淺議家長參與學校教育評價

淺議家長參與學校教育評價提綱
序論
 中心論題：家長能夠準確有效地參與學校教育評價是學校發展的必要。
 二、本論
 一、什么是教育評價，家長對學校教育評價的情況與必要性。
 二、針對家長參與學校教育評價存在的問題，要使家長能夠更好的，有效的參與學校教育評價促進學校的改革與發展，應該從幾個方面開展工作。
 （一）、積極促進學校與家庭的溝通與理解
 1、形成友好、民主、平等評價關系的必要性。
 2、開展多種活動拉近學校與家庭的距離，為家長參與教育評價創造良好的人文環境。
 2（1）建立可行的家長開放日制度。
 2（2）適時召開家長會。
 2 (3)多種形式使家長了解和參與學校教育以及評價，
 （二）、引導家長積極了解評價、主動參與評價
 1、激勵手段對家長參與學校教育評價的意義
 2、采用激勵手段所取得的效果。
（三）、為家長參與學校教育評價創設條件。
 1、充分發揮家長學校的功能和作用，對家長做出必要的培訓。
 2、營造民主的評價氛圍，建立合理的評價基礎
 三、實施家長參與教育評價實踐工作的效果。
    四、結論：家長準確有效地參與學校教育評價是學校發展的必要。促進家長參與學校教育評價，逐漸提高了家長參與學校管理的能力。

淺議家長參與學校教育評價

內容提要：在義務教育階段，家長參與學校教育評價更是尤為重要，因為家長是學校教育的合作伙伴。家長參與學校教育評價，不僅能客觀地評價自己的孩子，認識學校教育的必要性，引導孩子朝正確的方向去發展，還可以更好地推進學校教育教學改革與發展。怎樣才能讓家長更加有效地參與學校教育評價呢？1.促進，加強學校與家長的溝通與理解。2.引導家長了解評價，主動參與評價。3.為家長參與學校教育評價創設條件。

