中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究

 中班幼兒環保意識和行為培養的行動研究
  [摘 要] 孩子是祖國美好的未來，是花園里盛開的花朵，是清晨林葉間清澈微顫的露珠，是我們眼中一切美好的化身，我們希望祖國未來很美好，希望花朵越來越嬌艷，希望露珠越來越晶瑩，希望美好永遠維持，要實現我們這么多的希望，國家在教育孩子方面投入了很多教育資源和教育方式，而環境教育是所有基礎教育的重要內容之一，是素質教育的重要組成部分，可以提高幼兒的環保意識，使幼兒從小樹立正確的環境價值觀和環境保護觀，為保護環境奠定扎實的基礎，也為實現我們諸多美好的希望奠定扎實的基礎,那么環保對幼兒教育到底有何重要意義？在幼兒園里特別是中班的幼兒介于大班與小班之間，又該如何培養幼兒的環保意識呢？結合自己的教育教學生涯，筆者覺得教師如果在對中班環境教育中做到以下幾點，就能卓有成效的培養起幼兒的環境意識及其環保行為。
  [關鍵詞]中班幼兒　環保教育  以身作則  言傳身教   結合教學    隨機滲透   結合實際    家園共育
　 （一）言傳身教，以身作則
 1．“師者,所以傳道,授業,解惑也（唐.韓愈《師說》）”。我們教師肩負著如此重要的任務，對我們自身的專業技能以及知識水平都有一定的要求和規范，特別是我們中班年級組針對中班幼兒年齡特點，結合中班主題課程，及時生成環保主題活動，而中班孩子們對于環保的初步意識還是很模糊的，這就對我們老師在對環境知識以及對環境問題的看法等方面提出新的要求，這需要我們不斷豐富自身的環境科學知識，充實新的環境信息，才能及時的應對孩子們千式百怪的問題。記得有一次，一個小朋友跑來問我：“老師什么是沙塵暴？為什么會有沙塵暴呢？我們蘇州這會有沙塵暴么？”面對孩子一口氣問出這么多的問題，我竟一時不知道從何說起，因為我對沙塵暴也是一知半解的。課后我趕緊去查閱資料，給沙塵暴專門做了個小檔案，下載了圖片和講解，通過多媒體手段專門給孩子們上了一節有關沙塵暴的課，孩子們通過圖片和我詳細的講解，終于了解到了沙塵暴的危害，也知道了植樹造林的重要性，對環保的意義認識的更加深入透徹了。由于環境科學知識、環境信息的涉及面很廣，教師在一時間很難了解的面面俱到，因此，我們在實施環境教育的過程中，不斷地通過各種現代化手段來提高自身的環境知識，以便更好的提高教育質量。
 2．教師作為環保教育的重要因素之一，是幼兒的典范，我們的一言一行在很大程度上影響幼兒的發展。特別是中班幼兒處于一個愛模仿的時期，好奇心重，老師的一言一行對中班孩子的影響深重。因此作為中班幼兒的老師，我們在與幼兒的交往中一定要以身作則，注意自己的一言一行，以防給孩子帶來負面的影響。中午出去散步的時候，看著幼兒園美麗的景色，心情也隨之愉悅起來，走到還沒怎么長高的玉蘭花樹下，陣陣的清香讓人陶醉，不由自主的想要摘一朵戴在胸前，把這抹清香帶在身旁，想著手也伸了過去，孩子們看出了我的意圖，都把手伸過來，也想和我一樣帶走一抹清香，這個時候我猛然醒悟，我犯了一個多么嚴重的錯誤啊，差點就把孩子們帶入了一個錯誤深淵啊，想到這，我及時收手，趁機也和孩子們討論起來：“要是我們每個人都摘走一朵玉蘭花，會怎么樣？”孩子們七嘴八舌的，最后得出一致結論“玉蘭樹會變的光禿禿的，不漂亮也不香了，我們不能摘走玉蘭花！”孩子們的結論是一致的堅定的，而我也慶幸自己及時收手,給孩子們創造了這么個教育契機,可見作為教師，我們的一言一行對孩子有著多大的影響啊,特別是在環保方面,一個不經意的舉止可能會給孩子造成終生的錯覺,而教師要及時的抓住教育契機,對幼兒進行正面的言傳身教,這將影響到幼兒一生的言行,所以為人師者還是要謹記“言傳身教，以身作則”。
 （二）結合教學，隨機滲透
