謅議中班民間體育活動的開展

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【內容摘要】
民間體育游戲是民族文化的重要組成部分，是人們生產、生活及心理素質在體育運動上的表現。它在各民族傳動文化和娛樂生活中有大量的遺存，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國人民在長時間的繁衍生息歷程中創造出來的，具有濃厚的地方特色和民族風情。民間體育游戲形式多樣，不但具有濃厚的趣味性，易學、易會、易傳，符合了幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點，深受孩子們的喜愛。同時，也具有一定的思想性、教育性和娛樂性。它不僅促進幼兒基本動作的發展，口語能力的發展，更重要的是促進幼兒社會性的發展。
【關鍵詞】民間體育、創新、發展
兒童喜歡游戲是天然的傾向，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力，培養孩子多方面的良好個性品質；具有中國傳統文化底蘊的民間體育游戲，蘊涵著中國人民的智慧，融會了中華民族特有的民族氣質和文化素養，它是孩子孩提時代喜歡的活動。民間體育游戲，內容豐富多彩，形式輕松活潑，接走明快，靈活自由，同樣也給孩子們帶來了歡樂的童年！民間游戲作為傳統文化的一部分以其獨有的特點及價值，在幼兒發展中起著十分重要的積極作用！民間體育游戲內容的生活化、民族化，幼兒在游戲中認識社會，感觸社會。
中班民間游戲的開展形式
在開展民間活動的過程中，當孩子們對于游戲規則有了一定的掌握后，給孩子們創設寬松的游戲環境，能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。兒童的世界是兒童自己去探索去發現的，他自己得來的知識才是真知識，他自己發現的世界才是自己的世界。”但幼兒的行為還受到自身認識活動具體形象性與心理和行為無意性所束縛，而游戲恰好是揭開此束縛的工具，能讓幼兒真正做到解放自己，發揮自己的本質與潛能。
在自然、自發的民間游戲中，幼兒不會受到任何來自外來的干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，請孩子們利用晨間鍛煉或區域游戲時間，孩子們集體、小組或個別等形式進行游戲，他們自己選擇游戲方式，準備玩具材料，設置角色，構思情節，布置游戲環境，制定游戲規則，充分地表現自己的游戲才能。民間游戲的靈活性，可以根據自己的興趣和需要，自由地商定各游戲的玩法和時間，如鍛煉幼兒小肌肉協調與靈活的翻繩游戲，可以在幼兒餐前飯后，同伴間一一對翻，自由活動時接龍翻，也可以在區域游戲時，乘娃娃車時與同伴一起翻，提高了幼兒的游戲能力。如在進行游戲時，把現代兒童音樂、童謠引入游戲，如把《小蜜蜂》、《花蝴蝶》等歌曲，小朋友自編簡單、易操作的跳皮筋動作，幼兒的興趣在自己熟悉的說唱中被調動，跳四人皮筋，讓孩子在富有節奏和感染力的音樂中哼唱，學會有節奏地跳皮筋，孩子們對民有的創造與改造，巧妙地運用，使民間游戲又增添新魅力。又如在《跳繩》活動中為孩子提供了各種各樣的繩子，讓幼兒自由選擇后分散玩，在分散活動中孩子非常地有創意，想出了許多玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面或前后各帶一人的各種玩法；有雙腳跳、單腳跳等，當孩子們盡情地玩耍后，請玩得有特點的孩子來介紹玩法，孩子們在一起相互說一說，孩子們自己進行分散練習。這樣分散、集中交替地進行，以幼兒主動活動為主的原則，讓幼兒充分體驗運動的快樂。他們敢于大聲地說笑、大方地表現、大膽地想像，幼兒通過開心開心的動作，在寬松愉悅的游戲氛圍中感受到快樂，增強自信心，同時激發了幼兒積極的情感。
二、民間體育游戲促進幼兒多元智能的發展
1、有利于幼兒良好習慣的養成
“當兒童游戲的時候，他也是在發展他的知覺、他的智力，他要從事與實驗的沖動，他的社會本能等等。”隨著游戲內容的不斷增加，幼兒在不斷的游戲中學習服從、輪流、協商、合作等技能。而且，由于民間游戲競爭性強，使幼兒開始關注他人，關注自己行為所帶來的結果，并會適時的調整自己的行為，相互適應，完成共同的目標。民間體育游戲的情景性，使幼兒在游戲中敘扮演不同的角色。如：游戲《老狼老狼幾點了》，開始教師所扮演的老狼要吃掉所抓住的幼兒時，幼兒指揮做出驚訝害怕的表情，單機此之后，我發現有的幼兒會幾人互相摟抱在一起互相安慰，有的幼兒會主動充當勇士來保護其他幼兒，有的幼兒甚至會與老狼拼殺幾下企圖救出被捉幼兒。叫幼兒懂得了關心幫助他人，親社會行為觀念已印入幼兒腦中、心中。在觀念的指引下幼兒的親社會行為就得到了發展。而且游戲為幼兒創造了一個輕松愉快的環境，消除幼兒的畏懼膽怯羞澀等不良心理，真正做到行為與觀念的統一，并逐步養成習慣。
