如何搞好班風(fēng)建設(shè)

如何搞好班風(fēng)建設(shè)

 班級(jí)是學(xué)校的基本單位，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)都與它有著密切的聯(lián)系。良好的班風(fēng)可以帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)體，同班的學(xué)生朝夕相處，彼此影響，榮辱與共。所以班風(fēng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著顯著的影響。班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的形象，對(duì)內(nèi)它是一種氛圍，一種無(wú)形的力量，因此。塑造良好的班風(fēng)非常重要。而如何抓好班風(fēng)建設(shè)更是班級(jí)管理這門(mén)藝術(shù)中的藝術(shù)。那么我就從以下幾方面來(lái)談?wù)勅绾胃愫冒囡L(fēng)建設(shè)：
 
 一、班規(guī)班紀(jì)與情感陶冶相結(jié)合

 良好的班風(fēng)來(lái)自于嚴(yán)格、民主的班級(jí)制度。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”班規(guī)班紀(jì)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的。要形成良好的班風(fēng)，必須制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。制定班規(guī)班紀(jì)要有針對(duì)性，制定過(guò)程必須要民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。根據(jù)班級(jí)具體情況，在全體同學(xué)的討論下制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，這樣制定的班規(guī)班紀(jì)才具有針對(duì)性。
 “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”學(xué)生好心做壞事，偶爾犯錯(cuò)誤是在所難免的，那么如何使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以改正呢? 這就需要情感陶冶，情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素，特別是教師自覺(jué)創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平。這就需要老師公平的去對(duì)待每一名學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣奉獻(xiàn)自己的真情，拉近與學(xué)生之間關(guān)系，架構(gòu)起一座信任之橋，友愛(ài)之橋。老師與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力的了。

  二、科學(xué)引導(dǎo)，引入競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)

     學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于全班的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響。這就需要老師積極的引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)并不是枯燥的說(shuō)教，而是通過(guò)多種生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)，使學(xué)生感到科學(xué)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)的緊迫性。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)提供的優(yōu)勝略汰，能有效刺激與促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)者的責(zé)任心和學(xué)習(xí)熱情。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都好學(xué)上進(jìn)，希望在班級(jí)內(nèi)爭(zhēng)光，這樣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的成就感和責(zé)任心，促使學(xué)生頑強(qiáng)拼搏；又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生克服困難的能力和勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好的原因有多個(gè)方面，對(duì)此，應(yīng)該讓成績(jī)好的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，采取一幫一的形式，積極帶動(dòng)，互相感染，通過(guò)思想品德教育和嚴(yán)格的管理，使學(xué)生能夠充分利用好課余時(shí)間多看書(shū)、多思考、多動(dòng)筆。這樣，良好的學(xué)風(fēng)使絕大多數(shù)學(xué)生具備廣泛的學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)行班干部擇優(yōu)競(jìng)選，并得到其班級(jí)內(nèi)他人的認(rèn)同，有班干部帶領(lǐng)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而有利于培養(yǎng)濃厚的學(xué)風(fēng)。

 三、優(yōu)化共性，內(nèi)化個(gè)性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

 一個(gè)班級(jí)的學(xué)生存在一些方面的相似之處，即班級(jí)的共性。這就要求老師要細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)一些共性的特點(diǎn)，即可加以優(yōu)化利用。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們共同的興趣愛(ài)好，組織競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，這樣就會(huì)逐漸增加學(xué)生的責(zé)任心，從而形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，高度團(tuán)結(jié)，互相幫助，積極進(jìn)取，共同完成目標(biāo)的良好班風(fēng)。在優(yōu)化共性的同時(shí)號(hào)要注重內(nèi)化個(gè)性。個(gè)別學(xué)生的個(gè)性于班級(jí)的共性不太和諧，容易影響良好班風(fēng)的形成。對(duì)這樣的學(xué)生，既要完善有利于本人發(fā)展的個(gè)性，又要科學(xué)的改造其個(gè)性缺陷。這就要利用班級(jí)共性形成的輿論力量來(lái)對(duì)其進(jìn)行約束，使他們把正確的群體意識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人意識(shí)。可根據(jù)情況進(jìn)行單獨(dú)談話，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們正確意識(shí)到自己個(gè)性的缺陷，從而自覺(jué)調(diào)整自己的行為，完善個(gè)性修養(yǎng)。統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同奮斗，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
 
    四、教師高尚的人格魅力也是促進(jìn)班風(fēng)形成的一個(gè)重要方面

 教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做的正，行的直的作風(fēng)，都能使自己在學(xué)生中樹(shù)立威信使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)的聚集在你的周?chē)�，“擰成一股繩，勁往一塊使”。教師也能在教育中正確的教育作用。良好班風(fēng)的形成，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。只要我們勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。
 
 五、科學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)調(diào)控，構(gòu)建高雅的班級(jí)文化

 班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分。健康高雅班級(jí)文化是班風(fēng)的外在表現(xiàn)。它具有導(dǎo)向、陶情、育美、健全人格等多方面，多層次的育人功能。為此我們要開(kāi)展健康的活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開(kāi)展時(shí)必須要有個(gè)整體規(guī)劃。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生們精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開(kāi)展。提醒他們?cè)谧⒅刂�識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，做到知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，一專多用。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游戲相融合，才會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂(lè)其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛(ài)。是他們相互理解，相互關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。教室是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，是開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，獲取各種思想的主陣地，積極和諧的教師文化，對(duì)學(xué)生具有重要的作用，對(duì)學(xué)生的心理健康，個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。開(kāi)辟豐富所采的學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)辦各種知識(shí)性的，趣味性的手抄報(bào)，教師環(huán)境一塵不染，這都是教室文化的重要組成部分。鄭潔的教師環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成有條不紊的思維習(xí)慣。
 
 班風(fēng)是無(wú)形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)發(fā)展。班風(fēng)也是個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，和自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，學(xué)生們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺(jué)的奮發(fā)努力。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，方法不一，形式多樣。當(dāng)然，班風(fēng)的形成也是復(fù)雜的漸進(jìn)過(guò)程。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。讓我們不斷摸索著前進(jìn)，聆聽(tīng)那充滿希望的鈴聲。