關(guān)于學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的體會(huì)

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恩平市華僑中學(xué)是市一級(jí)學(xué)校。“勤奮、曾師、守紀(jì)、誠實(shí)”是華僑中學(xué)的良好作風(fēng)，學(xué)校以“精心教學(xué)，誠心育人”為辦學(xué)宗旨，不斷創(chuàng)新發(fā)展，教育教學(xué)成績(jī)喜人，校園環(huán)境優(yōu)美，是沃土上的璀璨明珠，是育英才興桑梓的寶地。
一、學(xué)校的發(fā)展情況
社會(huì)在前進(jìn)，教育要發(fā)展。在市委、市政府、各局、鎮(zhèn)委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界人士、校友的支持下，群策群力，先后建有教室兩幢，一幢四層實(shí)驗(yàn)樓；四層綜合教學(xué)大樓一幢，三幢學(xué)生宿舍樓；五幢教師大樓，一幢新式學(xué)生飯?zhí)煤鸵淮闭T牌樓。學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)室2個(gè)，電腦126臺(tái)，有語音室、音樂室、理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室.十一個(gè)教學(xué)平臺(tái).圖書閱覽室及羽毛球、排球場(chǎng)、標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。學(xué)校占地面積50多畝，建筑面積達(dá)49230平方米，現(xiàn)初中部實(shí)行擇優(yōu)招生，高中面向全市招生，有48個(gè)教學(xué)班，2500多學(xué)生，教職工208人。
近年來華僑中學(xué)教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高，先后榮獲市“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”、“師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“先進(jìn)團(tuán)委”、“優(yōu)秀家長學(xué)校”、“先進(jìn)兩基學(xué)校”等榮譽(yù)稱號(hào)；特別是近幾年來，中考中有一大半的人進(jìn)入華僑中學(xué)，高考成績(jī)更加喜人，結(jié)出累累成果。
一所學(xué)校要想長期發(fā)展下去，那她必須有自己一套獨(dú)特的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要接合實(shí)際，實(shí)事求是，以人為本的教育精神是不可以少的，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，學(xué)校要嚴(yán)格地執(zhí)行教育部的各種規(guī)章制度，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
恩平華僑中學(xué)地處在山區(qū)，發(fā)展規(guī)劃中也還有很多不如人意的問題，原因是多方面的，存在的問題主要有以下幾方面：
二、學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的誤區(qū)
1、從形式上看是素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上還是應(yīng)試教育
（１）抓應(yīng)試教育風(fēng)險(xiǎn)小
抓應(yīng)試的基礎(chǔ)教育，基層許多教育當(dāng)家人心中是有數(shù)的，只要上級(jí)不來檢查，學(xué)校就是抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長把孩子送到學(xué)校來，就是讀書學(xué)文化、學(xué)知識(shí)。再說為了順利通過各級(jí)各類的抽考、統(tǒng)考、升學(xué)考，其他與考試無關(guān)的課程基本不學(xué)，騰出時(shí)間與精力去抓考試成績(jī)，不去做那些吃力不討好的事情，走駕輕就熟之路穩(wěn)妥！只要保住了飯碗就行了。就如俗話說的那樣：做事越多缺點(diǎn)越多。如果不抓成績(jī)，弄不好，本校的教學(xué)成績(jī)?cè)诟黜?xiàng)考試中出現(xiàn)倒掛的話，而末尾就將意味著自己被淘汰，誰又愿意去做儍事呢？
（２）為應(yīng)付上級(jí)檢查走過場(chǎng)
某些地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的檢查考核，也會(huì)專門組織一班人馬：如文藝、體育、繪畫類等各種形式的突擊隊(duì)，臨時(shí)突擊一下，搞幾個(gè)節(jié)目，組織一個(gè)球隊(duì)、搞出一些個(gè)人小制作什么的，放在陳列室里。只要是匯報(bào)表演時(shí)有了節(jié)目、比賽參加了、或者有了名次，不是最差就行，上級(jí)檢查的考核分拿到手，就可以說明本校的工作是全面開展的。檢查組走后，還是我行我素。
