關于培養(yǎng)學生寫作興趣的幾點思考

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[摘要] 作文教學是小學語文教學的一項重要任務。指導學生學會觀察、培養(yǎng)良好的閱讀習慣、在閱讀教學中教給學生寫作方法以及采取合適的方式對學生的習作進行評價是培養(yǎng)學生寫作興趣的有效途徑。
[關鍵詞] 小學生寫作興趣培養(yǎng)策略
一、當前小學生作文寫作訓練的現(xiàn)狀
作文教學是小學語文教學中的一項十分重要的任務，也是廣大語文教師共同關注的一件大事。多年的教學中，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生，對寫作存在著畏難情緒，寫出的文章總是存在著這樣那樣的問題。歸結起來主要有以下幾種情況：（1）筆下無物，無話可寫；（2）語言貧乏，難寫生動；（3）主次不分，詳略不當；（4）結構零亂，缺乏安排；（5）錯字病句多，不善修改。出現(xiàn)上述種種現(xiàn)象，一個十分重要的方面就是學生的寫作興趣低下。興趣是行動的動力，要想改變目前學生寫作能力低下的狀況，就必須認真分析影響學生寫作興趣的因素，采取有效措施，切實提高小學生的寫作興趣。
二、小學生寫作興趣缺乏的原因
小學生作文興趣缺乏的原因是多方面的，具體有以下兩個方面：
1.教師方面：（1）沒有能夠教會學生留心觀察生活，從生活中積累寫作的素材；（2）沒有能夠培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣（3）沒能把語文的課堂教學同寫作指導進行有機的結合；（4）寫作指導課沒有能夠精心設計，沒能給學生以細致入微的指導；（5）批改與作后評價不夠細致。
2.學生方面：（1）參與活動的機會少，對豐富多彩的生活缺乏認識，導致寫作的素材不足；（2）閱讀面窄、閱讀的數(shù)量少，對寫作缺乏興趣；（3）不注重語言積累，表達能力不足；（4）不善于表達自己的真情實感；（5）缺乏練筆習慣。
三、培養(yǎng)小學生寫作興趣的策略
1.指導學生學會觀察，培養(yǎng)觀察興趣
觀察是作文中的重要能力，觀察能力的高低，直接影響學生作文水平的高低，因此指導學生學會觀察，成為提高小學生作文水平的重要手段。要想使觀察在作文教學中發(fā)揮應有的作用，首先要培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生觀察興趣的培養(yǎng)可通過以下三條途徑：（1）可以從有趣的事物入手。比如,孩子們喜歡做游戲，不妨有目的地設計一些精彩的游戲。在學生們興致勃勃的游戲中，引導他們主動自愿的觀察，一定會取得良好的觀察效果。（2）利用多種形式，激發(fā)學生的觀察興趣。比如寫水果，可以讓學生把水果帶進教師，讓學生看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，這樣的觀察所得一定是真切的、深刻的；寫校園，我們可以讓學生到校園的每一個角落去逛一逛，這樣也有利于學生觀察具體。（3）采用多種媒體，激發(fā)學生的觀察興趣。投影儀、錄象片、多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，能給孩子們提供一個多姿多彩的世界，若再同時配以教師生動、形象、富有啟發(fā)性的語言，就更能調(diào)動起學生的觀察興趣。其次，要指導有目的觀察。觀察之前，教師應精心考慮，周密設計，要根據(jù)作文的要求、觀察對象的特征、學生的年齡特點及知識水平，甚至還要考慮到學生的個性差異，事先布置觀察任務，讓學生帶著問題，將注意力集中到觀察對象上。如，觀察植物，就要讓學生清楚需要觀察的植物的干、莖、葉、花、果等各部分的特點；觀察動物，就需要觀察它的外形、體態(tài)、生活習性等方面的特征；觀察活動，就要注意活動的過程、發(fā)展及結果；觀察人物，就要注意人物的外貌、動作、神態(tài)、表情等。這樣，學生寫出的作文才能具體、細致。
2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣
“讀書破萬卷，下筆如有神。”良好的閱讀習慣對提高學生的寫作興趣起著極為中的作用。而培養(yǎng)學生的閱讀習慣，需要注意以下幾點：（1）教師自己先做讀書人。學生是否熱愛讀書，在一定程度上取決于老師熱愛讀書的程度，講多少要多讀書、讀好書的道理，也不如老師的率先垂范更起作用。對于教師，尤其是語文教師來講，熱愛讀書、多讀好書其實也是一種職業(yè)的需要。（2）立足教材，向課外拓展。首先要引導學生去讀同一作家的其它作品。語文教材中不乏名家之作，在學完一篇文章后，教師如能及時向?qū)W生推薦其他作品，學生往往會很樂意接受。例如，在學完肖復興的《荔枝》一文后，我又給學生介紹他的另一篇懷念母親的文章《生命不僅僅屬于自己》。還記得當我讀給他們聽時，教室里靜極了，無需老師多講，作者那份對故去母親的深情已打動了每一個孩子的心。