論幼兒入園前的準(zhǔn)備

 論幼兒入園前的準(zhǔn)備
 當(dāng)孩子長到3歲時(shí)，到了進(jìn)入幼兒園的最佳年齡，開始了幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的至關(guān)重要的第一步，從此以后幼兒就要進(jìn)入了新的成長階段，怎樣讓幼兒能開心的度過三年的幼兒園生活，家長在幼兒入園前的準(zhǔn)備是一定要的，給幼兒奠定下良好的基礎(chǔ)，以后的生活也難不倒他了。幼兒入園前的準(zhǔn)備，不只是簡單的幼兒自身的衣物、用具等方面的準(zhǔn)備，更多的是父母和幼兒園及教師圍繞幼兒入園所作的各方面的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)、心理、能力等各方面的準(zhǔn)備。家長和幼兒園要協(xié)作配合，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，讓孩子更加順利的進(jìn)入幼兒園。
     幼兒從家庭到幼兒園，經(jīng)歷了教育生態(tài)環(huán)境的變遷。幼兒園是幼兒進(jìn)入的第一個(gè)專門教育機(jī)構(gòu)，也是幼兒第一次接受正規(guī)機(jī)構(gòu)教育。幼兒園中，一向倡導(dǎo)良好的相互尊重的師生關(guān)系，除了師生關(guān)系外，幼兒還享有同其他兒童平等相處的權(quán)利，并且大部分的時(shí)間是在與其他兒童平等相處的過程中度過的。在這種相處的過程中，兒童學(xué)會(huì)尊重、服從同伴，這是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在幼兒園中，幼兒可以多層面地體驗(yàn)人際關(guān)系，多層面地了解自己的角色。在與教師的關(guān)系中，自己是學(xué)生，是集體中的一員，在與別人相處中，自己是朋友、伙伴，正是在這種多層面的體驗(yàn)中，形成了兒童的自我意識和自我概念，進(jìn)而形成了兒童的責(zé)任感、榮譽(yù)感及集體意識。3歲后，同伴關(guān)系變得越來越重要，兒童有建立密切的同伴關(guān)系的愿望，幼兒園中的同伴關(guān)系對于兒童社會(huì)性的發(fā)展，對于兒童心理成長十分重要。然而孩子在入園之初會(huì)產(chǎn)生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒，會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)困難。幫助孩子順利入園，渡過這一適應(yīng)期，將會(huì)對他的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這需要家長在入園前的一段時(shí)間里有意識、有目的、有計(jì)劃地對孩子進(jìn)行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練，同時(shí)幼兒園及教師應(yīng)開展一些靈活多樣、有針對性地活動(dòng)，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，家庭、幼兒園配合共同做好孩子入園前的準(zhǔn)備工作。
一、家長和幼兒的準(zhǔn)備
（一）心理準(zhǔn)備   
 孩子即將入園，對于每個(gè)家庭來說是件大事，任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會(huì)使孩子不愿意去幼兒園。要使孩子順利地適應(yīng)幼兒園的生活，入園前的心理準(zhǔn)備是首要的。
1、幫助幼兒消除恐懼感
 孩子在不斷地成長,入園只是孩子在成長過程中的一個(gè)環(huán)境轉(zhuǎn)換。孩子從出生到進(jìn)入學(xué)齡期，在其成長過程中要經(jīng)歷五次典型的環(huán)境轉(zhuǎn)換，其中孩子們不斷地接觸和發(fā)現(xiàn)他們周圍的世界,但當(dāng)他們不能適應(yīng)新的環(huán)境、接受新的“挑戰(zhàn)”時(shí)，他們對新的環(huán)境就產(chǎn)生了“不安”和“恐懼”，于是就用哭鬧來表現(xiàn)出來，告訴成人他們需要安全感，需要成人幫助解決他們的“不安”和“恐懼”。安全感對健全人格的發(fā)展意義很大，所以減少兒童入園時(shí)的緊張情緒是很重要的，減少緊張情緒可以增加孩子的安全感，而不是恐懼感。借鑒國外的做法，幼兒園要求家長在孩子入園前幾天進(jìn)行陪護(hù)，讓孩子在安心的情況下對幼兒園進(jìn)行探索考察，慢慢熟悉幼兒園，入園前，帶孩子到幼兒園看一看，玩一玩，熟悉幼兒園環(huán)境。介紹哪里是活動(dòng)室，哪里是廁所等。在幼兒園老師會(huì)怎樣讓他們吃飯，怎樣做游戲等。這樣，孩子在入園前熟悉了幼兒園環(huán)境，掌握了一定的生活常識，這樣能夠消除孩子對幼兒園這個(gè)陌生環(huán)境的恐懼感。從而消除了緊張心理，入園后會(huì)很快適應(yīng)并溶入幼兒園生活。另外，家長有意識地聯(lián)系周圍熟悉的同齡伙伴一起結(jié)伴入園，可以讓孩子在園時(shí)不會(huì)有孤獨(dú)感。
