淺談幼兒的休閑教育

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從當前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀看來，要加強幼兒休閑教育，全面提高幼兒的整體素質(zhì)，學校關(guān)起門來抓教育已不能適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要和時代發(fā)展的需要。全面實施素質(zhì)教育必須建立在學校教育、家庭教育、社會教育合力的基礎(chǔ)之上，休閑教育和課本教育具有同等重要的地位。
一、休閑教育的含義
休閑教育是現(xiàn)代教育體系中的非正規(guī)教育，它是素質(zhì)教育中不可或缺的一方面，美國學者布賴特比爾指出,“休閑教育”意味著應(yīng)當盡早地讓人參與家庭、學校和社區(qū)中的休閑活動,幫助他們培養(yǎng)休閑技巧和休閑鑒賞力,以使人們越來越多的自由時間得到充分的利用。他強調(diào),休閑教育是一個緩慢的、循序漸進的過程,需要傳授一定的技巧并練習這些技巧。馬惠娣女士認為“休閑教育”是對人的休閑行為的選擇和價值的判斷能力的培養(yǎng)。要通過教育來提高人的判斷能力、選擇和評估休閑價值的能力。休閑教育的內(nèi)容很廣泛,有的表現(xiàn)為智力、玩的能力、對美的欣賞的能力、價值觀判斷能力、心理承受能力、社會交往能力等。
總的來說,休閑教育是為教導人們善用休閑時間,從事有意義的休閑活動,體驗休閑心境及培養(yǎng)自我決定和行動之能力的一種教育。其最終目的在于通過教育,通過一種思考及自愿學習的過程,提升學習者的休閑品質(zhì)與生活品質(zhì),使之獲得自由參與及自我內(nèi)在的滿足。
二、幼兒休閑教育的必要性
休閑教育和課本教育具有互補性。兩者之間是一種教育資源的互補，課本教學和活動教學的互補，知識教學和技能培養(yǎng)的互補，共性化和個性化的互補。
在幼兒園開展休閑教育的必要性隨著休閑社會的來臨，在幼兒園開展關(guān)于休閑教育成為必然。我們需要接受休閑教育來明確究竟什么是休閑，樹立科學的休閑觀，從而培育一種健康、文明的社會休閑文化環(huán)境。加強休閑教育的理論研究，并在實踐中為休閑教育的開展創(chuàng)造良好的社會條件是值得我們認真思考的一個問題。
三、幼兒園休閑教育的內(nèi)容
休閑教育雖然不同于課本教育，但也要追求一種平等教育，幼兒在休閑教育中可以得到身心的健康發(fā)展，整個學習的過程也是滿足他們好奇心的過程，滿足他們興趣的過程，陶冶他們情操的過程。休閑教育按課程來劃分，大致分為五種：
（一）休閑學科課程。如：讓學生選修書法、舞蹈、文學欣賞、音樂欣賞、科技史、心理講座、創(chuàng)造學基礎(chǔ)、提高性外語等等。
利用學校周邊的各類優(yōu)質(zhì)資源，開展休閑教育學科課程。有的學校周圍院校云集，科研機構(gòu)眾多，如：射陽縣科學研究所；工人文化宮；
（二）休閑活動課程。如：讀書演講活動，體藝競賽活動，科技制作活動，書畫創(chuàng)作活動，社會服務(wù)活動，社會調(diào)查活動，家長聯(lián)誼活動，夏令營活動，各類旅游參觀活動，文學社團活動等等。
抓住重大節(jié)日，集中有效的開展休閑教育，近年來，射陽縣各幼兒園結(jié)合當前形勢的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，貼近幼兒的思想需求，先后開展了“頌歌獻給黨”、“我是祖國的花朵”、、“五環(huán)小藍帽”等活動，還利用暑期開展“我的天空”創(chuàng)意節(jié)活動，為幼兒插上了放飛的想象、創(chuàng)新實踐的翅膀，也使廣大幼兒在參與的過程中，體驗到創(chuàng)意的快樂，激發(fā)了愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感。另外還可以通過設(shè)立一些相對固定的活動日（月）。讓幼兒在參與中體驗，在實踐中發(fā)展。“愛心月”、“讀書月”、“科技月”，使休閑活動開展的更豐富。
（三）休閑生活課程。如：自護自救、家庭保健、居室布置、社會禮儀、家庭烹調(diào)、商品購置、衣物洗滌、心理交流、休閑娛樂等等。
幼兒休閑生活課程離不開家庭的支持，家長作為子女的首要老師除保證他們的身體健康發(fā)育外，尤需在行為舉止上以身作則，營造良好的家庭氛圍，引導孩子養(yǎng)成的良好的行為習慣，形成健康向上的品格。家長應(yīng)重視從日常行為、實踐與情感中對孩子進行“做人的教
