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關于使用多媒體教學的體會

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隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學在教學中的優勢已越來越明顯。它以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺。多媒體教學是教師在具體的教學過程中，根據不同的教學目標和不同的教學對象的特點，通過周密的教學設計，合理選擇和靈活運用現代化教學媒體，并結合傳統教學手段，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，使學生在最佳的學習條件下進行學習，讓學生在最短的時間里，認知、理解并掌握最大量的知識。作為教師，我們應該主動學習并運用這一高科技的教學手段，充分發揮多媒體在語文教學中的作用。下面就結合教學實際談一點個人的粗淺認識。
一、多媒體在語文教學中的優勢
《語文課程標準》提出了要"努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現代科技手段的運用，使學生能夠進一步開闊學習的視野，提高課堂的學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。作為21世紀的教師，我主動學習并運用這一現代科技的教學手段，勇于鉆研實踐，充分發揮多媒體在語文教學中的作用。
1、多媒體能激發學生的求知欲。      蘇霍姆林斯基認為“培養學生的學習興趣和求知欲是推動學生完成學習任務的重要動力”，傳統教學中激發學生興趣的手段比較有限，多媒體在此則表現了高度的優越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，興趣成了最好的老師。在大屏幕前，我們的教師將傳統教學中無法展示的東西栩栩如生的展現在學生面前，引領他們去欣賞“春”的千姿百態，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“蓮”文化的無窮魅力。動靜結合、聲像俱佳，學生樂學，老師不累，語文課上其樂融融。如在學習《蘇州園林》一課時，運用多媒體輔助教學，同學們一邊欣賞園林實景一邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，真正是“游”了一番蘇州，這一遍下來園林的美妙不用多說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。最后請學生以小導游的身份介紹蘇州園林，老師提前按課文描述的內容制作好課件，讓學生對著畫面配解說詞，同學們站在大屏幕前一個個煞有介事的介紹，儼然一位當地導游的模樣，此時的學生既有新鮮感、又有成就感，因此個個興趣盎然，整個課堂氣氛熱烈。
2、多媒體將視覺聽覺相結合，增強感知效果。
    現代教育我們可以通過運用多媒體播放一段與課文意境有關的音樂或圖像，將學生迅速帶入課文所創設的情境中。學生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實證明此種做法可收到事半功倍的效果。如在講授朱自清先生的《春》時，我配了一段《春之聲圓舞曲》，樂曲悠揚動聽，很快就將學生帶入春天詩意盎然的意境中，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，對春的喜愛和贊美已蘊在心底。再如講授冰心的《紙船》時，通過大屏幕展示給學生一片深藍的大海，一只只白色的小船在波浪中搖曳，鮮明的顏色、動態的設計立即將學生的注意力吸引過來，詩人對母親的思念，對祖國深沉的愛已通過畫面深深打動了孩子們。又如巴金在《繁星》中描寫躺在艙面上仰望星空產生的種種奇妙的感受：星天越來越低，星星越來越近，它們正對他友好地眨眼，同他小聲地說話，于是，感覺回到了童年，成為一個小孩子，睡在母親的懷里，微笑著，沉睡著…..通過圖像和配樂朗讀孩子們可以感受到作者的童心.童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的向往。這樣，在美的意境中，對文章的理解，從字面到內涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會了所要表達的主題，提高了學生對語言文字的領悟能力，得到語感和美感的雙重訓練。
  3、多媒體有效地突破教學重點、難點，提高教學效率。
