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淺談托班戶外活動

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小動物學本領
托班幼兒年齡多為2歲至2歲半，這個年齡段的孩子多為平衡能力不強，主動性、堅持性不夠，需要經老師不斷的提示、不斷的鼓勵，激勵，才能讓孩子始終處于積極參與、主動參與的狀態下完成。
一、活動目標：
通過情景激發幼兒自主運動的熱情；
這時老師需要用合理的提示方法及好玩的、好看的、新鮮的話題來引導幼兒、這樣孩子才會主動、積極地參與；
鍛煉幼兒跳、鉆、爬、滾等多項技能；
老師可根據幼兒的不同需求，同時注重發現不同幼兒的平衡特點、來設計跳、鉆、爬、滾等技能的組織與訓練；
通過不同的體能活動，幫助幼兒進一步認識小動物的本領。
老師組織完了一系列的活動中，要注重引導幼兒認識活動中的小動物，培養幼兒觀察與識別能力，逐漸幫助完善幼兒認識小動物的本領；
二、活動準備：
1、物質準備：
A、網；
B、大紙盒；
C、墊子；
D、輪胎；
E、彩虹板；
F、蘿卜若干；
G、桃子若干；
H、泡沫紙果子若干；
I、兔子；
J、毛毛蟲；
K、猴子；
L、刺猬頭飾各一個；
M、水壺；
N、一次性杯子；
2、經驗準備：毛毛蟲鉆山洞、小兔拔蘿卜、小猴摘桃子為幼兒已有經驗。
    以上幾項活動幼兒在平時的活動中以有熟悉，且有經驗，老師可用以上活動去活躍氣氛，激發幼兒積極參與的主動性，這時老師一定要講清楚讓幼兒明白，并讓每一名幼兒都來參與；
三、活動流程：
1、音樂游戲跑步：音樂加速圓舞曲，幼兒跑步；
    這時老師要帶領著幼兒有序起跑，并帶出口令，隨著音樂的速度熱身起步，讓活動拉開序幕；
2、體能：小兔拔蘿卜；毛毛蟲鉆山洞；小猴摘桃子；小刺猬摘果子。
1）教師示范：“今天我們要來學習小刺猬摘果子的本領哦！小刺猬身上有很多刺，每次在毯子上滾過去，身上就會粘上很多的果子哦！來看刺猬媽媽是怎樣做的！”
接著老師就帶著小朋友象小刺猬一樣的學本領啦！
這個活動給孩子留下的印象很深刻，學本領的興趣很濃，難度也不大，安全系數也高；
2）教師示范：今天我們要來學習毛毛蟲過山洞，山洞里啊有許多的灣，我們可順著不同的小灣滑過去就可以了；
    接著老師就要帶領幼兒的按示范樣子開始鉆山洞啦！
    這個活動孩子們都很喜歡，因為在平時的戶外活動中比較常見，且用的比較多，容易讓孩子們產生興趣，在體能的角度也鍛煉了孩子們的靈活性。
3）教師示范：今天我們要來學習小兔拔蘿卜，這個活動由兩名教師配合才能完成，活動示范時先由一名老師扮蘿卜，再由另一名老師表演拔蘿卜，這樣孩子比較容易進入狀態，活動效果及佳；
    這個活動比較新穎，安全系數較高，對培養幼兒的模仿能力，表演能力有幫助，孩子們很喜歡，如果表演熟了效果及佳。
4）教師示范：今天我們要來學習小猴摘桃子；先由老師扮成小猴子，拿著小筐摘桃子示范給幼兒看，
這個活動注重提示幼兒采摘桃子時點數、以及將采摘到的桃子如何放置；不要摘一個丟一個，一定要放好，并點數有幾個等；一定要讓孩子說出來摘了幾個桃子。此活動對幼兒的點數與類放置都有要求。
幼兒分組活動：“小朋友們，今天我們可以玩小兔拔蘿卜、小猴摘桃子，還有今天新學的小刺猬摘果子哦！現在自由的去選擇吧！”
這時侯老師要特別注重尊重孩子的選擇，讓孩子們自主選擇他們喜歡玩的、感興趣的游戲；老師切記不要事事包辦，讓幼兒自主發展，從小養成獨立的好習慣
4、分享交流；激發幼兒主動發言，讓孩子把游戲中快樂用兒化的語句表達出來，這時老師要用大白紙一一做好記錄，供以后分享交流。
5、收拾整理。
四、效果分析