育”，注重從內(nèi)心情感去尊重別人，看重日常生活的行為與習慣的培養(yǎng)。這方面的休閑教育我們還是要向西方國家的家長們學習的，西方很多家庭都十分重視孩子從小的自身鍛煉。他們普遍認為，孩子的成長必須靠自身的力量，因此從小就培養(yǎng)和鍛煉孩子的自立意識和獨立生活能力，例如從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理等。在這種潛移默化的過程中，孩子逐漸成長為具有獨立生存能力和社會責任感的公民。
（四）休閑實踐課程。如：家庭主婦一日實踐，敬老院里一日實踐，社區(qū)服務(wù)實踐，遠足、野炊、釣魚等自選項目實踐，工廠、農(nóng)村自選項目社會實踐等等。
休閑教育的實踐課程可以借助社區(qū)，目前射陽各街道社區(qū)都有各類教育基地如：“愛國主義教育基地”、“國防教育基地”、“人文教育基地”、“科技教育基地”、“綠色環(huán)保基地”、“文體活動基地”、“勞動實踐基地”等，為幼兒休閑實踐課程提供了良好的平臺，是幼兒開展休閑實踐課程的好去處。
（五）休閑隱性課程（即休閑環(huán)境課程）。如：美化、凈化、智化校園硬環(huán)境，強化、活化、優(yōu)化校園軟環(huán)境。重視家庭教育環(huán)境，綜合治理校園周邊社會環(huán)境。通過心理暗示，心理咨詢，心理保健等提高學生心理健康水平。通過參觀、旅游開展以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的各種隱性教育。
休閑環(huán)境教育首先是重視圍繞環(huán)境的主題開展體驗式的學習。讓幼兒掌握某一項具體的環(huán)境知識或技能，關(guān)鍵是能自覺對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而學習解決環(huán)境問題，從小就培養(yǎng)幼兒的環(huán)保科學素養(yǎng)和能力。還可借助與重大環(huán)境教育契機相結(jié)合，如：“愛鳥周”、“植樹節(jié)”、“世界氣象日”、“世界環(huán)境日”、“世界地球日”等對幼兒進行環(huán)境保護的國策教育，使幼兒逐步樹立環(huán)境保護觀念，切實提高幼兒保護環(huán)境的能力。
四、幼兒園休閑教育的方式
黨的十六屆三中全會提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”我們也應(yīng)樹立以人的健康發(fā)展為中心的教育觀念。
幼兒休閑教育應(yīng)發(fā)揮幼兒園、家庭、社會三方面的作用，以幼兒園為主陣地，以家庭為主渠道，以社會為主格局，綜合協(xié)調(diào)，多管齊下的教育方式。建立“三者結(jié)合、五種課程、全面涵蓋、全程貫穿”的休閑教育模式。堅持幼兒園、家庭、社會統(tǒng)一認識、統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合，形成一個合立實施休閑教育的大教育形態(tài)。建立定性與定量相結(jié)合的激勵進取的休閑教育評價體系。
五、結(jié)論
隨著時代的快速發(fā)展，休閑教育是幼兒學習生活中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。文明健康的休閑觀念可以引導學生在課外和校外選擇文明健康的休閑方式，文明健康的休閑方式能促進學生身心的健康發(fā)展。豐富多彩的健康休閑活動能有效地保障和補充學生的課堂學習，鞏固和提高課堂教育教學的效益。同時，學生自主地選擇符合自身興趣特點的休閑方式和休閑內(nèi)容，能夠有效地促進自身個性特長的充分發(fā)展，增強自身的創(chuàng)造才能，也就能有效保證自身“全面發(fā)展”素質(zhì)的現(xiàn)實水平和發(fā)展?jié)摿Φ淖顑?yōu)化。同時，這種個體的最優(yōu)發(fā)展又外化整合為優(yōu)良的群體文化功能和社會文明功能。通過樹立以人的全面發(fā)展、健康發(fā)展為中心的教育價值觀，構(gòu)建幼兒休閑教育休系和模式，優(yōu)化學生休閑教育過程，從而有效促進學生全面的、生動活潑的、有特長的、有創(chuàng)造潛能的健康發(fā)展。

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