特殊教育教學中產生的問題及對策

  特殊教育教學中產生的問題及對策

摘 要：教師合理分組是教學過程中一項重要的舉措。合理分組有助于教學質量的提高，更能使學生的能力得到提高。本文首先將教師合理分組的重要性加以闡述；其次針對朝陽博愛學校教師分組所產生的問題進行了分析，并提出了相關的解決對策。
 
關鍵詞：教師分組   問題分析   對策

 一、博愛學校概況及殘障兒童康復過程中教師合理分組的重要性
 （一）學校概況
 朝陽市殘疾人康復中心隸屬于朝陽市殘疾人聯合會。中心承擔著對各縣(市)區殘疾人康復工作的業務指導、技術培訓、輔助器具供應服務和直接為殘疾人康復訓練服務以及為遼西四市裝配假肢、矯型器等職責。康復中心現有員工50余人，在訓的殘疾兒童150余人。下設社區康復指導部、聾兒康復部、肢體(腦癱、成人)康復部、智力康復部(啟智學校)、孤獨癥康復部、輔助器具供應服務中心、假肢裝配站等機構。　　幾年來，康復中心先后收訓聽力言語、智力、肢體及腦癱殘疾兒童300多人次。通過各種康復訓練和教育培訓，使許多聾兒開口說話，有的進入普小與正常兒童一樣學習；智殘兒童的生活自理能力和智力恢復程度明顯增強；孤獨癥兒童康復也取得較大突破；肢體及腦癱兒童運動功能得到恢復，康復訓練效果十分顯著，減輕了家庭和社會的負擔，社會反響良好。這里主要以聾兒語訓部為例。
 （二）兒童康復過程中教師合理分組的重要性
 以前，每個老師班里有大中小各樣的孩子，特點是大的可以帶動小的好好康復，復習一些老師教過的簡單的詞語，以及一些學習的方式和態度。但是特教孩子需要上單訓課和集體課，這樣一來每個人需要上單訓半小時，集體課兩小時。那樣的話如果班里有8個孩子那就意味著有人可能就上不上單訓課。然而單訓又是聾兒康復的必要途徑。單訓課包括聽力課和語言課，聽力課提高聾兒的殘余聽力，語言課提高聾兒的詞匯量，提高語言的清晰度。由于班里的學生參差較大無法合并同時授課，所以需要合理分組教學。把聽力，詞匯量和智商相仿的聾兒分到一個班，可以培養學生的交流能力和協作精神，是學生們交流與合作的一個平臺，從而達到在探索中“手拉手”提出問題、共同發現問題和解決問題的目的，讓學生們在多次的合作中找到做人和學習的道理，在量變中取得質的飛躍，在矛盾中獲得新生，加速和推動兒童康復的進一步發展具有重要的作用和地位。這樣學習起來就會很容易又節省時間。而且中康、省康也都有類似的班。
 1、分組，體現了語訓教學中聾兒的聽力課和語言課又向前邁了一大步，有利于學生的交流、溝通，語言清晰，詞語量的增大，理解能力的加強。同時也提供了活潑的學習氛圍，把詞語活學活用到生活中，節省了大量的講解，演示，示范等等的時間，有利于孩子們早日回歸主流社會。
 2、觀察，一目了然的看到本學期以來學生的康復情況，也可以觀察到整個班級的各種發展變化情況，從而有發現問題和對癥下藥的作用。
 3、對學生的紀律起到監督的作用，俗話說“沒有規矩，不成方圓”，由于孩子們是聾啞人，家里都比較放松對他們的教育，使孩子們生活習慣，教養，教育等方面缺少很多。分組后孩子們互相學習，互相監督，慢慢形成自覺遵守紀律的良好習慣，做到嚴肅活潑。