其次要引導學生讀原著。語文教材中有一些文章是從整部書中節(jié)選出來的，這樣的課文學生往往會讀出許多問題。我們可以借此機會鼓勵學生去原著中尋找解答，這就為學生的課外閱讀指定了方向。例如，在第九冊教材中，由《獄中聯(lián)歡》到《紅巖》，從《冬陽童年駱駝隊》到《城南舊事》等。再次要引導學生讀與教材內(nèi)容相關的其他文章。例如，在學完了《一夜的工作》之后，可以向?qū)W生推薦《大地的兒子》一書，學習了積累運用中的“手不釋卷”，再問問學生：“你還知道哪些成語也來自《三國演義》？”學生便可由此生發(fā)開去，多了解不少東西。（3）大力向?qū)W生推薦優(yōu)秀兒童讀物學生不愛看書，其中原因很多，有不少時候，我們往往忽略了學生讀書的興趣所在。其實對于孩子來講，閱讀可以先從自己感興趣的東西開始，先感受到讀書帶來的愉悅，樂在其中，喜歡上讀書，然后才能談得上讀什么樣的書更合適的問題。
有一段時間，楊經(jīng)纓的校園小說十分暢銷，我在書店翻看過幾本，沒覺得有什么好看的，那次我問一位同事的女兒：“你為什么那么喜歡看楊紅纓的小說？”“好玩唄，學習那么緊張，看看可以調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)嘛。”這句話啟發(fā)了我，于是我就向?qū)W生推薦楊紅纓的《淘氣包馬小跳》系列，一時間，好多孩子都看了起來。在班會課、語文課的合適的時機，我和學生一起談論小說中的人物形象，分享那份輕松與快樂。再后來，我給學生《窗邊的小豆豆》，不過幾天功夫，班里幾乎所有的學生都擁有了一本，不少學生早上背著來，中午抱著回去，看了一遍又一遍，“小豆豆如何如何”，也成為那一段時間班級學生的流行語。由此可見，讓學生讀自己喜愛的書籍，才會使學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，才能有利于提高學生的寫作興趣。
3.在閱讀教學中教給學生寫作方法
閱讀教學有它自己的任務——培養(yǎng)學生閱讀能力，但閱讀教學更肩負著指導學生作文的任務。這就要求我們在閱讀教學中注意教給學生寫作知識及寫作的方法。
在語文教學中，我們要從整體著眼，注意課文各部分之間的聯(lián)系，使學生對整篇課文有比較完整、深刻理解，并弄清文章的寫作特色及作者的寫作目的。為此，在安排教學程序時，我首先讓學生通讀課文，大致了解課文的主要內(nèi)容，解決課文“寫什么”的問題；然后逐段逐段地指導學生理解課文，特別是注意引導學生了解作者是怎樣運用語言文字把內(nèi)容寫具體的。解決“怎么寫”的問題；最后總覽全文，指導學生歸納課文的主題思想，體會課文“為何這樣寫”的問題。例如，教學《貓》這一課時，我先讓學生通讀全文，了解課文的大意，使學生知道這篇課文主要講的是：大貓性格古怪卻挺可愛，滿月的小貓更可愛。接著引導逐段理解課文的內(nèi)容，體會大貓性格怎樣古怪，課文是怎樣把它古怪的性格寫具體的；滿月的小貓怎樣可愛，作者是怎樣把滿月的小貓“更可愛”寫具體的。最后再次通覽全文，讓學生歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想，總結文章的寫作特色。
4．從作文的批改著手，激發(fā)學生的寫作興趣
我們在批改作文時常常出現(xiàn)，有部分學生寫的作文字跡潦草、內(nèi)容空洞、詞不達意等。然而作為一名教師，我們應當把學生看作“大樹上的幼芽”，對他們要像沙里淘金那樣充滿希望。耐著性子，用顯微鏡和放大鏡去搜尋他們身上的閃光之處，并及時給予表揚、鼓勵。以喚起學生的自信心和求知欲。學生是教學中的主體，教師所擬的批語中也要貫穿這一精神，要著力挖掘?qū)W生的潛能，保護學生的寫作熱情。在為學生的作文寫批語時，我總是采用商量、征詢、啟發(fā)、談心的語氣，如：“這樣改你覺得好嗎？”“能否從另一角度考慮？”等。讓學生覺得自己是學習的主人。有時，學生的作文病句連篇、錯別字成堆，這樣的現(xiàn)象讓人感到十分棘手。為了不傷害學生的自尊心，我就對學生進行個別輔導，面對面的向?qū)W生指出作文中存在的問題，讓學生改正。
批改學生作文，不管在任何時候，我們都要“步步留心，時時在意”。要用欣賞的目光面對學生的每一篇習作，努力尋找學生習作中迸發(fā)出的智慧的亮點。只有這樣，才能學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，寫出優(yōu)秀的作品。
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平，是一項長期的工作，需要廣大語文教師堅持不懈的努力。只有認真學習、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新，才能圓滿的完成這一艱巨的教學任務。

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