語文課堂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法研究

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興趣是一個人探究事物或進(jìn)行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向，是求知的內(nèi)在動力。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。在教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動, 學(xué)得輕松而有成效，而成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程的樂趣。在語文教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，力促學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效果。在新課標(biāo)課程的教學(xué)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？以下是我的一些看法：

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師是導(dǎo)演，課堂是舞臺，要使課堂教學(xué)這一大舞臺充滿吸引力，教師就必須講究課堂教學(xué)的藝術(shù)方法，建立和諧的師生關(guān)系，利用教學(xué)用具、注重學(xué)生動手實踐等，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，拓展學(xué)生的視野，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體，而教師是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中教師的角色便是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究, 成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。
在語文課前導(dǎo)入的情景設(shè)計中，教師應(yīng)該借助教學(xué)用具，如多媒體、錄音、錄像圖片等等，或者以比較新穎、生動、貼近本課的話題引入新課，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗的情境，使學(xué)生參與其中，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)新知識的興趣。如在一年級《認(rèn)識聲母“f”》的導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，當(dāng)學(xué)生興趣盎然時馬上板書“f”，告訴學(xué)生像如來這樣在天界受膜拜的都稱之為“佛”，帶學(xué)生朗讀“f”。運用故事導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的內(nèi)容變得生動形象，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)過程中，教師要時時關(guān)注學(xué)生個體差異, 讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展，尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在語文教學(xué)時教師應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生回答問題,教師應(yīng)用期待的目光看待他們。例如《翠鳥》—文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學(xué)生較難理解。教師可設(shè)計這樣—個問題：“從哪些地方看出翠鳥行動的敏捷？” 學(xué)生很快找出“難以逃脫”、 “銳利” 、“像箭一樣飛過去” 、“叼起” 等詞句, 但不一定能找出“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”這樣的關(guān)鍵句子。此時，教師通過演示翠鳥釣魚的情景，使學(xué)生如身臨其境,看到翠鳥飛了，動作是那么敏捷。這時教師應(yīng)順勢提問：“葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎？翠鳥到哪里去了？” 學(xué)生茅塞頓開，理解了句子的含義。再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動、精煉。
在語文教學(xué)中，教師在學(xué)生回答問題時，回答錯了既不能諷刺,這樣會傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生，使之正確的回答完畢，再予以肯定。這樣，學(xué)生體會到探索成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心。在教學(xué)過程中教師還要營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍，必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣, 就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動得不到有效的開展，這是當(dāng)前我們學(xué)校教育中普遍存在的教育問題。教學(xué)活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學(xué)活動得以順利開展的重要前提。課堂教學(xué)中師生關(guān)系融洽，教師熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師，可以導(dǎo)致積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛，學(xué)生就會有興趣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。緊張的師生關(guān)系容易釀成消極、沉悶甚至一觸即發(fā)的緊張心理氛圍，促使學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道。”所以在課余時間教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，使教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。當(dāng)然，這并非說學(xué)生的缺點不可批評，可以聽之任之，教師應(yīng)是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要，批評時要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。只有這樣，才能融洽師生之間的感情，拉近師生的距離，讓學(xué)生感到老師在關(guān)注他們、關(guān)心他們，讓他們從內(nèi)心真正感受到老師的愛，激發(fā)他們對老師的信任，從而讓他們在課堂上因為老師而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。　

三、教師應(yīng)善于鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

學(xué)生的特點是好“動”，在教學(xué)過程中教師要盡量讓學(xué)生“動”起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。凡是學(xué)生能觀察的教師要盡量放手讓學(xué)生去觀察；凡是學(xué)生能思考的要教師盡量放手讓學(xué)生去思考；凡是學(xué)生能說的教師要盡量讓學(xué)生說。語言是思維的表現(xiàn)，只有學(xué)生說出來，才知道他們的思維方式是否正確、靈活、合理，是否具有創(chuàng)新性。在語文教學(xué)的過程中教師可開展小組討論活動，讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在回答問題的過程中敢說、愿說、有話可說。這樣的學(xué)習(xí)方式既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
每一個人都有成功的欲望。對于學(xué)生而言，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒r，聽到來自老師、家長的肯定、贊許，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之他們則興致索然。一次認(rèn)真書寫的作業(yè)，一個滿意的回答，一點小小的進(jìn)步……教師都可給予表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生看到成績、體驗成功。這樣做，學(xué)生從中得到心理上的滿足，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，因為成功就像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，激勵他們積極進(jìn)取。在教學(xué)中教師應(yīng)多方面創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會，讓每一位學(xué)生獲得成功，體驗成功的快樂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學(xué)生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會，依次提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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