淺談家長參與學校教育評價

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【摘要】改革傳統的教育方式、評價模式，這就成了教育工作者乃至學生、家長、社會關注的熱點，家長參與學校教育評價，不僅能客觀地評價自己的孩子，認識學校教育的必要性，引導孩子朝正確的方向去發展，還可以更好地推進學校教育教學改革與發展。
【關鍵詞】評價；家長評價；參與
隨著教育改革的不斷深入和發展，素質教育已成為我國教育的發展方向，培養高素質全面發展的創新人才已成為全社會的共識，課程改革也由此應運而生，成為教育戰線一道亮麗的風景，在新的教育形式下，如何改革傳統的教育方式、評價模式，這就成了教育工作者乃至學生、家長、社會關注的熱點。教育評價是根據一定目的和標準，對教育工作及其有關因素中的狀態與績效進行描述，并在此基礎上進行價值判斷的活動，讓學生、教師和家長共同參與學校教育評價已成為教育評價制度不可缺少的一部分。在義務教育階段，家長參與學校教育評價尤為重要，因為家長是學校教育的合作伙伴。家長參與學校教育評價，不僅能客觀地評價自己的孩子，認識學校教育的必要性，引導孩子朝正確的方向去發展，還可以更好地推進學校教育教學改革與發展。因此，學校在做決策和行動時，應該考慮家長的因素，并積極調動和發揮家長的作用，使家長參與學校教育評價。為了更好地了解學生家長對學校教學、管理等方面的評價程度，同時也為了了解家長對學校發展的期望，以便及時掌握廣大學生家長對學校工作的看法與建議，從而更好地推進學校教育教學的改革與發展，我認為家長參與學校教育評價是必要的。
那么，怎樣才能讓家長更加有效地參與學校教育評價呢？依據多年工作經驗，淺談幾點看法：
一、積極促進校與家的溝通與理解
1、家長參與學校教育評價的現狀分析
當前學校教育與家庭教育往往是各自孤立、互不溝通的，而在教育觀念相對落后的農村表現更為嚴重。以往，家長只有當自己的孩子在學校惹了事，違犯了校紀，才會被請到學校“坐一坐”，為了孩子的學習和健康成長，才與學校進行溝通與討論。學校則往往認為，只要抓好學校管理工作，學生在校園里別出問題就可以了，至于學生在家里是否肯于認真學習，是否有不良行為，是否有良好的家庭環境，那就是家長的責任了，校方無須過問。家長的教育觀念也各有所異：有的認為，我們把孩子交到學校，一切就由教師去教育就是了，孩子回到家，他們也不聞不問，完全甩了手放了心；有些家長忙于勞作賺錢，忙于應酬，他們無暇關心孩子，或者根本無心關心孩子；也有更多的家長勤于教育子女，他們從心底里關愛子女，卻在教育方法上存在著許多不當，如簡單粗暴、缺乏方法、缺乏耐心等。由此，造成的學校教育與家庭教育的不一致，甚至出現背離，必定會對學生的健康成長產生不利的影響。
在大多數農村地區，本來家庭與學校的溝通就缺乏，再加上家長的文化、認知水平低，對學校組織的各類活動幾乎是不聞不問，或者支持者甚少。在這種情況下，硬性讓家長參與學校教育評價，就算做出點評價，也是對教育毫無意義。為了實現評價主體的多元化，創造人文環境，作為新課程改革所倡導的多元主體的評價，我認為應在互相溝通和協商中開展，在相互了解與理解的基礎上進行，從而形成友好、民主、平等的評價關系，否則評價會流于形式而失真。
2、開展活動，為家長參與教育評價創造良好環境
（1）、深入開展家訪活動。家訪是教師對學生全面了解的重要渠道，通過家訪可以逐步了解和掌握學生的家庭情況，有利于教師更好地有針對性地教育和引導學生，同時，家訪還能增強家長科學教育孩子的責任心。因此，要借家訪活動廣泛宣傳，大力倡導家長參與學校教育評價，提高家長對教育的認知程度，明確自己在家庭中就是一位最貼近的老師。總之，家訪不僅創造了教師與家長雙向溝通、交流思想的機會，而且增進了學校與家庭的相互了解，取得了相互支持，形成教育共識，實現教育學生的協調統一，促進學生更加健康地成長。