 4、反過來也起到監督我們教師自己是否認真觀察、培養孩子的作用。
 5、有利于進一步促進教師的認真工作的競爭力。使師生互動和生生互動，提高康復質量和效率，提高教師的管理水平和教學水平等。
 二、朝陽博愛學校教師分組所存在的問題
 （一）.家長對原教師的依賴性較強
 為了康復中心的發展，以及為了學生的康復效果更好，縮短康復時間，我中心提出了教師合理分組這個策略。但是由于長期以來教師固定的模式對家長產生了一定的影響，所以學生家長在教師分組后有一定的排斥心理。長期以來，我中心都是一名教師管理一組學生，學生家長對分管自己孩子的教師也都有一定的了解，并且非常的信任。因為我中心從事的是殘疾兒童的康復工作，所以尤其敏感。目前成長起來的一代孩子，絕大多數都是獨生子女，由于生活條件的優越，更重要由于自己的孩子是殘疾兒童，所以家長對孩子尤其的嬌慣。學生家長大多對原有的教學模式習慣性的接受，并沒有認識到教師合理分組對學生來說是一種非常專業、也更負責的一種模式。學生家長都覺得在原來的模式下，家長跟教師的關系很好，相互之間能夠很好的溝通，教師能對自己的孩子負責人。作為殘疾兒童的家長，總是希望自己的孩子在康復中心能夠得到很好的照顧，所以學生家長很多都希望維持原來的教學模式。
 （二）分組后教師的某些業務有待提高
   我康復中心在未施行教師分組之前的模式就是一名或者兩名教師負責一個小組的全部教學，情況類似于一些偏遠山區的小學，即：一名班主任要同時負責本班級的數學、語文、思想政治等課程的教學任務。這樣的話一名教師負責多門課程，就很難在做到業務上有很高的水平，很難做到每一門課程都非常優秀。而且由于教學模式的固定，教師自身也就沒有了提升自己業務水平的積極性。由于在教學過程中，學生學到的是對某一學科的態度。教師對待自己所任學科的態度（即對這一學科的價值、重要意思的理解，在傳授學科知識時表現出來的熱情，對學科進展新成果的關系等等），決定了學生能夠對這一學科的態度。國外一位心理學家曾對28多所學校中的1672名學生和43名學生進行了調查，結果發現學生的學科興趣和學生對教師的教學態度的評價是緊密相關的。也就是說，任課教師態度越積極，學生對這門學科的學習越有興趣。另外一名心理學教，測量了45名初中一年級代數教師和他們學校的1063名學生對代數的態度，結果發現，教師和他們所教的學生，不僅對代數的態度是一致的。教師對學生態度的影響，可以壓倒來自其他方面的社會影響。如在重理輕文的社會風氣下，有的班級的大部分學生能夠做到像重視理科那樣重視文科學習，他們甚至對政治、歷史、地理、生物這樣所謂的副科也非常的重視，這些學生的態度，主要是受到任課教師的影響。教師對學生發生影響的另一個重要因素是教師通過自己的行為所創造的課堂氣氛。教師負有建立課堂氣氛的基本責任。積極的心理氣氛有助于形成學生的積極態度。積極的心理態度表現為：課堂活動適合于學生的能力水平，富有趣味性和挑戰性，使學生感到愉快，獲得積極的情緒體驗。并給予學生一定的獎勵，這種課堂獎勵會滿足學生的心理需要，對態度的形成有著積極的影響。.
