農村中小學信息技術輔助教學的進展與現狀的研究

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1 農村中小學信息技術應用進展歷程
（1）硬件從無到有發展迅速：
本人自1995年師專畢業分配到中國中部地區一所農村中學任教時，當時學校還沒有一臺電腦。96年時學校買進了第一臺電腦；97年時招了第一位電腦教師，擁有了自已的機房和教師專用電子備課室、多媒體教室、校園網，并入了英特網接入了電信寬帶；學生新增了一門新的課程——信息技術；98年時學校裝了雙控系統。發展到現在，已安裝了班班通，班班都是多媒體教室。據本人調查所知，本地區各中學的發展大體如此。但小學的發展相對慢些。
（2）軟件——師資力量發展歷程
本人自1992~1995年師專院校就讀時，雖有電腦課，但所學的還是蘋果機時代知識，真正所學對后來有用的好像只有五筆輸入法。但由于上機時間不多，到畢業時1分鐘也打不出幾個字。我相信當時的年青老師大多如此，中老年年教師就更別說了。但自從所從教的農村中學有了電子備課室以后，老師們都自覺地一有空閑就往里面鉆。再加上教委組織的各種各樣的針對教師的電腦培訓活動，學校中青年教師進步可謂神速。發展到2010年現在，基本上所有中青年教師都會熟練地操作電腦，Word2003、電子表格、幻燈片制作、FLAS動畫制作、網頁制作等是廣大教師在教學中制作輔助教學課件時經常應用的軟件；老師們都在經過培訓后拿了電腦應用高級證書，都擁有自已心愛的家用和辦公電腦，且都入了寬帶網絡。電腦成了廣大教師生活和工作中必不可少的一樣工具。
2農村中小學信息技術在輔助教學中的發展過程中存在的問題分析
硬件方面：
硬件建設發展迅速，但存在較大浪費。有客觀因素，但也有人為因素。
客觀方面：
由于信息技術發展太快，從而導至了廣大中小學花大量資金配置的電腦才用一兩年就全部淘汰，又要花大量資金重新配置。比如我校在1997年花費大量資金配置的學生電腦教室到了2000年時就全部淘汰；教師用的電子備課室都反反復復配置更新了3次了。發展到現在，廣大教師基本上都是以使用已的手提或自已的家用電腦為主，而學校花大力氣建設的教師用電子備課室基本處于閑置狀態，除了在舉行大型教師培訓活動時才有用外。這樣在浪費大量資金和資源的同時，還產生了大量的電子垃圾，堆在學校里不好處理。大量過時的電腦現在是白送人都沒有人要了。
我國的英特網網絡建設雖發展迅速，但問題多多：比如網速太慢，網絡流量太少，常發生斷網事件等等。比如我校在最先接入的是瀏陽廣電網，它們弄的網是只能到瀏陽廣電弄的電影網站去看電影，如想瀏覽別的網頁，那就對不起，打開網頁要讓你等上幾分鐘，把你人都要氣死。到后來接入的是電信光纖寬帶，情況有所好轉。再加上由于光電轉換器交換機等部件時不時壞掉，一壞就要等上幾天或一周時間才能修好。從而導至廣大教師常常無法正常上網。
主觀方面：
由于各方面的人為因素的失誤，也導至在建設硬件過程中存在較大浪費。比如我校在1998年利用暑假時間花大量資金建設的雙控系統，在開學后學校又反復舉行了多次教師的使用配訓。但事實上是幾乎沒有哪個老師去使用（因為它對于教師的輔助教學實在是沒有多大幫助，且操作起來麻煩，無法達到理想的效果）。它的最大價值就是在1998年下期的期未考試時，學校用雙控系統放了考試用的英語聽力帶（這樣的事用錄音機就OK了）。到了后來由于出現各種各樣故障，就這樣報毀了，可惜呀！
解決建議：
各級領導在進行硬進建設時，要結合各地農村中小學實際情況，統籌規劃，著眼未來。盡量克服客觀因素所造成的浪費，堅決篤絕人為因素所造成的浪費。
軟件方面：
廣大教師在利用信息技術進行輔助教學時存在以下問題：
廣大教師自身制作的輔助教學課件大多水平不高：
由于廣大教師本身在信息技術方面的水平非常有限（當然有及少數教師水平很高），從而導至廣大教師在進行輔助教學課件制作時，既費時又費力，最終大多數教師制作出來的課件水平非常一般，從而導至利用課件進行教學的效果很難體現。由于效果不佳，又費心又費力，最終導至廣大教師重走以前老路，還是覺得“一只粉筆一張嘴”進行教學好些。教室里的多媒體等等高科技設備，只有在賽課時才會用上，走走過場。雖上級領導為了改變教師們信息技術水平不高這一現狀，不斷地為廣大教師進行各類信息技術培訓。雖然廣大教師自已學習信息技術也很努力，但不管怎樣，教師們都是成年人，接受新知識的本領再不可能回到自已的學生時代。廣大教師能進行日常的電腦操作，能進行日常的上網活動就很不錯了。
網絡上可供無償利用的真正好資源非常有限：
雖然我們有各大教育資源網站，學校自已也有服務器。但作為一線教師，應都有這樣體會。在備課時，希望到網上去找一些有價值的課件或資料什么的，總發現很難。所找到的要么質量不高，要么就是要收費。當然還經常無意遇上帶病毒的惡意網站。常常是資料沒找到，反過來把自已的電腦害得半死。
解決建議：首先得承認廣大教師的的信息技術水平不可能也無法與廣大軟件設計開發工程師相比這一客觀事實。其次是國家務責這方面的職能部門要努力做好課件研究與開發這方面工作就好（這里面可重金獎勵那些在課件制作方面有特長的一線教師，讓他們去充實教育資源）。能做到教材與課件同步發放最好。
3農村中小學信息技術輔助教學的未來展望
實現農村中小學信息技術與課程整合是一個漫長的過程，需要學校教學一線的教師與教育技術研究者們共同努力和不懈追求。希望在不遠的將來，我們廣大一線教師在備課時，只要一點鼠標，大量優質資源就能呈現眼前。所有資源都能隨心所欲隨自所需地更改。

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