 1.在日�；顒又�，教師注意隨機教育，啟發引導得當，就會大大激發孩子對知識的渴望，產生強烈的學習主動性和積極性，從而養成良好的學習習慣和積極探索的精神。比如我們結合中班環保主題，精心設計與之相關的教學活動。有一節課叫做《魚兒搬家》，孩子聽了感觸特別深，紛紛要去幫助那些可憐的魚兒們，而當他們知道魚兒搬家的原因是因為河水受到污染，而污染河水的罪魁禍首居然是我們人類時，孩子們震驚了：“人類怎么會做出這樣的事情呢？”我們抓住這個機會，灌輸給孩子保護環境的重要性以及引導他們形成初步的責任心，此外通過更多的教學活動引導了孩子們對環保的關注。
 2．中班幼兒較之小班幼兒更加喜歡游戲，喜歡在游戲中模仿生活情節，在游戲中也滲透環保意識、灌輸環保知識，這對鼓勵中班幼兒積極地參與環境保護具有深遠而重大的意義。 在平時我們的游戲中也隱藏著許多教育的機會，是教育的良好時機。有一次在做游戲“逛公園”時，孩子們在一起認真的討論去公園要注意的事項，要帶的東西等，這個時候我突然想到，何不利用這個“逛公園”的游戲來引導孩子們更進一步的認識環保的重要性呢？于是我就有意的參與他們的討論，當討論到“到公園的注意事項時”，我故意說：“你們帶了這么多好吃的去公園呀，那這些果皮怎么處理呢？”這樣自然而然的把他們引到了環境這個問題上，孩子們紛紛踴躍想辦法，有的說隨身攜帶垃圾袋，有的說請老師和阿姨帶垃圾袋，還有的說看見游人亂扔垃圾應該主動去制止等等，通過這種方式激起了孩子的主動保護環境的積極性，也激發了孩子們積極主動的去尋找、探索解決問題的方法，孩子是未來的主人，而環境保護在將來是一個越來越重要的課題，我們通過各種方法，甚至在游戲中也不忘滲透環保意識、灌輸環保知識，這對鼓勵他們積極地參與環境保護具有深遠而重大的意義。
 （三）結合實際，實地考察。
 1．中班孩子較之小班幼兒多一些外出參觀和游玩活動的機會，我們在帶孩子出去游玩時，有意識地引導觀察馬路上的車輛排放出的尾氣，看到行人亂扔垃圾，討論心里是什么感覺，然后討論解決的辦法，自發、自覺的保護我們生存的環境，不亂扔垃圾、不隨地吐痰、亂涂亂畫，要愛護花草樹木等。 有一次，帶孩子去參觀東浜的社區圖書館，走到小區時發現有一張廢紙于是彎腰撿了起來，因為周圍沒看見垃圾箱，于是一直拿在手里。這時一個孩子看到了問我：“老師，你為什么要撿垃圾呢？”我驚詫孩子的觀察如此仔細！“因為周圍沒有垃圾箱呀！但是如果不把廢紙撿起來的話別人看到會不舒服的！我們要愛護環境呀！”“那如果小朋友看到有垃圾也應該把它撿起來，對嗎？”“那在馬路上也要把地上的垃圾扔到垃圾箱里去！”孩子們紛紛就環境問題討論了起來，而且都爭先恐后的撿起了垃圾。孩子在平時一點一滴的觀察中學會了維持和保護周圍的環境，促進了社會性的發展，可見隨機教育對我們的重要作用。另外，我們還結合了與環保有關的紀念日對孩子進行教育，如：植樹節、世界環境日、世界無煙日、愛鳥周等對孩子進行環保知識的滲透，使孩子在潛移默化中養成良好的習慣。
 2．中班幼兒比較小班幼兒理解能力有很大的提高，因此我們也經常通過帶領孩子感受大自然的美引發對環保的重要性。 我們有目的、有計劃地帶領幼兒認識大自然與周圍的生活環境，讓幼兒自由自主地接觸環境、熟悉環境。比如春天來了，我們組織孩子們春游，踏青，帶領孩子到大自然中，讓幼兒與大自然來個親密接觸，領略美好的環境給我們帶來的好處，從而培養珍惜和愛護環境的情感。如：各種的花卉，大樹美化了我們的環境，還通過光合作用給我們制造了很多新鮮的氧氣，讓我們的空氣更加清新自然，又如：在進行“春天在哪里”主題活動時，小朋友們對找春天很感興趣，春天到底在哪里呢？”他們感到很疑惑。于是我們利用園內自然的環境，讓小朋友們到幼兒園的種植園地、草地里、操場上觀察，小朋友們驚喜地發現：小草變綠了、樹枝上長出了綠芽、泥土上長著青苔、種子發芽了、小蝌蚪長出后腿……這不就是春天嗎？春天是這么的神奇和美麗，我們怎么能忍心去破壞她、污染她呢？我們要保護她，愛護她，這樣孩子們在潛移默化中對環保又有了更近一步的理解，在整個觀察活動中，充分體現了幼兒是學習的主人，老師沒有強加給孩子任何的知識性技能，也沒有填鴨式灌輸給孩子有關環保的知識，就這樣自然地，孩子們同過自己與環境“對話”，與環境的互動中感覺到大自然的美麗，產生保護大自然的興趣以及意識。我們的知識源于生活，大自然就是我們的活教材，充分利用這個活教材，教育將起到事半功倍的效果。