這次活動，物質準備都基本到位，但是孩子的經驗準備不充分，小猴摘桃子和臨時換了真蘿卜的“小兔拔蘿卜”都有新元素在里面，孩子被這些東西吸引了注意力。在示范小刺猬摘果子時，動作不規范，教師引導不強，教具準備也不合適。
從整個活動來看，可以做一下改進；
即：找四位教師每人扮演一種小動物的角色，在分組游戲時，由每個區域的教師自由引導，效果會更好，孩子也會覺得更安全，避免活動中孩子只找自己老師在的地方玩游戲的情況。
活動中，我們為孩子提供了飲水處，活動前也提示了孩子要學會自主喝水，照顧自己。但從第一次的效果來看，孩子似乎忽視了這種需求，老師也沒有刻意去提醒。
最后收拾整理的時候，孩子各自發揮著自己的力量，大家快速的整理的場地，這是個好習慣，會繼續保持的！
五、不足與改進
   通過這次戶外活動能看出我們老師的整體水平，整個活動下來還是有很多不到位和需要改進地方，具體從如下幾點來改進：
從分析中的“物質準備中的基本到位”這個方面就明顯察覺到準備     不夠充分；
在以后的活動準備中一定要先試教，包括試教用的材料及教玩具都需要是真實的，不然就會出現孩子會被新的東西吸引注意力，影響活動的效果和時間進程。
要就小托班的幼兒分別能力不是很強的弱點，在需要孩子選擇自已喜歡玩的游戲時，一定要先作好引導，對要選擇的“小動物角色”用真人來扮演、且形象逼真些，最好是有小動物角色與幼兒的互動交流，這樣容易讓孩子對小動物產生興趣，這時侯讓孩子如何選擇自己喜歡玩的游戲時就很容易產生興趣和好感了，同時也避免了幼兒只找自已班上的老師做游戲的缺點。
生活護理不到位、可以說是沒有，很遺憾本次活動中老師居然把生活護理的環節給遺漏了，我們在活動中，不要因為孩子們沒有喝水的需求，老師就不去刻意提醒，這是一個很低級的錯誤，其實我們在活動準備中已經為孩子提供了飲水處，就要有提示喝水的環節，不要說活動前也提示了孩子要學會自主喝水而因此將這件事情規為孩子自主喝水，這是不正確的，一個完整的戶外活動應從多方面來完善。
最后的收拾整理，不應該讓孩子們去搬東西，如果是大班的孩子可以讓他們參與收拾整理，因為是小托班幼兒，老師、配班老師和保育老師提前就要做好分工，比如讓主班老師先組織孩子、配班老師和保育老師迅速的收拾整理好現場的物品，然后再由主班老師與配班老師一前一后組織孩子并有序回到班上準備更換衣服，其它沒完成的由保育老師一個完成，這樣才是合適的。
小托班戶外活動重策劃與安排實施是第一次，所以在安排與實施中出現以上不足與需要改進的地方，這次活動讓更加明晰了戶外活動的策劃與安排的重要性，其次就是活動準備與試教的重要性；孩子的自主參與很重要，還有就是活動的安全系數一定要考慮到位，教師分工一定要明確，主次一定要分清，小托班幼兒的生活護理尤為重要，這個環節如果不合理做好分工，是很容易忘記的，這時侯我教師之間就做好分工，比如：哪位老師在什么時間要提示什么，這個很重要，不能什么事完全由主班老師一人承擔，這樣很容易形成“顧此失彼”事態，影響活動的完整性和連續性，有了分工才能體現我們的整體素養，顯現我們活動的有序，這樣老師的專業素養才能體現，家長才能放心將幼兒交到我們手中，幼兒也能無憂無慮的、開心無比的開展一日的常規生活，記住千萬不要讓小托班幼兒進行收拾整理或搬運物品，上面說了小托班幼均為2歲至2見歲半左右的幼兒，這時他們的平衡協調能力很差，走路不小心都會摔跤，怎么可能幫著老師整理收拾呢？這樣如果一旦發生安全事故，就會影響到老師及幼兒園的聲譽，所做的努力也于事無補。所以嚴格的策劃、精心的安排、完整的準備、明晰的分工是戶外活動的核心。

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Tags：談托班戶外活動

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