 針對朝陽博愛學校教師分組存在問題的對策
 （一）加強學校與家長之間的溝通，擺脫學生家長對個別教師的依賴性
教師如何與家長溝通 ：家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小學生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方。國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題！現代的學校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進行聯系、溝通，至關重要。
1.電話訪問
多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優點、成就，例如：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。 因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。 注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。 電話既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。
2. 舉行家長會
這是學校與家庭的集體工作方式，創造條件，請家長到學校來參觀、聽課、座談。了解學生在學校的學習生活環境，直接提出意見和建議，參與并指導學校工作。 學校通過會議，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進工作，從而協調學校教育與家庭教育的關系。 舉行會議前要有充分準備，目的要明確，內容要充實，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會可以促使廣大家長關心學校、關心孩子，并積極主動協助學校教育孩子，從而有效地完成學校與家庭的聯系工作。
3. 臨時性的會議
家長有時在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會議并不在老師計劃之內，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。 了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。 對家長的感受表示理解。不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋。 表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。 總之，新時期的“教育改革”及學校教育系統的開放化，要求學校與家庭加強聯系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學與班級經營。
 （二）學校組織教師加強業務學習，提高業務水平
 教育，特別是基礎教育，是社會主義現代化建設的基礎工程，是為未來社會培養人才的。人才的成長關系到國家的興旺、民族的未來，我們要培養高素質的人才，就要有高素質的教師，就要打造具有一流管理水平的學校。社會和家長、學生都需要好學校、好老師。有一個好領導集體，才會有一所好學校；有一個好老師，才會有好學生。榜樣的力量是無窮的，教師的師德修養、知識水平、談吐甚至舉手投足都會對學生起到一種潛移默化的作用，對學生的成長和發展有著極其重要的影響，這勢必要求教師能真正起到為人師表的作用。學校管理水平的高低也決定著是否能夠創造一流的學校，培養出高素質的學生。因此要不斷提高教師的業務水平和學校的管理水平。怎樣才能提高教師的業務水平呢？作為一名教師，應該努力從下面幾個方面提高和完善自己。
1.對教師職業的定位
教師要對自己從事的職業有一個充分的認識。也就是要充分認識到教師職業的特殊性：教師對于學生來說是知識和方法的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者。可以說，教師是學生學習、生活的指引者，甚至對學生形成健康人格、正確面對人生起至關重要的作用。
教師的這些職業特點要求教師要努力做到學高、身正，時時注意自己的言行能否成為學生的表率。教師必須認清自己特殊的工作對象。那就是一群充滿朝氣、生動活潑而又極易受到傷害和傷害他人的青少年群體。毛澤東曾經說過：與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與人斗其樂無窮。對于教師來說，要想在與學生“斗”的過程中取得“勝利”，教師對自己的定位首先要準。教師要明確教書的目的。教師的工作不僅要教書，而且要育人，要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有人才。要通過學校教育使學生成為素質全面發展的人才。教師的工作方式不像其他職業那樣使用什么工具，而是要用自己的知識、智慧、人格魅力去影響學生。教師只有定好位，才能想盡一切辦法提高自己，使自己具備能力培養好下一代。因此，對教師的職業定位決定了教師的努力方向，工作方法態度，甚至決定了教育的成敗。
