論父母教養(yǎng)方式與幼兒健康心理

論父母教養(yǎng)方式與幼兒健康心理
 摘要本文主要解讀了教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理健康的重要作用。影響幼兒心理健康的因素是家庭、幼兒園、社會(huì)。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能得到身心和諧健康的發(fā)展，使他們具有健康的心理和適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。
　　健康兒童是國(guó)家寶貴的資源。健康的涵義是什么？聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織憲章中指出：健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不只是沒(méi)有疾病。由此可見(jiàn)，隨著人類(lèi)對(duì)自己精神生活的認(rèn)識(shí)不斷加深，以及對(duì)健康概念的發(fā)展，心理衛(wèi)生問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視。國(guó)家教委制定的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：要切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 　  重視幼兒的心理健康 　　保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康是幼兒教育的根本任務(wù)。所謂健康包含生理、心理、情緒等健康狀態(tài)，不僅是減少疾病侵害的機(jī)會(huì)，更積極的概念是協(xié)助幼兒有能力做到健康促進(jìn)，所謂健康促進(jìn)是指提供幼兒正確的健康知識(shí)，加上幼兒園、家庭、社區(qū)以及社會(huì)等方面的協(xié)助，共同營(yíng)造有益于幼兒健康發(fā)展的支持性物理與心理環(huán)境。
 關(guān)注幼兒的心理健康幼兒的心理健康，直根于家庭，成型于學(xué)校，發(fā)展于社會(huì)。關(guān)注幼兒的心理健康，不僅需要我們這些身為父母的身體力行，還需要學(xué)校尤其是幼兒園的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)地科學(xué)培育，當(dāng)然也離不開(kāi)全社會(huì)的重視和支持。
 父母是英才的第一任老師。幼兒首先接觸的就是他的父母，率先效仿的對(duì)象同樣也是他身邊的親人。因此，父母對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是何其重要��！    父母的教養(yǎng)方式，制約著子女的心理健康與個(gè)性發(fā)展。良好的教養(yǎng)方式，有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不良的教養(yǎng)方式，影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。過(guò)分保護(hù)式與過(guò)分干涉式的教養(yǎng)方式，束縛孩子智力與個(gè)性的發(fā)展，特別是影響孩子創(chuàng)新心理素質(zhì)的發(fā)展。嚴(yán)厲懲罰式的教養(yǎng)方式，既可使孩子形成懦弱、依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立性差的個(gè)性，也可使孩子形成粗暴、野蠻的個(gè)性。溫暖、理解、民主式的教養(yǎng)方式，能促進(jìn)孩子智力、個(gè)性、心理健康與創(chuàng)新心理素質(zhì)的全面發(fā)展。
 在一份研究報(bào)告中指出：“從研究結(jié)果可以看出，良好的父母教養(yǎng)方式，例如，情感、溫暖、理解型教養(yǎng)方式與子女的心理健康之間，有著正相關(guān)；而不良的父母教養(yǎng)方式，例如，嚴(yán)厲懲罰型、過(guò)分干涉型、拒絕否定型、過(guò)度保護(hù)型與子女的心理健康之間，有著負(fù)相關(guān)。    “研究結(jié)果說(shuō)明了家長(zhǎng)在對(duì)子女的心理健康教育中起著舉足輕重的作用。學(xué)生的心理健康水平與學(xué)校教育有關(guān)系，而且也與家庭教育有著密切的關(guān)系。
 父母教養(yǎng)方式與子女的心理健康有密切的關(guān)系。子女的心理健康與子女的學(xué)習(xí)成績(jī)、考試成績(jī)有密切的關(guān)系。因此，父母改善不良的教育方式，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，不僅對(duì)提高孩子的心理健康水平，培養(yǎng)孩子的良好的性格、良好的個(gè)性有重要的作用，而且對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)都是有意義的。
 影響幼兒心理健康的因素教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理發(fā)展有決定作用。
 不同父母在教養(yǎng)方式上存在諸多差異，美國(guó)著名兒童心理學(xué)家麥考比和馬丁概括提出四種主要形式，有權(quán)威型、專(zhuān)斷型、嬌寵型、冷漠型。
 1、權(quán)威型——控制+愛(ài)（接受）  
 父母對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論；父母對(duì)孩子的要求比較明確，對(duì)他們的不良行為表示不快時(shí)，會(huì)嚴(yán)格按規(guī)則說(shuō)服教育；而對(duì)其良好行為，則表現(xiàn)出真心的支持和肯定。這種高控制、情感上便于接受的溫暖式的教養(yǎng)方式，對(duì)兒童個(gè)性的發(fā)展有積極的影響，易使孩子形成親切溫和、情緒穩(wěn)定和深思熟慮的性格或者形成獨(dú)立、直爽、積極協(xié)作的性格。
