淺談小學生文明行為習慣的培養

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【摘要】文明行為養成教育一直是個經久不衰的話題，而學校正是實施這些教育的最佳場所。加強文明行為養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要，也是學生身心發展的必然。文明行為的養成必須從學生中抓起。
關鍵字：文明禮儀、行為習慣養成
文明行為養成教育一直是個經久不衰的話題，而學校正是實施這些教育的最佳場所。加強文明行為養成教育既是我們弘揚傳統美德的需要，也是學生身心發展的必然。文明行為的養成必須從學生中抓起。對此，我們學校也在進行著這方面的教育。我也針對我班學生的年齡特點，開展了一系列的教育活動。
1、學習禮儀、學習常規。
為了使班級樹立良好的班風，為了使孩子們從小樹立文明意識，養成良好的文明習慣，我結合《小學生文明禮儀規范》、《丹桂學校班級一日常規》、《小學生守則》對學生進行了思想教育，對兩規一則的內容有選擇的、有針對性的進行講解，給學生以感性上的認識，使他們知道什么樣的行為是文明的，什么樣的行為是不文明的。
2、誦讀兒歌，學記禮儀。
為了強化學生的規范意識，強化學生理解記憶，我還根據學生的年齡特征、心理特征，搜集了有關文明禮儀的新童謠還自編了一些有關文明禮儀的兒歌，將這些內容板書在黑板報上，讓孩子在誦讀中了解文明禮儀，并付之于行動之中。如《好習慣拍手歌》、《好習慣》等等；并將二年級上冊品社課本中的文明禮儀知識運用到上課中，“上課鈴聲響，同學快坐好，頭正、身直、腳放平，兩眼注視正前方。””“進學校，不猛跑，慢步輕聲，不打鬧。”“進學校，不亂跑，見到老師問聲好，見到同學問生早，人人夸我有禮貌。”……
文明禮儀兒歌的誦讀與強化幫助孩子們逐步樹立起禮儀意識，但要真正形成習慣，還需要一個體驗和訓練的過程。
3、體驗訓練，見行動。
為幫助孩子們養成良好的行為習慣，將禮儀常規、禮儀規范不但能從口中背出，更主要的是落實在行動中，做一個真正的文明禮儀好少年。我請教了一些有經驗的老師；翻閱了一些教育書刊；在網絡上查閱了一些資料。從而歸結了幾個方法：一、示范。讓做得好的同學進行行為示范，如：怎樣向老師問好、怎樣禮貌的進老師辦公室，等等。二、比賽。如排隊以男女生競賽的形式進行，課前兩分鐘預備以小組為單位進行比賽，等等。三、聽故事。把學生中得好行為編成故事，將給大家聽。四、樹榜樣。樹立班中表現好的學生為小榜樣，用榜樣的力量來激勵其他學生。
我將這四個方法實施在我的教育教學之中，的確受到了良好的教育效果。當然這只是一個理解規范要求的過程，還應該把它貫穿于習慣培養的始終。
4、爭當“班級之星”。
養成教育還需不斷的激勵，我根據我班學生的年齡特征，結合我校德育內容在我班設立了“班級之星”的評比欄，每周評一次，總結一次，在總結時結合班級規章制度把得星的同學為什么得星講給同學聽，并號召其他同學向他們學習，使同學們知道在同樣或相似的情景中我應該怎樣做，及怎樣做是文明的表現，怎樣做就是不文明的表現，使學生由最初的學常規、學規范時形成的感性認識上升到理性認識。同時也結合了我校每月一次的“文明班”的評比活動，使學生認識到自己講文明了，不但可以自己得星，自己光榮，成為“班級之星”，成為別人學習的榜樣，同時還可以為集體爭得榮譽，從而培養了學生的團隊精神，樹立了團隊意識。在評比爭星活動的激勵下學生進一步養成了良好的文明習慣。
5、抓住機遇，實施培養。
學生良好的文明習慣的養成不是一朝一夕的事，也不是一次兩次教育、一次兩次活動就能辦得到的，這就像是一場長期的持久戰要伴隨孩子成長的始終，甚至是人的一生。因此對孩子的教育不但要落實在各種活動中，每次班隊會上，還應落實在教育教學的每一個環節中，落實在生活的每一個細節中，只要我們要抓住各種機會對學生進行文明禮儀教育就會培養出一個個文明好學生。
6、教師的文明，有形的榜樣。
在學校老師也是一面鏡子，是我們學生的鏡子，有什么樣的老師就會帶出什么樣的學生。因此我時刻用“文明禮儀”查約束自己的行為。要求學生做到的，作為老師的我首先要做到。如要求學生見到老師主動問好，我就放下老師的架子主動向學生問好；要求學生使用文明禮貌用語，那我在與學生的交往中就主動使用文明禮貌用語。因為我堅信文明禮儀教育不是一句口號，要落實到教育教學的點點滴滴。在教育中營造和諧的師生關系，教師高尚的師德，潛移默化的言傳身教是十分關鍵的。學生好比一張白紙，，教師就是在這張白紙上勾畫藍圖的設計師，而文明禮儀教育就是勾畫這張藍圖的畫筆。作為教師我們不但要教給孩子知識，還要教育他們怎樣做一個文明人，在這個教育中教師一定要先行。
經過近半學期的工作，我欣喜的看到了孩子們的變化：課堂紀律好了，有了良好的坐姿，能認真聽講了；進辦公室能夠喊“報告”了，不再推門就進，進門就說了；見到老師能夠主動行禮問好了……學校的老師也說學生有進步了，看到孩子們的進步我心里自然十分高興。但是我也深知這只是萬里行的第一步，這才剛剛開始，還需要長久地堅持下去。就像人們說的那樣，孩子的成長就像小樹的成材，只有精心地培護才會成為有用之才。作為一名教育者更應該追根溯源，采取適合學生特征的方法，塑造學生良好的行為。

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