（2）、建立可行的家長開放日制度。現代家庭教育是教育事業的重要組成部分，學校的大門在向青少年學生敞開的同時，也應向廣大家長敞開。而作為家長，往往迫切希望了解孩子在學校的成長狀況。學校舉行“家長開放日”活動，不僅給家長提供了交流的機會，而且拉近了家長與學校之間的距離，使家長真正走進了學校，對孩子在學校中的學習生活有了進一步的了解，為家長與學校之間架起溝通的橋梁，打下了堅實的基礎。
（3）、適時召開家長會。我們可以利用家長會與家長溝通班集體的具體情況，讓家長了解學校的要求，教師的工作方法、工作目的，學生教育的重點問題，由此取得家長的認可和支持，使教育教學工作順利開展起來。不僅如此，家長會還是對家長進行培訓的主渠道，以及家長之間相互交流的重要平臺，由此不難看出，家長會是一種非常重要的教育形式，它可以拉近學校與家庭的距離，是學校與家庭乃至社會形成教育合力的有效途徑。
此外，家長還可以通過其它方式來了解和參與學校教育以及評價，如定期與教師通電話、寫信或拜訪教師等，以增加家庭與學校互相了解的機會，增強家庭與學校的互動，讓家長充分了解學校的教育狀況、管理機制、辦學目標等。通過這些活動的開展，廣開渠道，有力地促進了家庭與學校的溝通與理解。陶行知先生說：“沒有家庭的協助教育，學校教育是辦不下去的。”美國教育學家杜威也曾說：“教育必須和家庭聯系，才能使教育對象受控于教育圈內，按個性發展塑造成理想的人才。”由此可見，教育離不開家庭和學校的共同努力。我認為在當今這個新的課程改革時期，必須清醒地認識到它的重要性，繼續發揚這一優良傳統，并賦于更加豐富的含義，為家長參與學校教育評價創造良好的人文環境。
二、采取激勵手段，引導家長積極了解評價、主動參與評價
1、激勵手段對家長參與學校教育評價的意義
農村學校由于地域的特殊性，群眾思想覺悟不高，他們只關心自己的農業活動，再加上文化水平低，如果讓其參與學校教育評價，也許因不了解教育評價而束手無策或者不積極參與評價而“例行公事”、消極被動。為了實現評價主體的多元化，擴展評價主體，需要教育評價者從被動接受轉向主動參與，在客觀、公正、全面的基礎上，逐步實現民主化、互動化、積極化，使評價者在評價過程中，有效地對被評價者的發展過程進行監控和指導，幫助被評價者接納和認同評價結果，促使其不斷改進，獲得發展。因此我認為多方采激勵手段，去引導家長了解評價、主動參與學校教育評價是很必要的。
2、采用激勵手段所取得的效果
為了讓家長更加有效地參與學校教育評價，學校要采取了多種激勵手段和活動，如舉辦家長學校，開展優秀家長報告會等，吸引家長來校學習，這些活動的開展，為廣大家長提供了互相學習、借鑒的平臺，推廣了家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，從而在每個家庭中形成良好的教育氛圍。同時，也喚醒他們參與教育評價的自覺意識，使家長真正了解了教育評價及其意義。因此家長積極支持教育、主動參與評價，為學校教育獻計獻策，同時也對教育做出了科學、合理的評價。
三、努力創設家長參與教育評價的有利條件
1、營造民主的評價氛圍，建立合理的評價基礎