（３）受地區(qū)環(huán)境左右身不由己
農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境因素首先是：上級(jí)教育主管部門在每一學(xué)年中，都要多次到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)施統(tǒng)考、抽考。不管是什么內(nèi)容的考試，你都必須隨時(shí)準(zhǔn)備參加考試，不抓應(yīng)試教育行嗎？其次是地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件較差，工廠效益不好，工人紛紛下崗，再就業(yè)十分困難的現(xiàn)狀仍未能得到較好的改變。許多農(nóng)村家庭因缺乏科學(xué)指導(dǎo)，種植收益低，虧損較多。學(xué)生的書本費(fèi)不便宜，加之各種練習(xí)冊(cè)、輔助訓(xùn)練等，更是無形地增加了家長的負(fù)擔(dān)。家長們把孩子送到你學(xué)校，交給你校長、老師，孩子是來學(xué)知識(shí)的，孩子就歸你管，你學(xué)校不把孩子的成績(jī)搞上去行嗎？讀書做官論不僅死灰復(fù)燃，而許多家長望子成龍的迫切要求，更是猛烈地沖擊著農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)各類學(xué)校的教育。
2、部分教育當(dāng)家人理論水平低，誤把應(yīng)試教育當(dāng)作素質(zhì)來抓
目前，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行的是任命制度，一些農(nóng)村的基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校當(dāng)家人，有的不僅文化素質(zhì)較低，而且管理能力差，有的甚至不懂得什么是教育管理，由于種種原因，被派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門擔(dān)任中小學(xué)教育主管領(lǐng)導(dǎo)工作，抓起了中小學(xué)教育，這種現(xiàn)狀理所當(dāng)然地影響著教育質(zhì)量的提升。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，全國許多地方對(duì)教師的考核管理也加強(qiáng)了，有許多走入了誤區(qū)，把它納入了企業(yè)效益管理的模式。把工廠制造產(chǎn)品合格率的方法，用來量化教師教學(xué)的成績(jī)，用來對(duì)教師進(jìn)行考核，并以此作為教師評(píng)優(yōu)、晉升職稱、聘用或低聘的標(biāo)準(zhǔn)，再加上操作上人為的偏差，使教師積極性的發(fā)揮受到嚴(yán)重束縛，嚴(yán)重地扭曲了教師的形象，極大地?fù)p傷了教師的自尊心，造成了許多教師心理的畸形發(fā)展，成為影響教育事業(yè)發(fā)展的一大阻礙。于是，什么快樂教學(xué)法、現(xiàn)代化教學(xué)啦，都得圍繞著上級(jí)教育當(dāng)家人的指揮棒轉(zhuǎn)。許多地方，應(yīng)試教育出現(xiàn)了前所未有的狂熱，可以說是達(dá)到了白熱化的程度。
教師本身是具有一定職業(yè)道德，通過專業(yè)訓(xùn)練，具有一定的技能，懂得如何適合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)去開展教育訓(xùn)導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作的專業(yè)人才。他們也明知這樣做，違背教育規(guī)律，違背青少年身心發(fā)展規(guī)律，和黨中央提出的提高國民素質(zhì)教育要求不相符合，但為了學(xué)校，同時(shí)也為保住自己的飯碗，也只好如此。
于是，也就出現(xiàn)了許多不該有的負(fù)面效應(yīng)，甚至有的老師為了應(yīng)付統(tǒng)考，改變了教學(xué)方法，作文指導(dǎo)課變成了背范文課。還有的老師讓學(xué)生背造句的例句等。教育規(guī)律、青少年身心發(fā)展規(guī)律一時(shí)統(tǒng)統(tǒng)都拋在腦后，一門心思盯住成績(jī)，還談什么積極性的發(fā)揮，還談什么素質(zhì)教育？還有的農(nóng)村地區(qū)教育當(dāng)家人，采用的是落后的封建式的管理制度，沒有絲毫的服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)意識(shí)，更無多少民主可言。弄得校長無所適從，教師更是無所適從。還能談什么德、智、體全面發(fā)展，能力培養(yǎng)、人格人品培養(yǎng)、四有新人，素質(zhì)教育大都變成了停留在嘴上的一句口頭禪。又走回了智育第一、成績(jī)好就是一好百好的老路上去。
三、學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃策略
1、教師應(yīng)具有一定的審美修養(yǎng)