2、有利于幼兒邏輯智能的發展
在自然、自發的民間游戲中，幼兒不會受到任何來自外來的干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，請孩子們利用晨間鍛煉或區域游戲時間，孩子們集體、小組或個別等形式進行游戲，他們自己選擇游戲方式，準備玩具材料，設置角色，構思情節，布置游戲環境，制定游戲規則，充分地表現自己的游戲才能。民間游戲的靈活性，可以根據自己的興趣和需要，自由地商定各游戲的玩法和時間，如鍛煉幼兒小肌肉協調與靈活的翻繩游戲，可以在幼兒餐前飯后，同伴間一一對翻，自由活動時接龍翻，也可以在區域游戲時，乘娃娃車時與同伴一起翻，提高了幼兒的游戲能力。如在進行游戲時，把現代兒童音樂、童謠引入游戲，如把《小蜜蜂》、《花蝴蝶》等歌曲，小朋友自編簡單、易操作的跳皮筋動作，幼兒的興趣在自己熟悉的說唱中被調動，跳四人皮筋，讓孩子在富有節奏和感染力的音樂中哼唱，學會有節奏地跳皮筋，孩子們對民有的創造與改造，巧妙地運用，使民間游戲又增添新魅力。又如在《跳繩》活動中為孩子提供了各種各樣的繩子，讓幼兒自由選擇后分散玩，在分散活動中孩子非常地有創意，想出了許多玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面或前后各帶一人的各種玩法；有雙腳跳、單腳跳等，當孩子們盡情地玩耍后，請玩得有特點的孩子來介紹玩法，孩子們在一起相互說一說，孩子們自己進行分散練習。這樣分散、集中交替地進行，以幼兒主動活動為主的原則，讓幼兒充分體驗運動的快樂。他們敢于大聲地說笑、大方地表現、大膽地想像，幼兒通過開心開心的動作，在寬松愉悅的游戲氛圍中感受到快樂，增強自信心，同時激發了幼兒積極的情感。在開展民間體育游戲時，教師也要具有一定的想象力，從孩子的活動中多觀察，多思考，多想想，使材料盡可能發揮最大的價值，和孩子一起更好的享受到創造的樂趣。創新不只是老師的創新，如果細心觀察就會發現，幼兒在游戲活動中也有許多創新點，要知道，孩子的思維與成人是不一樣的，他們對事物有著獨特的理解，也有自己的一套理論，他們在玩游戲時不會像成人那樣墨守成規，而是常常會在活動中萌生想法，對此教師要做到尊重和支持，并加以引導，只有我們給孩子自由活動的空間，自主探索的場所，幼兒才會做到自我創新。富有情緒的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，沒有了成人的監督，孩子們玩得更投入；各種各樣的民間體育游戲，孩子們樂在其中，讓孩子們自由發揮、自信大膽，保護好奇心、求知欲，逐步培養孩子自主創新的良好品質。
民間體育游戲有助于良好個性的發展
同齡孩子集體的相互影響，在孩子成長中具有重要的作用。游戲是孩子人際交往需要形成與發展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑，民間游戲能使孩子獲得處理人際關系的態度和技能，在游戲時幼兒須相互協調、合作，學會自己解決人際毛度，學會控制自己的情緒和行為，學回理解和照顧他人、平等相處等。在游戲中逐步掌握人與人之間的交往規則，滿足兒童合群的需要，兒童在游戲中通過玩具或材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養孩子的合作精神，有助于孩子社會性的發展。如在游戲中，孩子經常需要扮演角色，角色中的思想、行為、情感、態度等將直接或間接地影響著幼兒的思想、行為習慣，從中學會正確處理人與人之間的關系，培養良好的社會品質，如團結友愛、協調合作、克服困難等。如與孩子一起開展的游戲“抬轎子”競賽活動，需要兩個人用手搭一座轎子，另一個人就坐在轎子上，然后走到終點，孩子們知道要在游戲中取得勝利，就必須與同伴友好合作、相互幫助，克服困難。在這過程中幼兒逐步增強樂合作意識，幼兒的餓合作能力在原有的基礎上有了發展，他們體驗到了合作的重要和快樂，孩子們更加活潑開朗了，再如游戲“炸碉堡”接力賽，做碉堡大孩子知道要與同伴合作游戲外，他還必須遵守游戲的規則，克服自己的沖動，學會忍耐、等待，與他人輪流游戲，而在接力賽奔跑的過程中，經常會出現相互碰撞的現象，我會及時鼓勵孩子相互道歉原諒。