把愛種進幼兒心中

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把愛種進幼兒心中
“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。”愛是一種情感交流，愛是一種行動體驗，愛更是一種理解和尊重。
幼兒教育的對象都是3～6歲的孩子，由于他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養，這時就需要教師用似春雨般的愛去滋潤、似春陽般的愛去熏陶，這對正處于個性和道德品質形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。因此，筆者認為幼兒的品德教育。愛，是永恒的主題。
一、愛是一種情感的交流
用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛在為孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到一個色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。作為一名幼兒教師，我熱愛幼教這個崗位，我捧著一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，與他們真心實意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，這樣，教育才會成功。
當孩子們上了中班后，慢慢有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，瑤瑤跑來問我：“豐老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰啊?”我笑著回答道：“我的好朋友就是你們啊！”忽然一個小朋友大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們蕩秋千、玩滑梯啊？”“對啊，為什么呢？”孩子們開始議論起來，我一時不知如何是好。正在我不知如何完美的回答小朋友的問題時，張睿跑來拉住我的手說道：“老師，咱們一起去玩滑梯吧！”說完，不由分說的拉我來到滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的用手抓住了扶手，雖然看起來我的身體和幼稚的梯節是多么的不合適宜，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中不再是那個遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次以后，我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發他們愛的情感，認識朋友間的友愛。
二、愛是一種行動體驗
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。作為一名教師要對每一個學生播種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關心他。
小班幼兒剛剛入園，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時，我便走過去把他們抱起，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的張睿便是如此。午睡時，孩子們都躺下了，只有張睿眼里含著淚默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，反而更加傷心的流著淚。我摸摸她的頭，“沒事啊”。于是我耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 張睿抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……”為張睿擦干眼淚，哄他躺下后，我在他耳邊說：“老師就是睿睿的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著他摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時，張睿總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，睿睿高興的跑到我面前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽。”這使全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽地叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了點點淚花，心里感到無比的欣慰。
三、愛更是一種理解和尊重
作為一名幼兒教師，更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的那么溫暖、無私。當孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；當孩子困惑時，又是孩子最好的幫手，游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。
現實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關系緊張。我們應該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們互相幫助，互相關心。我班制定的“值日生”制度，正是針對此而設的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀律、負責班級的簡單事務，如：分發碗筷——每個幼兒都有機會、每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發展，不僅學會了做一些簡單的事務，變得熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。成人應該重視孩子的想法，不應用成人的看法去評價孩子。每個孩子都有發展的可能和潛力，教師應該放下“師道尊嚴”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴的法官，在與孩子進行沒有心靈距離的開放交流。正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。”這應該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發芽，并結出喜人的碩果。

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