       身為教師要言傳身教，就應(yīng)注重自身的審美修養(yǎng)，無論在外表還是思想上都應(yīng)給學(xué)生帶來美感，為學(xué)生樹立一個(gè)美的形象。美的修養(yǎng)首先是心靈的美，即要有一定的內(nèi)涵和修養(yǎng)，有高尚的品德和情操。其次是儀表美。作為一名教師，學(xué)生對(duì)其的印象影響著學(xué)生的成長。教師的形象影響著學(xué)生的視覺器官，因而教師必須以一個(gè)良好的外表形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，如衣著應(yīng)恰當(dāng)?shù)皿w，色彩搭配適當(dāng)，舉止溫文而雅、大方有度，表情親切和藹，教師的身上應(yīng)體現(xiàn)出一種學(xué)者的風(fēng)度。第三、教師應(yīng)注意語言美。語言是傳播知識(shí)的載體，優(yōu)美文明的語言，使學(xué)生樂于接受，教師應(yīng)充分把握好語言工具，使學(xué)生在美的享受中接受教育。
2、創(chuàng)造條件，加強(qiáng)培訓(xùn)
（1）建立全方位的學(xué)校支持系統(tǒng)，為教師工作創(chuàng)造良好的發(fā)展條件
完善的學(xué)校制度，如評(píng)價(jià)制度.教師課堂教學(xué)組織管理規(guī)范等，作為學(xué)校無形的.強(qiáng)大的支持系統(tǒng)，是學(xué)校良性運(yùn)作的基礎(chǔ)。學(xué)校運(yùn)用合理的激勵(lì)機(jī)制，重視人力資源的合理開發(fā)和利用，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，對(duì)他們工作中的進(jìn)步及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)，讓他們充分體驗(yàn)成功的喜悅，以提高信心和熱情，充分發(fā)揮其潛能，深化其從事教育事業(yè)的信念和理想，有助于形成良好的自我效能感。
（2）優(yōu)化學(xué)校各層面的關(guān)系，形成良性的評(píng)價(jià)和規(guī)勸氛圍
良好的人文氛圍，容易形成積極向上的評(píng)價(jià)和規(guī)勸氛圍。在這種氛圍下的評(píng)價(jià)和規(guī)勸都是善意的.積極的.有指導(dǎo)意義的，有助于教師能力的提高。相反，如果一個(gè)學(xué)校各種關(guān)系惡化，就容易出現(xiàn)不客觀的，甚至打擊性的評(píng)價(jià)，而不是發(fā)展性的.鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，規(guī)勸也更多表現(xiàn)為消極，如“干好干壞都一個(gè)樣”.“學(xué)校根本就不應(yīng)該招這樣的學(xué)生，你拼命干有什么用呢？”.“家長都不管了，你還理他干嗎？”等，這些都會(huì)降低教師的工作效率。
（3）充分發(fā)揮家長學(xué)校的功能，增強(qiáng)家長對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感
教師作為直接跟家長溝通的對(duì)象，他的威信和形象與學(xué)校的威信和形象有直接的相關(guān)度，這是家長的第一感覺。家長如果對(duì)學(xué)校的教育活動(dòng)充滿信心，對(duì)學(xué)校的教育行為認(rèn)同，就容易認(rèn)同教師的行為，肯定教師的能力。所以，學(xué)校要利用家長學(xué)校，主動(dòng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績(jī).學(xué)校教育行為的意圖,爭(zhēng)取家長從整體上認(rèn)同學(xué)校。
（4）在人事安排方面，充分考慮教師的業(yè)務(wù)能力
人們傾向于回避那些他們認(rèn)為超過其能力范圍的任務(wù)和情境，而樂于承擔(dān)并執(zhí)行那些他們認(rèn)為自己能夠從事的工作。學(xué)校在安排工作過程中，要重視教師能力評(píng)估分析，讓每個(gè)教師所做的工作都是通過一定的努力可以完成的，促進(jìn)其能力的提高。
3、優(yōu)化環(huán)境，正確引導(dǎo)
目前，社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望很高，而社會(huì)的復(fù)雜性給學(xué)校教育帶來的難度卻更大，這一矛盾直接降低教師的積極性。社會(huì)環(huán)境，作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，影響學(xué)生的成長和學(xué)校教育的效果。在社會(huì)沒有給學(xué)校教育提供更多便利和支持的時(shí)候，沒有對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生更多積極影響的時(shí)候，就不能求全責(zé)備。
總之，一所學(xué)校要思想大解放，創(chuàng)建和諧的學(xué)校；和諧的社會(huì)；和諧的人際關(guān)系。那這所學(xué)校已成功一半，天下的英才會(huì)集在一起。

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