主 題 詞：教育評價  溝通，理解   引導，參與

 就我國傳統教育體制與教育觀念而言，家長參與學校教育評價還存在著種種困難和問題，家長只習慣就學生成績來評價學校教育的“好與壞”。讓家長參與到學校教育評價中來，不僅能客觀地評價自己的孩子，認識學校教育的必要性，引導孩子朝正確的方向去發展，還可以更好地推進學校教育教學改革與發展。因此，家長準確有效地參與學校教育評價是學校發展的必要。
 一、什么是教育評價，家長對學校教育評價的必要性。
 教育評價，是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。
 我國實行九年義務教育，其中小學階段長達6年之久，是義務教育的主體階段，是人生教育的起點，可以說小學階段的教育對于人的一生起著尤為重要的作用。在小學教育階段，家長能夠參與學校教育評價更是重要，因為家長是學校教育的直接評價者。家長給予學校的教育評價對于一所學校的聲譽與發展起著一定的作用。學校在做決策和行動時，應該考慮家長的因素，并積極調動和發揮家長的作用，使家長參與學校教育評價，以改進、發展學校。
 當前家庭教育與學校教育往往是各自孤立、互不溝通的，而在教育觀念相對落后的地區表現更為嚴重。我的學校雖然在北京的城區教育范圍內但地處城鄉結合處，又是公認的經濟薄弱地區。學生共有學生300多人，學生組成為本地農民子弟20%、本地居民子弟10%、外來務工子弟占70%左右。外來務工子弟占學生比例最大，家長的文化素質不高，工作辛苦無閑暇時間顧計子女的教育問題，甚至有個別家長對子女的學業期望不高，教育觀念不強，教育子女缺乏方法、缺乏耐心。造成學校教育與家庭教育的不一致，甚至出現背離，對學生的健康成長產生不利的影響。當學生有了這樣那樣的問題時不能夠與學校，教師有足夠的溝通與理解。更不用說參與學校教育的評價了。
 二、針對以上存在的問題，我認為要使家長能夠更好的，有效的參與學校教育評價促進學校的改革與發展，應該從以下幾個方面開展工作。
 （一）、積極促進學校與家庭的溝通與理解
 1、形成友好、民主、平等評價關系的必要性。
 家長要與學校溝通，家長的文化、認知水平低，對學校組織的各類活動知之者甚少。在這種情況下，硬性讓家長參與學校教育評價，就算做出點評價，也是對教育毫無意義。為了實現評價主體的多元化，創造人文環境，作為新課程改革所倡導的多元主體的評價，我認為應在互相溝通和協商中開展，在相互了解與理解的基礎上進行，從而形成友好、民主、平等的評價關系，否則評價會流于形式而失真。
 2、開展多種活動拉近學校與家庭的距離，為家長參與教育評價創造良好的人文環境。
 ①陶行知先生說：“沒有家庭的協助教育，學校教育是辦不下去的。”②美國教育學家杜威也曾說：“教育必須和家庭聯系，才能使教育對象受控于教育圈內，按個性發展塑造成理想的人才。”由此可見，教育離不開家庭和學校的共同努力。開展多種活動拉近學校與家庭的距離，為家長參與學校教育評價創造良好的人文環境。
 2（1）建立可行的家長開放日制度。
 現代家庭教育是教育事業的重要組成部分，學校的大門在向青少年學生敞開的同時，也應向廣大家長敞開。“家長開放日”不僅是展示學校的教育教學成果，更是為家長與學校之間架起溝通的橋梁，打下了堅實的基礎。而作為家長，往往迫切希望了解孩子在學校的成長狀況。我校的“家長開放日活動”不僅通過各種展覽活動展示學生在校的各項學習成果，學校的教學成績，還請家長走進課堂，了解學生在校的課堂學習，之后請家長為學校提出相關的改進意見，共同為孩子們的健康成長努力。“家長開放日”活動，不僅給家長提供了交流的機會，而且拉近了家長與學校之間的距離，使家長真正走進了學校，對孩子在學校中的學習生活有了進一步的了解，
 2（2）適時召開家長會。
 我校利用家長會與家長溝通班集體的具體情況，在家長會中，教師制作ppt掩飾文稿一一講解學校各項活動，班級狀況，讓家長了解學校的要求，教師的工作方法、工作目的，學生教育的重點問題，由此取得家長的認可和支持，使教育教學工作順利開展起來。不僅如此，家長會還是對家長進行培訓的主渠道，以及家長之間相互交流的重要平臺。由此不難看出，家長會是一種非常重要的教育形式，它可以拉近學校與家庭的距離，是學校與家庭乃至社會形成教育合力的有效途徑。
 2 (3)此外，家長還可以通過其它方式來了解和參與學校教育以及評價。
 學校開設了教師、家長手機短信平臺增進家長與教師的聯系與交流對學生在校情況及時了解與反饋。定期與教師通電話、定期拜訪教師等等，以增加家庭與學校互相了解的機會，增強家庭與學校的互動，讓家長充分了解學校的教育狀況、管理機制、辦學目標等。通過這些活動的開展，廣開渠道，有力地促進了家庭與學校的溝通與理解。
 （二）、引導家長積極了解學校教育評價、主動參與評價
 1、激勵手段對的意義