 3．中班幼兒經常有參加社區活動的機會，因此我們也積極的利用社區資源，帶孩子們通過參觀比較引發幼兒的環保意識。比如有一次我們講到有關水資源的問題時，我們就利用社區資源，帶孩子們參觀了小區里的一條排污河以及小區外面的護城河。當孩子們看見烏黑的排污河時紛紛掩著鼻子不愿意靠近，他們不理解的問我：“老師，為什么么外面那條河干凈，里面這條河臟呢？”向孩子們解釋了排污河的作用后，我又引導孩子在河的附近多觀察了一會，孩子們發現，河水里漂浮著各種垃圾，這些垃圾時間長得不到清理，就日積月累，在河水里產生變異，就發出各種難聞的味道，我們還讓孩子勇敢主動的去制止那些在河道里傾倒垃圾的人，這種請孩子親身感受的方式比單純的說教更有意義，印象也更深刻，教育效果更好，也更適合中班幼兒的年齡和心理特征，對以后的教學也會有很大的幫助。讓孩子自己去發現，去尋找，從而積極的獲取知識，激發好奇心和探索的欲望。
 （四）家園共育，主動配合。
 家庭是幼兒園重要的合作伙伴，所以我們也要多從家長的角度出發，爭取家長的理解和支持，共同為孩子的環保教育出謀劃策，特別是我們要本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解和支持，幫助家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，用自己的實際行動去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，并且請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，吸取豐富的環保知識；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受重視環保的呼聲，從而不斷增強環保意識。
 我們在開展環境教育中，十分注重挖掘家長教育資源，滲透環保教育，轉變其教育觀念，成為幼兒園環保教育的積極參與者。如：邀請家長參加幼兒園環保教育專題講座、布置宣傳欄、編寫宣傳小報、倡議書，向家長宣傳環保教育的意義、傳遞環保教育的信息，比如說我們班級向家長發動起自制玩具的活動，家長們利用廢舊物品自制了玩具，家長們也很配合，幼兒看見平時廢舊的物品也能制作出好玩的玩具和漂亮的裝飾品，都很驚嘆，我們在贊嘆家長的心靈手巧之余也感謝家長的覺悟之高，通過家長與老師的雙方面言傳身教的引導教育，孩子門小小年紀都能意識到環保的重要性，外出活動時都能爭先恐后的撿起地上的一片紙屑，也會用稚嫩的語言請叔叔阿姨爺爺奶奶們把垃圾放到垃圾桶里，這些都證明了我們的環保教育還是收到了一定的成效，它已經在孩子幼小的心靈生根開花了，我們期盼它結果的那一天，相信那一天會很快到來，那時的天空一定很藍，河水一定很清，世界一定很美！
 三：結尾
 唐代名相陸贄說過:“地力之生物有大數,人力之成物有大限,取之有度,用之有節,則常足;取之無度,用之無節,則常不足.” 意思：地上自然而生出的物質是有大的定數的，依靠人的力量而創造的物質是有限度的，有限度的開發（這些物質），使用的時候要有節制，那么就時常能充足，沒有限度的取用它們，在使用的時候也沒有節制，那么（這些資源）就會經常不能滿足（人們的需要）�？梢姡�在古時候，我們的先人就有環保意識了，而今，環保問題已經是個刻不容緩的問題，人類也認識到了保護母親的重要性，特別是各國政府為了保護環境，采取了許多措施，比如，我們建起了水力、風力發電站，開始保護野生動物，保護森林，保護水源，節約用水，開始綠化、美化我們的地球了，環境保護也取得了長足的進展，并且成為人類社會的共識。而我們從幼兒園就開始滲透環保方面的知識，專門針對中班開展有關環保的主題，真正做到環保，從娃娃抓起，真正作到樹立全民族環保意識，我們要讓大家都認識到，保護環境與資源和我們每個人息息相關，讓每個人都樹立起保護、愛護地球，綠化、美化地球，使我們的地球母親永遠年輕。這是一個漫長而艱辛的路程，愿我們全人類能攜起手來，共建我們美好的家園。