 2、專(zhuān)制型——控制+不愛(ài)（拒絕）
  控制有余，愛(ài)心不足。這屬于高控制教養(yǎng)方式，但在情感上父母傾向于拒絕和冷漠孩子。父母往往表現(xiàn)出缺乏熱情的情感反應(yīng)，很少考慮兒童自身的愿望和要求；對(duì)孩子的一舉一動(dòng)都橫加限制，要求孩子無(wú)條件地遵循有關(guān)的規(guī)則，如果違反規(guī)則，父母就會(huì)采取強(qiáng)硬措施，有的甚至動(dòng)用暴力。這種方式下教養(yǎng)的兒童往往會(huì)有恐懼心理，缺乏自信心。
 3、嬌寵型——不控制+不完全愛(ài)  
 愛(ài)得不理智，控制不足。父母對(duì)孩子百般疼愛(ài)，過(guò)分嬌寵，任其呼風(fēng)喚雨，對(duì)小孩的任何要求不假思索的答應(yīng)。例如，有一位下崗女工，平時(shí)在菜場(chǎng)買(mǎi)菜總是和小販討價(jià)還價(jià)、斤斤計(jì)較，能省一分是一分，舍不得買(mǎi)質(zhì)量好的菜。但是，和孩子去買(mǎi)東西時(shí)，卻“慷慨大方”，孩子要什么買(mǎi)什么，一次就是幾百塊錢(qián)。這樣的教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子的行為和性格發(fā)生扭曲，使孩子形成了較強(qiáng)的沖動(dòng)性和攻擊性的心理行為，缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，懶惰、自私、任性、撒嬌、為所欲為，形成一系列不適合社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格特征。
 4、冷漠型——不控制+不愛(ài) 
  父母對(duì)孩子既缺乏愛(ài)的情感和積極反應(yīng)，又缺少行為的要求和控制，親子間交往甚少，父母對(duì)孩子缺乏基本的關(guān)注與了解，對(duì)孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態(tài)度，給孩子一種被忽視的感覺(jué)。這種教養(yǎng)方式下的兒童容易形成較強(qiáng)的沖動(dòng)性、攻擊性、不順從、自傲、自狂、目中無(wú)人、自以為是的心理，使他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)期很容易發(fā)生不良行為問(wèn)題。
 我國(guó)教育家程華山等研究了上海市區(qū)幼兒園父母教養(yǎng)方式對(duì)子女發(fā)展的影響。通過(guò)對(duì)201名4歲幼兒家長(zhǎng)在“權(quán)威”和“關(guān)愛(ài)”兩個(gè)維度上的得分進(jìn)行分類(lèi)，得出溺愛(ài)型、忽視型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛(ài)型，理智型五種教養(yǎng)類(lèi)型。與劉金花老師從“控制”和“愛(ài)”的維度上分的四種類(lèi)型相似，溺愛(ài)型與嬌寵型相似；忽視型與冷漠型相似；嚴(yán)厲型與專(zhuān)制型相似；關(guān)愛(ài)型同理智型結(jié)合與權(quán)威型相似。
 根據(jù)以上的結(jié)論分析，我認(rèn)為權(quán)威型的教養(yǎng)方式是父母最理想的。因?yàn)檫@種教養(yǎng)方式在教育孩子時(shí)，采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待兒童、尊重愛(ài)護(hù)幼兒。寬嚴(yán)并濟(jì)、放管結(jié)合，把幼兒看作一個(gè)與自己地位平等的個(gè)體對(duì)待，不能隨心所欲地去支配孩子，也不能完全失去控制，而是適度對(duì)孩子提要求，提供必要的照顧與幫助，以促進(jìn)孩子全面發(fā)展。例如，孩子剛從幼兒園回家后，爸媽先隨孩子的喜好，允許先玩半小時(shí)左右，再去畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)故事，而不是硬逼著先畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事，再玩；至少孩子在玩什么，和誰(shuí)一起玩，只要不是有危險(xiǎn)的東西，父母可以不干涉，讓其自由自在的玩。父母是孩子的良師益友，應(yīng)該允許孩子做自己想做的事不能逼，孩子不是逼出來(lái)的，應(yīng)該和孩子和睦相處和孩子一起唱歌、跳舞、講故事、看動(dòng)畫(huà)片。權(quán)威型的教養(yǎng)方式能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，教養(yǎng)出來(lái)的孩子，能友好的與人相處，能體諒別人，天真活潑，情緒穩(wěn)定，自信、自強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，寬容大方，懂事。所以，父母應(yīng)該樹(shù)立正態(tài)度，給確的教養(yǎng)孩子以好的影響，促進(jìn)孩子個(gè)性健康發(fā)展。
 健康是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提。隨著知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的快速發(fā)展，幼兒生活環(huán)境不斷轉(zhuǎn)變，協(xié)助幼兒適應(yīng)生活、養(yǎng)成幼兒健康促進(jìn)的技能將是有益于人類(lèi)生命質(zhì)量提升的基石，強(qiáng)化幼兒生活適應(yīng)與健康促進(jìn)的能力不僅將造福幼兒，也是體現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。為了使每一個(gè)幼兒都能成為具有健康心理，能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和挑戰(zhàn)的新一代，讓我們共同努力奮斗吧!