān)信上小兒童園是他的責(zé)任　　家長(zhǎng)要幫孩子做好心理準(zhǔn)備，告訴孩子：“你要上小兒童園了，在那里你會(huì)熟悉很多小伴侶，交到很多新伴侶”，再告訴孩子上小兒童場(chǎng)地其它好處，要講得栩栩如生，布滿(mǎn)誘惑。使孩子布滿(mǎn)神馳之情，孕育發(fā)生上小兒童園的心愿。方針是讓孩子到達(dá)最佳的心理狀態(tài)：　　自豪：我已長(zhǎng)大了，所以我要上小兒童園了！　　神馳：小兒童園里可以學(xué)好多本事，還有很多小伴侶一起做游戲，可高興啦！　　熟悉：我知道小兒童園是啥子樣子，做啥子工作，媽媽都告訴過(guò)我。　　安心：父親媽媽很愛(ài)我，教員也會(huì)喜歡我。　　當(dāng)孩子在家哭鬧，不想上小兒童園時(shí)，要是您確信這只是孩子不順應(yīng)的反映時(shí)，可以漠然處之。入園時(shí)期，家長(zhǎng)可以多陪陪孩子，與孩子多一些身體接觸和撫慰，但一定不要隨便哄孩子說(shuō)：“好好好，我們明天不上小兒童園。”家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單向孩子申明：“孩子長(zhǎng)大了，該上小兒童園了，就像家長(zhǎng)上班一樣。”然后就轉(zhuǎn)移孩子的注意力，對(duì)上小兒童園的問(wèn)題再也不討論，也不窮究。如許的態(tài)度，會(huì)讓孩子熟悉到，家長(zhǎng)的刻意不是哭鬧可以改變的。這類(lèi)措置懲罰體式格局反倒能縮短孩子哭鬧的時(shí)間，削減大人孩子的疾苦。　　3．以正確的體式格局了解孩子在小兒童園的環(huán)境　　孩子入園之初，家長(zhǎng)想了解孩子在園體現(xiàn)時(shí)，可以向教員提問(wèn)，或查看小兒童園的家園聯(lián)系簿，小兒童園也應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)申明孩子的環(huán)境，但家長(zhǎng)最佳不要一見(jiàn)到孩子便立刻問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，顯得格外焦炙。　　曾有一名小伴侶，順應(yīng)得比一般孩子慢。后來(lái)和家長(zhǎng)聊起來(lái)，才知道原來(lái)孩子的奶奶很不放心，每天孩子回抵家，家長(zhǎng)都要當(dāng)著孩子的面給奶奶打手機(jī)，陳訴孩子今日哭了沒(méi)有，看上去情緒是否低落等。家長(zhǎng)云云緊張，對(duì)小兒童園如臨大敵，家長(zhǎng)的這類(lèi)焦炙情緒當(dāng)然會(huì)感染給孩子，進(jìn)一步導(dǎo)致孩子的緊張情緒。　　三、小兒童園　　1、西席提前作好心理準(zhǔn)備　　對(duì)新入園的小兒童不習(xí)氣小兒童園的集體糊口，小兒童園教員要提前作好心理準(zhǔn)備。這些孩子剛?cè)雸@，喝水、用飯、洗手、巨細(xì)便、玩皮球，都不克不及象家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對(duì)任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來(lái)講，是比較堅(jiān)苦的，教員不克不及姑息孩子不正當(dāng)?shù)囊�求，要適當(dāng)?shù)嘏e行教誨，教給他們一些糊口技術(shù)，可以通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲，讓小兒童在興奮的情緒放學(xué)到本事。此外，西席要根據(jù)小兒童的興趣愛(ài)好，多開(kāi)展豐富有趣的進(jìn)修活動(dòng)，“玩”是小兒童的本性，滑滑梯、騎木馬、唱歌，跳舞、畫(huà)畫(huà)是小兒童最喜歡的，是以西席可多帶小兒童去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且容易接管的歌曲、詩(shī)歌、故事、舞蹈，如許既可以激發(fā)小兒童的探求知識(shí)欲，又可以哄騙這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移小兒童想家想父母的情緒，讓小兒童在寬松、自由的氣氛中興奮地糊口、進(jìn)修。　 2、入園前，邀請(qǐng)家長(zhǎng)及小兒童來(lái)園熟悉環(huán)境　　所有的父母在涉及他們孩子小兒童園環(huán)境、送入嬰兒托管所準(zhǔn)備及托幼機(jī)構(gòu)課程等方面城市有一些顧慮和問(wèn)題。為了幫忙父母交流他們的想法和疑慮，入園前，小兒童園應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)及小兒童來(lái)園熟悉環(huán)境。　　起首，小兒童園在家長(zhǎng)來(lái)園參觀(guān)、熟悉環(huán)境時(shí)，用照片、幻燈片、錄像帶或教室實(shí)地來(lái)的方向父母先容各個(gè)活動(dòng)區(qū)，幫忙父母了解小兒童園的環(huán)境安插，把教室中所有材料的詳細(xì)登記單發(fā)給父母，盡有可能的網(wǎng)絡(luò)小兒童園相干閱覽資料分發(fā)給他們。　　同時(shí)，讓小兒童在父母的陪同下參觀(guān)小兒童園，熟悉班上的教員，讓孩子看看小兒童園有滑滑梯、可以騎木馬、哥哥姐姐如何唱歌、跳舞、做游戲，他們就會(huì)感覺(jué)小兒童園有一種無(wú)形的魔力，孕育發(fā)生“想上小兒童園”的情欲。　　