 我校由于地域的特殊性，家長文化水平不高，他們更關心自己的生計，如果讓其參與學校教育評價，也許因不了解教育評價而束手無策或者不積極參與評價而“例行公事”、 消極被動。為了實現評價主體的多元化，擴展評價主體，需要教育評價者從被動接受轉向主動參與，采用激勵手段，去引導家長了解評價、主動參與學校教育評價。如舉辦“”、“好家長”評選等
 在我校舉行的“好家長評選”活動中，評選出幾十名“好家長”，活動中很多家長通過來校座談，填寫調查問卷，參與校園活動等內容，深入了解學校的各項活動目的與要求，了解學生在學校中的學習狀況，參與各項活動的狀況，取得的成績，家長能夠了解到學校采取的各項教育教學措施、方法，實施的目的是什么，更重的是能夠看到學生在學校中成績的取得，能力素質的提高與進步。
 在“優秀家長報告會”，活動中請來中高年級品學兼優學生的家長，介紹他們在教育孩子方面的成功經驗，特別請家長們談一談與學校配合，溝通教育子女的經驗，案例。通過家長與的學校配合，溝通在教育子女時取得的效果。“優秀家長報告會”用鮮活的實例說明家長參與學校教育評價對子女教育成長的好處與重要性。
 當然，在活動中學校的不足與缺陷通過家長的提示與評價得到了認識與改進。通過活動家長在客觀、公正、全面的基礎上，逐步實現民主化、互動化、積極化的教育評價。學校作為被評價者接納認同評價結果促使學校能夠不斷改進，獲得發展與認可。
 2、采用激勵手段所取得的效果 
 通過我校辦的“優秀家長報告會”、“好家長”評選等活動，吸引家長走進學校了解學校。這些活動的開展，為廣大家長提供了互相學習、借鑒的平臺，推廣了家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，從而在每個家庭中形成良好的教育氛圍。同時，也喚醒了他們參與教育評價的自覺意識，使家長真正了解了教育評價及其意義。因此，家長積極支持教育、主動參與評價，為學校教育獻計獻策，同時也對教育做出了科學、合理的評價。
（三）、為家長參與學校教育評價創設條件。
 1、充分發揮家長學校的功能和作用，對家長做出必要的培訓
 評價是一門技術，也是一種能力。由于家長參與教育評價，在小學還是較為新鮮的事物，所以有必要在家長參與教育評價之前，進行必要的科學指導。我校發揮了“家長學校”的“主陣地”作用。在開展家長學校活動中，側重于滲透，如評價目的和內容、評價過程和程序，以及如何使用評價工具或技術等方面的培訓，以提高他們的認知水平，使家長能夠系統地了解評價，并進而對學校教育做出科學、合理的評價。
 2、營造民主的評價氛圍，建立合理的評價基礎
 教育評價逐步向民主化、人性化發展，但由于學校教師擁有對學生行使獎懲的權力，再加上傳統思想中“師道尊嚴”觀念的影響，所以一些家長擔心評價引起的不良后果，心中有顧慮，認為自己對老師不好的評價會不會引來教師對自己的不滿，繼而影響到自己孩子的在校學習，評價時尤其是對教師身上存在的問題不敢講真話，影響了教育評價效果。所以，建立合理的評價基礎，以平等、開放、民主的評價氛圍，公正、信任、誠懇的評價原則，讓家長參與教育評價尤為重要。這樣，他們就會勇于講真話，敢于做評價，以客觀公正、負責的態度，有效地對學校的教育做出信息反饋，不至于使評價流于形式而失真。否則，許多家長也許因顧慮重重而去奉迎學校，做出無意義、無價值的評價。根據家長重重顧慮我校在請家長對任課教師評價時采取了不記名的評價方式，這樣既可以反映出真實的問題，又可以避免家長的種種顧慮，使家長大膽真實評價，得到相對準確的評價信息。
 三．我校實施家長參與教育評價實踐工作的效果。
 幾年來我校通過組織的各項活動如舉辦“家長學校”、“優秀家長報告會”、“好家長評選”“學校開放日”等活動使家長能夠有意識的參與到學校的教育評價中來，學校采取“家長調查問卷”、“家長、教師短信互動”“學校開發日”座談等形式，收集大量關于學校建設、教師評價、教育評價各項信息，這些信息中有對學校好的評價與肯定，也有家長誠懇的建議與真實的批評。學校根據所得到的評價信息開展調查，認真研究，將家長教育評價信息作為學校發展改革的重要參考依據，適時調整工作重心，有效加強學校薄弱環節建設。并將改進成果與效力通過各種形式的活動及時反饋給廣大家長，為學校贏得了信譽與榮譽，取得了良好的成績。幾年來學校各項成績穩步提高，各項文體活動組織，興趣小組成績優異，成績與榮譽為學校帶來的直接效果就是每年新生入學人數不斷增加，中途轉入學生增加，而中途轉走的學生幾乎沒有了，在教就讀學生人數逐年增加。
 總之，家長準確有效地參與學校教育評價是學校發展的必要。鼓勵和吸引家長參與學校教育評價，成為中小學管理改革的重要組成。通過家長參與學校教育評價，逐漸提高了家長參與學校管理的能力。家長對學校的教育評價，是教育實踐中學校管理、發展、改革、的重要經驗和參考。
 
參考文獻
1、李曉華：《青海師范大學學報》，2004年，哲學社會科學版
2、陳玉琨：《教育評價學》，人民教育出版社，1999年12月