目前教育評價逐步向民主化、人性化發展，但由于學校教師擁有對學生行使獎懲的權力，再加上傳統思想中“師道尊嚴”觀念的影響，所以一些家長因擔心評價引起的不良后果，不敢講真話，尤其是對教師身上存在的問題。所以，建立合理的評價基礎，以平等、開放、民主的評價氛圍，公正、信任、誠懇的評價原則，讓家長參與教育評價尤為重要。這樣他們就會勇于講真話，敢于做評價，以客觀公正、嚴肅負責的態度，有效地對學校的教育做出信息反饋，不至于使評價流于形式而失真。否則，許多家長也許顧慮重重而去奉迎學校，做出無意義、無價值的評價。所以我認為營造民主的評價氛圍，講求良好的評價原則，建立合理的評價基礎，為家長解除評價的后顧之憂是很重要的。
2、建立科學的評價體系，并不斷創新、完善評價制度
評價是一項系統性工程，評價體系建立的科學與否直接影響評價結果。因此，學校應積極探索建立科學的評價體系，實現評價指標、方法多元化，采取靈活多樣的評價方式，如問卷調查和訪談，家長開放日、公開課、家長來信等方式來收集家長對教育的評價信息。
據了解，由于許多家庭的“重養不重教”的教育方式，使許多家庭教育能力下降，嚴重影響了子女的身心健康。此外，隨著人員流動性加大，一些家長放松了對子女的教育。一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區，如溺愛、粗暴、放任、利己的教育方式，給未成年人教育帶來新的問題。我認為家長要認識到，家庭是社會的細胞，家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，孩子成長有三分之二的時間是在家庭中度過的，未成年人的教育關鍵在家長。許多家長都表示，這樣的溝通方式和評價體系讓他們受益匪淺。
3、充分發揮家長學校的功能和作用，對家長做出必要的培訓
評價是一門技術，也是一種能力，由于家長參與教育評價，在農村小學還是較為新鮮的事物，所以有必要在家長參與教育評價之前，進行必要的科學指導。學校要充分發揮了家長學校的“主陣地”作用。在開展家長學校活動中，側重于充分滲透，如評價目的和內容、評價過程和程序，以及如何使用評價工具或技術等方面的評價培訓，以提高他們的認知水平，使其充分、全面、系統地了解評價，并進而對教育做出科學、合理的評價。
例如，學生上網成癮讓許多家長非常頭痛，很多學生承認曾因上網與父母發生過沖突。目前，很多家長對電腦一無所知，孩子上網玩游戲，家長只是旁觀者，缺乏與孩子交流興趣。學校可以組織家長進行了電腦培訓，使家長們掌握了電腦基本知識和技能。教育專家表示，正是滯后的家庭教育方式，造成家長在孩子沉迷網絡問題上不知所措，并建議家長要適時“充電”提高自身文化素質和家庭教育素質。因此，我認為家長參加學校組織的電腦培訓是有益的，只有提高自己的電腦知識和技能，才能引導子女健康上網。
4、珍惜機會，提高教育評價信度和效度
農村學生家長由于農事繁忙，因此學校和教師要十分珍惜這一機會，在評價中充分關照不同層次的家長，如對教育責任性大小的合理安排，文化層次的科學匹配等，使評價指標與評價主體文化層次相當，評價人員結構趨于合理，最大限度地提高評價的信度和效度，從而達到評價的科學性、合理性。俗話說，家庭是孩子成長的搖籃，學校是培育人才的沃土，有哪位家長不望子成龍，有哪位教師不希望培育出棟梁之才？近年來，鼓勵和吸收家長參與學校教育評價，成為全國各地區中小學管理改革的重要趨勢，通過家長參與學校教育評價，逐漸提高了家長參與學校管理的能力，同時操作中出現的問題，也為教育實踐中家長參與學校管理提供了經驗和參考。
總之，讓家長參與學校教育評價勢在必行，同時也需要從理論上加以研究、實踐中進行探索。

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