向孩子家長(zhǎng)先容一日糊口制度的擺設(shè)，分發(fā)一日糊口制度一覽表，寓目和討論一日糊口制度的錄像，描寫(xiě)每環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和重要性，以幫忙父母熟悉一日糊口制度。　　最后，小兒童園可建議家長(zhǎng)在家?guī)兔π�兒童進(jìn)一步熟悉、了解小兒童園，另外，還可指導(dǎo)家長(zhǎng)造就小兒童最基本的糊口自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照小兒童園的作息制度擺設(shè)小兒童糊口，使小兒童的糊口鐘與小兒童園的作息時(shí)間相吻合。　　3、提早舉里手訪(fǎng)工作　　新生入園前的家訪(fǎng)，一是了解小兒童的糊口習(xí)氣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家子環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們?cè)诳创�小兒童教誨問(wèn)題上所持的觀(guān)點(diǎn)等；二是通過(guò)家訪(fǎng)與小兒童接觸，開(kāi)端成立感情。了解每個(gè)小兒童的糊口習(xí)氣、愛(ài)好、性格、家子環(huán)境及教養(yǎng)體式格局等，根據(jù)每個(gè)孩子的具體環(huán)境，采取針對(duì)性的手眼吸引孩子來(lái)園。所以入園前，西席盡有可能對(duì)每個(gè)小兒童都能上門(mén)家訪(fǎng)或手機(jī)聯(lián)系，通過(guò)家訪(fǎng)與孩子接觸，開(kāi)端成立感情，幫孩子做好入園前的心理準(zhǔn)備。具體作法可采取：　　（1）親切自然地舉行自我先容，允許小兒童稱(chēng)呼本身姨媽?zhuān)�因�(yàn)椤耙虌尅北取敖虇T”更容易讓孩子感到親密而接近。　　（2）叫叫小兒童的小名，牽牽他的手，通過(guò)身體的接觸使小兒童對(duì)西席孕育發(fā)生好感。　　（3）和孩子一起玩他們喜歡的皮球，談他們感興趣的話(huà)題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離。　　（4）西席還應(yīng)善于觀(guān)察小兒童的糊口環(huán)境，如小兒童的游戲室是如何安插的，他喜歡玩啥子皮球等，如許西席在小兒童園盡有可能為小兒童營(yíng)造他熟悉的環(huán)境。　　（5）向家長(zhǎng)了解孩子的一些糊口習(xí)氣及飲食愛(ài)好，以便西席在小兒童園做好孩子的護(hù)理工作。　　四、小兒童園環(huán)境安插　　針對(duì)初入園小兒童的心理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小兒童喜歡的適用的甚或是熟悉的活動(dòng)環(huán)境；供給孩子喜歡的皮球材料。　　小兒童園的環(huán)境對(duì)孩子有著很大的影響。若小兒童園戶(hù)外場(chǎng)地寬敞，孩子就能夠在陽(yáng)光下奔跑；教室要是寬敞敞亮，就利于孩子眼睛的正常發(fā)育；皮球要是充沛，且切合孩子春秋的生長(zhǎng)特點(diǎn)，可以幫忙孩子開(kāi)發(fā)智力。如小班的孩子應(yīng)該以拼插皮球、球類(lèi)皮球?yàn)橹鳌：⒆拥纳疃人�眠環(huán)境也要切合要求。　　5、實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流　　小兒童園教誨固然重要，但家子環(huán)境教誨也是必不可少的，所以孩子們?cè)谛�兒童園時(shí)已逐漸順應(yīng)集體糊口，但每當(dāng)晚上或是周末回家后，再回小兒童園，孩子們又是哭鬧成群，所以，西席要積極鼓舞勉勵(lì)家長(zhǎng)共同小兒童園的教誨，在家時(shí)可多給孩子們講講小兒童園有趣的工作、給他們玩一些好玩的皮球，共同教員指導(dǎo)孩子按照小兒童園的要求做一些力所能及的自理活動(dòng)，千萬(wàn)不克不及包辦。如對(duì)不肯午睡，1個(gè)勁兒要找媽媽的小兒童可讓其父母早點(diǎn)放工來(lái)小兒童園陪孩子熟悉小兒童園環(huán)境等。　　　　新生入園小兒童哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，小兒童園教員應(yīng)盡量讓孩子較快地穩(wěn)定情緒興奮地上小兒童園，這要求教員用心腸做，用愛(ài)心推己及人的去理解和體貼敬服小兒童、教誨小兒童，孩子們是會(huì)很快是應(yīng)小兒童園集體糊口的。　　6、衛(wèi)生狀況相當(dāng)重要　　1個(gè)寶寶打嚏噴，三個(gè)寶寶流鼻涕——這類(lèi)景象常在小兒童園發(fā)生。　　小兒童園的衛(wèi)生狀況是相當(dāng)重要的。小兒童入園前，不但要認(rèn)真檢查食堂衛(wèi)生狀況，還要細(xì)致作好小兒童園小伴侶的飲食擺設(shè)；定期對(duì)皮球、餐具和其它用品舉行消毒，供給孩子本身專(zhuān)用的水杯和手巾。　　四、結(jié)束語(yǔ)　　與已往傳統(tǒng)社區(qū)環(huán)境比擬，今朝獨(dú)生子女方庭里的孩子接觸外界的機(jī)會(huì)未幾，對(duì)生疏環(huán)境順應(yīng)較慢。小兒童園是1個(gè)生疏的環(huán)境，孩子對(duì)小兒童園不了解，自然孕育發(fā)生恐懼感。另外一方面，小兒童園的環(huán)境與孩子熟悉的家子環(huán)境之間存在很大的差異，孩子需要順應(yīng)需要1個(gè)歷程。但隨著家子教誨的理念日趨理性化，隨著小兒童園的辦理日趨人性化、個(gè)體化，更多的孩子會(huì)平穩(wěn)走出邁向社會(huì)的第一步。