讓幼兒在游戲的過程中懂得學(xué)習(xí)

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[摘要] 教育的目的就在于揭露潛存于人體內(nèi)的“神的本原”，兒童具有活動、認(rèn)識、藝術(shù)和宗教的本能，教育就是促進(jìn)這種本能發(fā)展的過程。以游戲、作業(yè)和勞動等活動作為培養(yǎng)教育幼兒的基本形式。教育要適應(yīng)兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動和發(fā)展兒童個性以及強調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性。
[關(guān)鍵詞]教育與發(fā)展階段
幼兒教育是促進(jìn)幼兒發(fā)展最重要的過程，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。
家長對幼兒的期望和要求。
每個家長對幼兒都有一定的期盼，希望他們長大后能干一番出人頭地的大事。奔著這樣的目標(biāo)，家長從不顧及幼兒的心里想法，逼著他們?nèi)プ鲆恍┳约翰幌矚g做的事情，孩子學(xué)不好，家長就循循善誘。
家長對幼兒的期望。
每個家長都希望自己的兒子或者女兒出人頭地，能夠在將來的人生中得到物質(zhì)和心理上的滿足。又或者自己的兒子（女兒）能夠成為從高級學(xué)府出來的人才，一走上社會就能夠被公司的老板一眼看中，從此后吃喝不窮。
家長對幼兒的“教育”手法。
家長以成才為目標(biāo)，讓幼兒從小開始學(xué)習(xí)一些難度較高的東西。作為培養(yǎng)他們的能力以及一些自我條件的培養(yǎng)。但是這種培養(yǎng)家長卻沒有去問及自己的孩子愿不愿意學(xué)，喜不喜歡學(xué)，只是覺得這些有用的就叫自己的孩子去學(xué)習(xí)，這就是家長所說的為了以后著想。事實是這樣嗎？我想大概只有等到小孩子長大以后才能夠知道是不是真如家長所期盼的這樣。
真正教育的意義。
作為家長的心情或許都是這樣的，但是我覺得真正的教育并不是把自己的想法加注在孩子的身上，讓孩子順其自然的成長才是真正的為了孩子。我想這才是每個家長所希望的。
講述幼兒的天性。
德國著名教育家福祿貝爾曾經(jīng)說過：“游戲是內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，——是由內(nèi)心的需要和沖動而來的內(nèi)部表現(xiàn)。它是人的整個生活中所特有的，是人和一切事物內(nèi)部隱藏著的自然生活中所特有的。所以游戲給人歡樂、自由、滿足、內(nèi)部和外部的平靜，與整個世界的安寧。它具有一切善的來源。一個能夠痛快地、有著自動的決心、堅持地游戲，直到身體疲勞為止的兒童，必然會成為一個完全的、有決心的人，能夠為了增進(jìn)自己和別人的幸福而自我犧牲的人。”由此可見，游戲是孩子的天性，孩子只有在游戲中才能得到更多的知識，更多的教育。
2、教學(xué)要引導(dǎo)幼兒獲得三方面的知識。
教學(xué)并不是把一些本不屬于幼兒的知識教授給他們，而很多的家長卻樂此不彼的認(rèn)為自己的孩子知道了1+1=2或者更加難得算術(shù)題能夠正確無誤的算出來就覺得很自豪，卻完成不考慮幼兒的發(fā)展。而我個人認(rèn)為，教學(xué)要引導(dǎo)幼兒獲得三方面的知識：一是關(guān)于自己與他人交換的知識；二是關(guān)于一切事物的永恒條件及由來的知識；三是關(guān)于精神所依附與它的自然界和外部世界的知識。
幼兒發(fā)展的內(nèi)在要求，幼兒為考慮的基礎(chǔ)。
游戲是幼兒發(fā)展的內(nèi)在要求，只有讓幼兒在游戲中盡情的游樂、嬉戲才能給讓幼兒在活動中得到足夠的滿足，足夠的知識，也只有游戲才能夠讓幼兒才能給予孩子精神舒暢生活得到健康和開朗的媒介物。我們應(yīng)該以幼兒為考慮的基礎(chǔ)，讓幼兒能夠通過游戲培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)以及道德教育。
總結(jié)游戲在兒童發(fā)展的重要作用。
游戲是童年生活中最快樂的活動，是表現(xiàn)和發(fā)展兒童的自動性和創(chuàng)造性的最好的活動形式。成人既應(yīng)允許兒童自由地盡情地游戲，又必須注意觀察和指導(dǎo)兒童的游戲，從而通過游戲增進(jìn)兒童的體力和智力，利用兒童與同伴的共同游戲，培養(yǎng)公民意識和意志品質(zhì)，進(jìn)行道德教育。
游戲的重要性及作用。
游戲?qū)τ诤⒆邮潜夭豢扇鄙俚摹Ｖ挥性谟螒蛑械挠變翰攀悄芙o盡情的展現(xiàn)自己的另一面，也只有游戲才能給幼兒更好的發(fā)展前景。而且通過游戲可以不斷的增強幼兒的思維更加可以起到培養(yǎng)幼兒的作用。游戲也是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式,是讓兒童獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更好和更快地發(fā)展。
呼吁家長不要盲目的更從。
在游戲的過程中，家長起著重要的作用。不要“望子成龍”過切而處處“包辦”，也不要因為別的家長為了讓自己的孩子能夠?qū)碛谐鱿⑷W(xué)習(xí)一些根本就不適合幼兒的年紀(jì)的本領(lǐng)，出于攀比的心理家長盲目的更從。也許你是認(rèn)為我是為了孩子好，你也或許會為了孩子的一點點進(jìn)步而感到高興。但是，你是否在選擇的過程中想過：“我讓孩子去學(xué)習(xí)這些東西孩子能夠適應(yīng)的了嗎？”請家長從孩子為為實際的出發(fā)目的，認(rèn)真的審視你選擇的方向，根據(jù)幼兒的年齡特點去選擇他們所能適應(yīng)的內(nèi)容，才能更加有力的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
讓幼兒在玩中懂得學(xué)習(xí)。
喜歡和同伴玩是孩子的天性，到了兒童期，與同伴交往的需要更為強烈。在游戲的過程中教師還可以為幼兒提供一段時間，把游戲中的過程體驗、存在的問題、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，與幼兒已有的經(jīng)驗發(fā)生碰撞，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。在玩的過程中，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、幼兒的自主意識、幼兒的自信心。讓孩子從游戲中得到鍛煉，在與同伴的游戲中發(fā)展孩子的合作意識，這才是所謂真正的學(xué)習(xí)。

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