積極地伙伴之間的社會強化可能出現在自由游戲中，而不是出現在成人組織或設計的活動中，民間游戲使孩子三五成群地一起進行游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，孩子助人、合作等良好的心里品質得到發展，學會自己解決人際關系中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為。如在民間游戲“官兵捉賊”的游戲中，孩子分擔不同的角色，有的當“官”，有的當“兵”，有的“眺望”、有的“沖鋒”……這些可充分培養孩子的責任感和組織能力，促進孩子積極交往能力的發展，同時在這種愉快的活動中，還自己動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多，這種“共同行動看效果”，可促進孩子在共同的活動中得到全面的發展，從中充分體驗民間體育游戲的快樂。他們用動作、身體探索著環境，感受著運動，這時的孩子是快樂的！
有位哲人說：“自信心是每個人事業成功的支點，一個人若沒有自信心，就
不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰勝各種困難，敢于奪取勝利。”而開展形式多樣的民間體育活動，能夠幫助孩子增強自信，培養快樂積極的情感！
民間體育游戲具有趣味性、娛樂性、隨機性等特點，它的內容一般是生動、具體，形式也非常活潑、輕松，同時還配有節奏明快、朗朗上口的兒歌、饒口令等，非常受孩子們的歡迎，孩子們在游戲互動過程中得到強烈的情感體驗。每當孩子們在克服困難，學會某種動作時，他們都會產生一種喜悅的心情，感到自己有所進步而增強了自信。如孩子們在玩“推小車”的游戲時，許多孩子剛開始不會蹲著往前走，而且重心要向后，由后面推車人推著使其不倒下才能推著前進。但許多孩子學不會，使他們產生了挫折感，但有趣的游戲又吸引著孩子，使他們能忍受遇到的挫折，在一次次的嘗試實踐中，逐步掌握方法，克服自身的弱點，能繼續積極參加游戲，增強自信；對于個別能力較弱的孩子適當給予幫助，或者與他們一起游戲，孩子在游戲中開心地動作，體驗到歡快的氣氛、優美的韻律和節奏，可以豐富和深化自身的情感，能激發孩子游戲的興趣，教師要抓住契機，不斷鼓勵表揚有進步的孩子，使其充滿自信，挖掘孩子的潛能，在這個過程中，孩子體驗到成功，孩子自信心得到培養。
許多民間游戲帶有競爭的性質，然而在游戲中幼兒往往會面臨失敗，產生挫折感，自信心會受到打擊，個體的情緒處于不按、煩躁的狀態之中。這時，他們往往會低估自己的能力，過高評估各種困難，或暫時會停止游戲，但孩子都有好勝的心里，妙趣橫生的游戲又深深地吸引著他們，為了參加游戲，他們只有不斷克服自身弱點，遵循規則，鍛煉自己的承受挫折、失敗的能力，才能繼續游戲。當有孩子不敢和同伴進行比賽，這時我就有意識地請有能力、體力相當的孩子進行互動游戲。經過老師的不斷鼓勵，并在同伴加油聲下，孩子嘗試參與了；正因為體力相當，孩子之間的懸殊不大，從中孩子也體會到了游戲的快樂，在這不經易間，孩子的自信心就樹立起來了。此外，如果孩子們在練習一個基本動作或進行某項比賽時，通過自己的努力完成了任務，老師及時地給予表揚、鼓勵，讓孩子們看到自己的進步，從而產生快樂與滿足的情感體驗，他們的情緒是放松的，當孩子們能順利地玩游戲時，增加了孩子的自信心和成就感，使孩子在今后面臨困難時，都會充滿信心地去努力克服，培養了孩子大膽、自信的良好品質！
由此可見，民間游戲活動為培養孩子良好的社會適應能力創造了有利的條件和機會。我國教育家陳鶴琴說過：“在運動比賽中，我們可以學習許多做人做事的美德、合作、犧牲、互助等都是可以在團體的活動中養成的！”每個孩子都面臨失敗的考驗，而他們一般都在不安中繼續參加游戲，承受挫折的能力及活潑開朗的性格在游戲中慢慢形成；同時也發展孩子對明辨是非、正確評價自我及他人的能力。民間游戲的順利進行，取決于幼兒對游戲規則的掌握，取決于幼兒的自我評價及對別人的監督，如果某幼兒在游戲中不遵守規則又想繼續參加游戲，就會引來同伴的不滿。因此，民間游戲的開展過程，可以說是孩子逐步形成積極情感和培養良好品質的過程。
在民間游戲的實踐過程中，民間游戲對孩子是一種“快樂的教育”，我們深切地感受到它對孩子的發展具有重要的作用，是孩子們健康成長的伙伴。我們應充分利用好民間游戲，愿我們的孩子健康、茁壯成長。
參考文獻：
1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀教育部基礎教育司組織部編寫江蘇教育出版社
2. 劉電芝：《現代學前教育研究方法》西南師范大學出版社 1999年
3. 大衛·埃爾金德著、周毅等譯：《兒童與青少年：皮亞杰理論之闡釋》，西南師大出版社，1988年

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