2.教師要有良好的職業道德
先要樹立堅定的職業信念，熱愛教育事業是搞好教育的前提；樹立為教育為學生服務的理念，是做好教育工作的基礎。這就要求所有的的教師都必須愛崗敬業樂業。
這是從事教師職業的首要道德標準，也是從事任何職業都必須遵循的。我們說愛一行，干一行，同時也要干一行，愛一行，并能專一行。既然加入到人民教師隊伍中來，就要熱愛這一艱苦而又光榮的職業。這也是教師提高自身業務水平的決定性因素，因為態度很關鍵。只有對教師這一行業真正熱愛，只有懷著嚴肅崇敬之心，只有把教書育人看作是快樂的事情，一名教師才永葆青春活力，充滿火一樣的激情，去努力鉆研業務、改革創新、培育精英。
學生是學習的主體，只有主體的積極性、主動性被調動起來，學生的各方面素質才可能得到全面發展，真正實現教育的成功。也只有學習的主體在寬松、和諧的學習環境中學習，主體的應有效能才能夠得以實現。這就要求每一位教師都愛護學生，愛護每一個學生，充分發現每個學生身上的閃光點。
蘇霍姆林斯基曾說過，一個好教師首先意味著他熱愛孩子。只有愛學生，教師才可能尊重學生、相信學生、理解學生并努力與學生作朋友。這些都是教師的天職，也應該成為教師的信條。只有關愛學生，充分給學生以尊重，學生與我們才可能處在平等的地位上。他還說，教師應當不僅僅是教導者，而同時也是學生的朋友，應當和他們共同去克服困難，和他們喜憂與共。這樣的老師才能與學生心靈相通，使學生親其師、敬親師，信其道，學生的學習效果也會更理想。教師這一特殊職業決定了教師要時刻講求奉獻與服務意識。人們把教育事業贊為是天底下最光榮的職業，也重點在于說教師這一行業對教師奉獻精神的高要求。沒有奉獻精神的教師，不是合格的教師；沒有奉獻精神的教師，更不會成為優秀的教師；不講求奉獻的教師，更不能稱為光榮的人民教師。在以教師為主導、以學生為主體的現代教育中，教師已經不再完全是高高在上的知識的傳授者，更是“服務員”。只有樹立服務意識，教師才會轉變已有的觀念，把學生作為一種特殊的消費者來看待，甚至作為上帝來看待。這就要求一名教師要時刻想著為學生奉獻出最好的服務，展示最好的服務水平，并要使消費者滿意。這才無愧于“人民教師”這一光榮的稱號。有一篇文章名為“悲劇性的職業——教師”這樣形容教師：“干得比驢都累，起的比雞都早，裝的比總統都嚴肅，掙的比民工都少，看起來比誰都好。”姑且不問它說的有沒有道理，但也可以反映出教師這一行業的要求，教師就是要奉獻。我們也確實可以看到天底下最光榮的職業的頭銜似乎越來越失去它原有的光輝，而教育這一行業也確實便更多的教師過早地戴上了墓杯上的花環。據一些調查顯示，中國知識分子的壽命遠遠小于中國人的平均壽命，這不是危言聳聽，很多大學畢業生不愿意從事教師職業，甚至把從事教師職業作為最后的選擇，這是中國教育的現狀。選擇教師這一行業，就意味著選擇奉獻。
3.教師要不斷鉆研業務
教師對自己的準確定位與遵守職業道德是提高業務水平的內在趨動力。只有對自己從事的行業有個清醒的認識，對這一行業對教師思想品德素質的特殊要求，才能更積極主動、不計私利、甘守清貧地為祖國的教育事業、為國家的長久發展作出應有的貢獻。提高自身的業務水平，是教師能否圓滿完成教學任務、實現教學目標的直接決定性因素。具體來說，教師應主要從下面幾個方面努力提高自身的業務水平，努力使自己成為優秀的人民教師。嚴格把握教學環節，并努力作好每一環節。備課，上課，課后反思，課后作業，單元測試，試題點評，個別輔導等等。比如備課，要備得充分，就要研究教學大綱，讀透教學課本，分析學生情況，把握教學重點難點知識點，明確知識目標、情感目標、能力目標，翻閱參考資料，確定教學方法、用具，精選練習，寫好教案，不斷完善等。有的還要提前給學生布置任務，這些都是備課時應該考慮進去的。要想提高自己的業務水平，每一個環節都很重要。加強理論學習，提高自己的思想認識和理論水平。教師不僅僅是知識的傳授者，要想上高層次，就要不斷加強理論知識的學習，提高理論水平。尤其是對教育學與心理學的學習和深化，本學科及相關學科的深層理論文章，也應努力研究，力爭為教學服務。只有正確的和先進的理論進行指導，實踐才可能少走彎路，并更直接和有效。

總結：本文主要闡述的是朝陽博愛學校教師分組所產生的問題以及相關的對策。由于朝陽博愛學校是殘障兒童康復中心，所以教師合理的分組更顯的尤其的重要。合理的分組能讓殘障兒童得到更好的教學，簡短康復時間，提高康復質量。