多媒體教學手段運用恰當巧妙，可以將教學內容化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進知識的內化，從而掌握教學的重點和難點，提高教學效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得“不要靜止不動地去看待事物，要懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀點和方法，否則會壞事”的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，由于觀察了動畫的圖片，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
二、多媒體在語文教學中的運用
多媒體在現今教學中已成為不可或缺的幫手，為我們的語文教學提供優質服務。許多教師和學生已越來越離不開多媒體，覺得只有在如此精彩紛呈的現代教學技術下，才能學到更多、更全面的知識。因此，本人在語文教學中充分利用起了多媒體技術，使之有效地服務于教學任務，進行教學實踐。
1、創設教學情境，激發學生的學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力�！睕]有興趣就沒有求知欲，激發學生的學習興趣是學生獲得知識和技能的一種力量。多媒體輔助教學能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲，在教學中靈活運用多媒體，恰能激發學生的學習興趣，創設出濃郁的學習情境。如課文《三峽》，我先讓學生閉目靜聽配有音樂的課文朗讀，然后讓學生一邊看投影片上的三峽秀麗景色，一邊講解啟發。這樣，高峻的山勢、湍急的江水，四季不同的美景，花、草、瀑布、猿猴等等有趣的事物一一映入學生充滿好奇的眼睛，使學生猶如親臨其景，興趣大增。通過這樣形象地講解，學生便能在輕松愉快的環境中學習課本內容，從而提高教學效率。
2、培養學生的語文素養　
  語文素養的提高不是一朝一夕的，應該讓學生多讀一些優美的文章，提高自己的文學水平。我利用多媒體向學生每節課出示一篇優秀文章，讓學生閱讀，對于重點句子，可以多讀幾遍，這樣，長此下去，學生的文學水平就會有所提高。例如，學了朱自清的《春》之后，我除了讓他們背誦，還讓他們閱讀了另一篇散文《匆匆》，學習關于時間的描寫，順便進行思想教育，讓他們珍惜在校的學習時光。語文中有許多優美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，就可以借助多媒體創設情境，引發學生的聯想和想象。如“山隨平野盡，江入大荒流”、“大漠孤煙直，長河落日圓”對那些生活閱歷不深、沒有身臨其境的中學生講解半天，他也許無法理解，而借助于影視形象再閱讀，就可以輕而易舉的感受到詩句的音韻美和形式美。
3、多媒體的應用不但能增大教學容量，而且還能提高效率。
傳統的一堂課教學的時間是有限的，一篇課文一般至少要兩課時才能完成，篇幅長一
些的內容深一些的甚至要用三到四課時。多媒體在此則顯示了其優越性，它可以節省大量
的時間：板書無需再寫，輕輕一點即可完成，問題也無需重復，已經擺在大屏幕上了，而且
借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然在胸。如此下來時間節約不少，課
的容量自然加大，長課短講成為現實。如教魯訊的《社戲》，作者采用寫意筆法，從色彩、氣
味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面,情景交融,充滿水鄉特
色。我運用多媒體展示自己制作的課件，配上視屏朗讀，學生很快被文中所描述的畫面吸引，
給他們留下深刻印象，對課文的理解和把握自然透徹。結果通常用三課時講完的內容現在兩
課時甚至一課時就能完成。
    4、運用多媒體提供形象的作業，減輕學生負擔。
多媒體既省時又省力，還能減輕學生負擔，為語文課堂節約了時間，真正做到了向40分鐘要效益。如在新授課結束時，總有一些練習，若把這些練習題利用電腦顯示在屏幕上，就大大節省了板書的時間，增加了學生思考和討論的時間，充分發揮了學生的主觀能動性，使更多的學生得到練習機會。多媒體的應用能為學生提供更多的學習材料和練習機會，更好的表現自己和展示個人能力。      運用多媒體輔助教學，不僅省時、快捷、高效，而且激發了學生的學習興趣，增大了教育信息量，拓展了教育的時間和空間，對培養學生的創造性，促進素質教育起到了很大的作用。實踐說明，脫離具體語境的孤立割裂式教學很難使當代學生獲得正確、完整的語言知識，更難使他們形成靈活運用語言的能力。多媒體教學一改傳統的語言教學方式，大量語言材料通過聲像媒體傳播，重要的語言信息予以反復顯示，教師根據學生的認知規律和心理變化，直接控制教學進程，借助現代技術手段，使學生自覺自愿地走近博大精深的傳統文化，并在大腦皮層留下深刻的印象�！　�
總而言之，在語文教學中，運用現代化多媒體教學益處多多，可使語文素質教育插上騰飛的翅膀。

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