“儀式化”在教育教學中的作用

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[摘要]生活節奏越來越快的今天，要求人們做事講究高效率，于是讓“結果大于一切“之風盛行。作為服務于學生的教師，在引導學生做事追求效率的同時，也不能忽略了過程的管理，并且要讓教育教學工作儀式化，因為良好的結果往往是良好的過程的體現。
[關鍵詞]儀式化教育教學作用心態真情實感光榮榜樣地位
儀式，基本意義是典禮的秩序形式。所謂儀式化，是指在完成某一項工作時，從策劃到組織，從過程到方法等方面盡量顯得比較正式、莊重。
儀式，在民間社會層面，往往是當地人們日常生活中最基本的生存技術和生存意義；
它之所以值得關注，實在由于它們原本是人類思維與行動的本質體現而卻經常被視作當然甚至被視而不見地存在于現代社會生活與政治生活中。
在教育教學中，有目的的讓工作儀式化，對學生能夠產生更為積極的影響。作為學校，隨時都有面對學生的各種活動。大的方面如開學典禮，表彰大會，升旗儀式，小的如教師進教室的上課口令，教師對學生的口頭表揚，課堂上教學語言的應用等。
儀式化在教育教學中的作用是明顯的。
第一、它可以讓學生以更加嚴肅的心態來面對老師所布置的事情。
作為老師，我們都參加過一些培訓，相信大家有種明顯的感覺。如果主辦方在會場布置，議程設置，動員大會等方面顯得足夠正規，莊重，即所謂儀式化，我們的心態上就更加重視。反之，大家則會自由散漫。還有，大家一定也有同感，每次進教室上課，如果一進教室我們能調整狀態，儀表整潔，精神飽滿，學生的情緒也會受到感染，因而很快能進入學習的狀態中。反之，如果我們進教室時顯得松散，學生也會因此而變得慵懶。
由此可見，我們在教育教學中應該有意識的讓我們的工作儀式化，讓學生能夠明顯的知道事情的重要性，這顯然會讓學生在學習中能夠提高學習效率。
第二、儀式化可以激發學生的真情實感。
本人有幸于二OO八年和二OO九年參加了教育局組織的兩次培訓，在拓展訓練中，所有的參培教師都能夠表達出他們的真情實感，有的甚至聲淚俱下。最大的感受就是：有些話，要不是在那樣的情境中，我們可能一輩子也不會說出口。當教練告訴我們：“人要學會感恩，愛要勇敢說出口”這些理念，并要求我們在活動結束后打電話給自己最感激的人，說一聲“謝謝您”，說一聲“我愛你”的時候，我們居然也能完成。究其原因，主要是主辦單位能給學員創設一種情境，而這種情境之所以能有效創設，正是儀式化在起著重要作用。比如在 “信任被牽”這個活動中，首先，在出發前教練作了嚴肅的動員，并對紀律作了嚴格的要求。所以能在活動完成談感受的時候激發出大家的真情實感，反之，如果在出發前，教練的動員工作嬉皮笑臉，對紀律的要求漫不經心。大家試想，這樣的活動能達到理想的效果嗎？
因此，我們在教育教學中，應該盡可能的為學生創設合適的情境，而情境的成功創設必須依賴于過程的儀式化。
第三、儀式化可以讓學生更上進。
心理學實驗證明，表揚，鼓勵和信任，往往能激發一個人的自尊心和上進心。所以我們每學期都會舉行對學生的表彰大會，但同是表彰，如果組織不力，過程松散，則對學生的激勵作用是要大打折扣的，同是發一張獎狀給學生，老師把學生叫到辦公室拿給他和在表彰大會上莊重的發給他，哪個效果更好，不言而喻。
時隔多年，本人依然記得在上初中時的表彰大會，甚至可以說好多時候，學習的動力來來自于每學期的表彰大會，校長對每學期的表彰大會高度重視，發獎過程隆重，他還挑選學校的女生做臨時的禮儀小姐，而獎項的設置也別出心裁，不是為了獎勵而獎勵，比如籃球比賽，他會安排去做模擬的金牌，當那些獲獎的同學戴上崔校長給他們頒發的獎牌時，那樣的光榮勝過多少物質的獎勵。還有我的一位同事，每學期考試名列前茅的同學，他都會給學生發一個筆記本，而每次他總是要先工整的寫好鼓勵性的話語并加蓋學校的印章，與之形成對比，我也對學生進行獎勵，可是只發筆記本，不寫字，更不蓋公章。經過反思，我覺得我們同做一件事，可是他的效果肯定好得多，于是我也像他一樣做，果然學生拿到獎后，都爭先恐后的圍上來看。
第四、儀式化可以為學生樹立良好的榜樣。
人們都說，榜樣的力量是無窮的。而榜樣是要去樹立的。在教育教學中，學生的表現參差不齊。對那些品學兼優，或是在某一方面有突出表現的學生，如果我們能給予非常正式的表揚與獎勵，對其他學生就能樹立一種學習的楷模。記得有一年學校舉行籃球運動會，每一場都會選一個最佳球員，給予十塊錢的獎勵，由于學校事務繁多，所以只是球賽結束后，直接由老師遞給該同學十塊錢。據我觀察，這樣做的收效甚微，得獎的同學沒有多大的感覺，沒得獎也沒太多的觸動。反之，如果我們能在閉幕式上在全體學生前隆重宣布，并在獎品方面做精心的準備，比如獎牌，獎杯等。即使金錢價值少于十塊錢，那樣的獎勵必然能夠讓全體學生羨慕；也必然能讓那些表現突出的同學成為大多數同學學習的榜樣。
第五、儀式化可以提升學校的社會地位。
很多去北京旅行的人，都要去參觀一項活動——每天清晨天安門廣場的升旗儀式。每天清晨，全國不知道有多少面五星紅旗冉冉升起，可是為什么那么多人要到天安門廣場去參觀呢，究其原因，除了北京是祖國的首都這一原因外，我想，更重要的原因在于天安門的升旗儀式更莊重，甚至可以說那里每天的升旗儀式都是一次難得的愛國主義教育。
再有，我們在去其他學校參觀時，往往會對該學校有比較直觀的評價。而一所重視工作儀式化的學校往往給人以良好的印象。當我們看到一所學校的學生穿著整齊的校服邁入校園，另一所學校的學生穿著隨意，甚至是奇裝怪服。兩所學校留給人們的印象是顯而易見的。同樣，如果我們能夠讓工作盡量的儀式化，也會讓社會感覺學校工作是規范的。比如學校的升旗儀式，如果能夠盡可能的莊嚴隆重，一定也會感染那些國歌響起時還在學校周圍喧鬧的人群，也會給他們學校是教育的圣地的感覺。
經濟高速發展，生活節奏越來越快的今天，人們越來越只看重事情的結果。面對學生，我們不能以成人世界“結果大于一切”的心態來對待。殊不知，良好的結果往往是良好的過程的體現。作為教師，我們應該以學生為主，為了學生的成長，努力讓儀式化這一理念成為常態思維，并付諸行動。這樣，我們的工作一定能取得事半功倍的效果。同時，教育教學的儀式化也符合新課程中“重視過程管理”這一理念。
參考文獻
1、郭于華：《儀式與社會變遷》社會科學文獻出版社，2000年。
2、石國興，白晉榮：《每天學點教育心理學》西南師范大學出版社

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