2、提高適應(yīng)能力
 要幫助孩子減輕對集體生活的不適應(yīng)，其實(shí)需要家長早早準(zhǔn)備。兒童需要通過做事發(fā)展自身。替代孩子做事，是剝奪孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)。家長應(yīng)該在孩子很小的時(shí)候，就不怕麻煩，為孩子創(chuàng)造自己做事的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的生活自理能力。家長要在耐心地幫助孩子消除恐懼感的同時(shí)，堅(jiān)定地幫助孩子戰(zhàn)勝不適應(yīng)。
3、讓孩子堅(jiān)信上幼兒園是他的責(zé)任
 家長要幫孩子做好心理準(zhǔn)備，告訴孩子上幼兒園地其它好處，要講得繪聲繪色，充滿誘惑。使孩子充滿向往之情，產(chǎn)生上幼兒園的愿望。目標(biāo)是讓孩子達(dá)到最佳的心理狀態(tài)：
 自豪：我已經(jīng)長大了，所以要上幼兒園！
 向往：幼兒園里可以學(xué)好多本領(lǐng)，還有很多小朋友一起做游戲，可開心啦！
 熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過我。
 安心：爸爸媽媽很愛我，老師也會(huì)喜歡我。
（二）生活上的準(zhǔn)備  
1、作息時(shí)間
 逐漸調(diào)整孩子的生物鐘，使孩子一日作息時(shí)間與幼兒園的作息時(shí)間相吻合。在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園一致。主要包括：早睡早起、每天午睡、獨(dú)立入睡。
2、吃飯訓(xùn)練
 不給孩子喂飯，鼓勵(lì)孩子自己吃。多鼓勵(lì)，耐心些，可以讓孩子對自己產(chǎn)生信心；孩子吃得好時(shí)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或肯定；如果吃飯過慢，可以用競賽的方式逐步限定他吃飯的時(shí)間，還可以一次少盛一點(diǎn)飯，吃完了再添，這樣讓孩子在吃完后享受一種成就感。吃飯時(shí)間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯。吃飯的時(shí)候不能隨意走動(dòng)。
3、自己穿脫衣服、鞋子
 教會(huì)孩子認(rèn)識自己的衣服，分清上下、前后、左右。孩子到幼兒園穿的衣服和鞋一定要舒適、方便脫穿，如果穿脫過于繁瑣，會(huì)給孩子增加很多困難，另外孩子還會(huì)因?yàn)榇┑帽葎e人慢而自尊心受挫。父母要有耐心，及時(shí)鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。可以通過比賽的方式，使穿脫衣服變成一種有趣的游戲。注意：每個(gè)孩子都可能有自己穿脫衣服的方法，只要孩子穿得快，穿得好，不必拘泥于一種模式。
4、衛(wèi)生習(xí)慣
 孩子入園前要養(yǎng)成飯前便后洗手、飯后擦嘴、漱口、洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
另外還有讓孩子學(xué)會(huì)用杯子喝水，會(huì)漱口，會(huì)洗手，會(huì)用水吞藥片，會(huì)系大個(gè)的扣子，會(huì)蓋被子自己睡覺，會(huì)解褲子大小便，會(huì)用手帕擦鼻涕等。
（三）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)物品的準(zhǔn)備
 讓孩子熟悉紙、彩筆、剪刀等學(xué)習(xí)用品。
2、生活物品的準(zhǔn)備
 孩子進(jìn)幼兒園父母要為他準(zhǔn)備些行頭，比如書包、帶吸管的杯子、小手帕、一雙合腳的運(yùn)動(dòng)鞋等等。值得注意的是，無論準(zhǔn)備什么，都要讓寶寶親自參與，并給他選擇權(quán)。因此，在準(zhǔn)備前，父母先要對寶寶說明要買哪些物品和這些物品的用處，必要時(shí)，可帶寶寶一起去商場選購。
　 另外，父母還應(yīng)為寶寶多準(zhǔn)備幾套換洗的衣褲，尤其是褲子，因?yàn)閯側(cè)胗變簣@的孩子很容易發(fā)生尿褲子的情況，有時(shí)一天可能要換三四套。
　 最后，父母還應(yīng)為寶寶所有的物品做好標(biāo)記，比如在衣褲、手帕上繡上名字或特定的圖案，弄好后，記得讓寶寶看看，讓他知道哪些東西是屬于自己的。
二、教師和幼兒園的準(zhǔn)備
 幼兒能否很快的適應(yīng)集體生活，關(guān)鍵取決于教師、取決于幼兒園給他們留下的第一印象。所以幼兒園和教師也要在幼兒入園前做好準(zhǔn)備，給幼兒留下良好的第一印象，能吸引幼兒入園。幼兒園和教師要做的準(zhǔn)備主要有以下幾個(gè)方面：
（一）教師的心理準(zhǔn)備
