差異性產生中學差生、問題學生的初探

差異性產生中學差生、問題學生的初探
 摘要  人的自身條件不同，生活的條件、環境不同，造成學習機會的差異，對個人的生長、成長結果懸殊。中學生差生、問題生的產生，除了自身條件以外，很多因素說明那是社會、家庭、學校等周圍的環境差別產生出來的。人的差異性歸根結底來源于社會、家庭、學校的教育。
 關鍵詞  差生  問題學生  差異性  家庭  學校  社會  教育
 我國自1977年恢復高考至今已三十多年了，雖然為國家、為社會培養了一批批高素質的人才，推動了我國經濟的飛速發展，但也凸顯了應試教育的弊端，加劇了很多問題學生的出現。青少年輟學從1987年的3003，每年不斷增加，給整個問題學生的家庭帶來了不少遺憾。問題學生的出現、青少年犯罪率的上升，反過來危害社會，嚴重影響了社會的穩定和諧。當然問題學生的出現不能完全責怪于應試教育的弊端，還有其它多方面的因素。我就差異性因素作些探討。
 一、遺傳基因的差異，導致學生技能、智力差異和偏向
 人類是不斷進化和發展的。根據遺傳與進化的論證分析，人類從猿開始從事簡單的狩獵活動，到學會種植、養殖，發展到有語言、文字、音樂的社會，再到當今高科技全面覆蓋的社會，教育起到了決定性的作用。但人的勞動是有分工的，簡單地分為腦力勞動和體力勞動。對長期從事本領域生產勞動的勞動者，他們所出生的子女相對地說，遺傳基因偏向他們所善長的工作領域。“木匠的兒子會做木匠”，首先是他的子女的智力遺傳偏他的原因，再加上后天的長期觀摩學習很快成型。所以長期從事各領域的勞動者所育的子女其智力發展是有所偏向的。我們不得不承認遺傳的特殊性。這對中學問題學生的因材施教是有幫助的。
 二、家庭經濟的懸殊，導致學習機會的差異
 眾所周知，家庭經濟的懸殊是影響個體素質差異的主要原因，擁有較多財富的家庭擁有更多、更好的學習機會，他們可以買來最好的教材、教輔資料，請來最好的家庭教師，上好的培訓機構，接受各種文化教育。相反，貧窮困苦家庭的子女就沒有得到這些機會。此種原因，往往使最聰明的窮人家的子女比不上資質一般的富人家的子女，獲得發展的機會。窮人家與富人家的子女其結果的差異性是相當大的。這就會產生不公平感，這也是產生問題學生的原因之一。
 三、不同環境的影響，導致學生都有差異性
 我們知道，把一批種子同時播種在一張張統一制作的苗床上，但由于管理不同、環境不同，你就會發現，苗床上的苗芽長得參差不齊。人也一樣，更何況出生在不同家庭不、同分工的社會階層，其環境的影響，造成的差別更大于苗床上的幼苗。因此，環境育人非常重要，應重視培養育人的環境。
 四、中學問題學生的挽救策略
 眾所周知，教育是一種社會現象。隨著社會的發展，教育的重要性越來越凸顯。人們只有受到良好的教育，社會才能變得更加和諧美好，才能更好地發展。對于中學問題學生的教育，要調動各方面的積極因素，共同作用，才有利于他們的轉化。我認為應加強從家庭、學校、社會三級教育來加以疏導，發揮三級教育的作用。
 （一）家庭教育
 家庭教育對學生習慣的形成非常重要，孩子從小就在父母身邊，父母的言傳身教是必須的。孩子做了好事或完成某事很好，父母可以贊賞他、表揚他；相反，孩子做了錯事，父母可以進行引導并批評教育。但要注意方法，不要傷害孩子的心理。孩子養成了不良習慣，不能簡單粗暴地對待，正確的方法是引導孩子，讓他認識到不良習慣可能帶來的后果，認清是非，讓他自覺地去改掉這些不良習慣。事實上，得到良好家庭教育的孩子在學校里也是優秀的學生：有良好的學習習慣，尊敬師長，團結同學。
 （二）學校教育
 學校教育對學生的成長非常重要，很多差生、問題生產生于學校這個場所。“從哪里跌倒，就從哪里爬起來。”因此，學校對差生、問題生是最好的轉變場所。學校教育可以通過好的班風、校風來影響和感化差生，教育引導問題學生。班上的同學可以形成或建立起幫扶互助關系。在人情味很濃的班級，很多差生、問題學生受到情感的召喚，改掉不良的習慣、壞毛病，通過努力重新回到集體中來，感受集體的溫暖。科任、班主任是情感的催化劑，在適當的場所進行適當的表揚或贊賞，可讓學生感到重新回到集體中來收獲到的情感和成功感。
 通過建立良好的班風組織也可以使差生、問題學生得到轉化。一個組織健全的班集體，常常定期對后進生進行組織合作學習，定期出有影響作用的黑板報，定期進行才藝展示晚會，這些有教育意義的活動，對差生、問題學生的影響巨大，他們通過對活動的參與，找到歸宿感，感覺到班級的同學、老師沒有拋棄他們，從而激發他們向優秀生學習和轉化。
 良好的校風是長期形成的，是人文素養的沉淀。具有良好校風的學校，是學生學習的理想場所。在這里學生上進心極強，有良好的讀書學習的傳統和習慣，不被社會上一些不良習氣所影響，因此。差生率、問題生率低，優秀率高。學校教育當務之急就是建立一批具有良好校風的學校，即使是差生、問題生，轉到這樣的好學校也有可能很快被同化掉，成為優秀的學生。
 （3）社會教育
 社會教育影響巨大，媒體的作用不可估量。很多現象表明，社會教育對差生、問題生的轉化更加高效且快捷。首先是道德，然后是法律的作用。道德形成于社會關系中，對人們的行為起規范作用。問題學生的形成很大程度是形成于不良的道德環境中。左鄰右舍的倫理道德影響，媒體對好人好事、壞人壞事的報道和評判，對整個社會公德的形成影響巨大而深遠，同樣對中學生產生影響，特別是問題學生，通過對比可以知道自己的行為的不良，甚至可恥，對他們的改變和轉化起到良好的促進作用。懂得有好的道德風范，對自己的將來是何等重要，把不良問題改掉是對自己的一種負責，是對社會負責。
 學生最終要走向社會，社會這所大學的現實性和功能性是直接而有效的。家庭、學校、社會都要相應擔負起教育的作用。要挽救一個問題學生不是件容易的事，但常言道“有教無類。”只要家庭、學校、社會不言放棄，相信所有的差生、問題學生都是可以教育好的。參考文獻
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