 對新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，幼兒園老師要提前作好心理準(zhǔn)備。這些孩子剛?cè)雸@，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能象家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說，是比較困難的，這對于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說，是比較困難的，老師不能遷就孩子不正當(dāng)?shù)囊�求，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育，教給他們一些生活技能，可以通過各種各樣的活動(dòng)和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)。此外，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學(xué)習(xí)。
（二）家訪工作
 我覺得新生幼兒在入園前，如果教師能夠及時(shí)地去進(jìn)行家訪，是非常必要的一個(gè)“入園前準(zhǔn)備”工作。教師提前家訪，可以直接地去了解幼兒,比較全面地掌握每個(gè)孩子的不同特點(diǎn),對新生的情況做到心中有數(shù)，另外和家長的交流可以有利有以后良好家園關(guān)系的建立。新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點(diǎn)等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。了解每個(gè)幼兒的生活習(xí)慣、愛好、性格、家庭環(huán)境及教養(yǎng)方式等，根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況，采取針對性的手段吸引孩子來園。具體做法可采取：
（1）叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體的接觸使幼兒對教師產(chǎn)生好感。
（2）和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，老師還可以將事先準(zhǔn)備好的精美小手工送給孩子。此舉，一方面可拉近師生距離，使孩子對老師產(chǎn)生好感；另一方面通過這些精美的作品，使孩子對老師產(chǎn)生欽佩的心理——老師真能干！我也要象老師一樣！從而激勵(lì)幼兒愿意上幼兒園的良好情感。
（3）教師還應(yīng)善于觀察幼兒的生活環(huán)境，如幼兒的游戲室是如何布置的，他喜歡玩什么玩具等，這樣教師在幼兒園盡可能為幼兒營造他熟悉的環(huán)境。
（4）向家長了解孩子的一些生活習(xí)慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護(hù)理工作。
（三）幼兒園及教師環(huán)境布置的準(zhǔn)備
 幼兒園環(huán)境布置針對初入園幼兒的生理、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的適用的甚至是熟悉的活動(dòng)環(huán)境；提供孩子喜歡的玩具材料。幼兒園的環(huán)境對孩子有著很大的影響。若幼兒園戶外場地寬敞，孩子就可以在陽光下奔跑；教室如果寬敞明亮，就利于孩子眼睛的正常發(fā)育；玩具如果充足，且符合孩子年齡的生長特點(diǎn)，可以幫助孩子開發(fā)智力。如小班的孩子應(yīng)該以拼插玩具、球類玩具。
 最后，記住一定要準(zhǔn)時(shí)接幼兒回家，盡管幼兒園生活多么愉快，他還是渴望見到你。回家后也不要太多地詢問幼兒兒園的生活，果他愿意講就同他聊一聊。家長不必過于擔(dān)心，應(yīng)該明白幼兒園里同齡人非常多，在家里感到孤獨(dú)的幼兒現(xiàn)在有了與人交往的機(jī)會(huì)，避免自我為中心。由于幼兒園是集體生活，在與其他小朋友的交往中，幼兒將學(xué)會(huì)謙讓、容忍的精神。集體生活對于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力和人際交往能力大有好處，還可以幫助幼兒形成良好的自立習(xí)慣。
 總之，我覺得做好孩子的入園前準(zhǔn)備是非常重要的。它不僅能幫助孩子很快適應(yīng)幼兒園的新生活，還能幫助孩子在生理上適應(yīng)群體生活、心理上開始學(xué)習(xí)和小伙伴交往、溝通，并能逐漸培養(yǎng)幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力、生活自理能力等等，這對孩子以后的健康成長起到了一定的奠基作用。而達(dá)到這個(gè)目的的途徑只有一個(gè)，那就是了解這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，正確對待孩子的表現(xiàn)，充分理解尊重孩子，最重要的是有針對性地為孩子入園作一些生理、心理方面的準(zhǔn)備。家園配合，共同幫助幼兒愉快地渡過這一個(gè)人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。