在中學課堂教學中提高學生的創新意識

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在中學課堂教學過程中，除了要教會學生基本知識和基本技能以外，更重要的是培養學生的科學思維能力和創新能力，提高學生的綜合素質。創新是中學生潛在具有的一種朦朧意識。思維是人類大腦中的一種高級而復雜的運動，是對外界事物的反映和信息加工。學生的思維能力主要在于后天的培養和訓練。因此，在平時的教學中如果注意培養學生的思維品質，調動學生積極參與教學活動，努力培養學生的創新意識,就會取得較好的效果。我們的教學思想必須立足于培養學生的創新精神和創造能力這點上來，著眼于教學的雙邊活動的過程中，將教師的主體作用有機的結合起來，激發學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與教學活動，鼓勵他們大膽質疑，指導學法、拓展學生的創造思維的空間，使他們真正成為學習的主人。怎樣更好地在教學中培養學生的科學思考能力和創新能力是教師需要不斷探索的一個重要問題，通過多年的教學實踐，我有以下幾點體會：
一、創新從激發興趣中來
興趣，是學生最好的導師，是激發學生主動探求新知識的內動力，是培養學生創造精神和創造能力的重要條件之一。興趣引路，可以讓學生用盡全力克服重重困難，摘到意想不到的果實。發現學生的興趣并保護、放大之，是科學課程教師上課的第一要務。實踐證明，很多學生在選擇今后的學習專業和研究方向時，與曾經引領其入門的教師有很大的關系。因為受某一課程老師的影響而喜歡某門課程，進而決定了該生今后的學習和研究道路。因此，教師不僅僅在教授知識，還起到一個領路人和燈塔的作用。上好每一堂課就顯得尤其重要。如何能夠最大限度的發揮學生的創新能力？創新的最大敵人，一是沒有興趣，覺得枯燥，二是恐懼感。怎樣讓學生對自己的課程有興趣，聽得不枯燥，這就需要教師花大量的時間和精力在教學上。比如，化學一門是從分子（微觀）的水平闡明自然界的各種現象的自然科學，對很多化學元素或化學結構，學生既看不到，又摸不著，只能通過想象去理解，使課程的講解難免會晦澀難懂，枯燥無味。怎么樣把晦澀難懂的知識講解得精彩，提高學生的學習興趣，教師可以充分利用多媒體教學平臺，引入精美的圖片，動畫教授理論知識和實驗操作，較為形象、生動的展現教學內容，增加教學的趣味性。同時，化學又是一門發展較快的學科，教師可以把該領域的最新進展和新的技術及其應用介紹給學生，開闊學生的視野，增加教學的趣味性。
二、善于設疑，啟發質疑，培養學生認真思考、大膽質疑的良好習慣
　“學起于思，思源于疑。”學生的學習永遠是一種對未知的探求、創造性的過程。培養學生質疑問難，從有疑到無疑，再產生新疑，是不斷激發學習動機，發展學生學習能力，培養創新意識的有效方法。
（一）善于設疑，創造思考的情境
中學課堂教學中，教師一定要根據教學內容精心設計問題，尤其是在承上啟下的過渡處，新舊知識的連結處，思考問題的轉折處，沿著學生的思路認真斟酌，精心設計問題。使課堂中的問題能引發學生的認知沖突，真正成為啟迪學生思維的“鑰匙”。教師要善于設疑。在教學中我們設疑目的要明確，要抓住學習的重點、難點精心設計，才能達到教學的目的。人們對事物感到好奇的時候，往往正是創造性思維與創造性想象迸發的時候，懷疑感是探索科學的向導，它對創新意識的形成頗為有益，因而在教學中應多方誘發學生的好奇心，多引導學生質疑。多方設疑，激發好奇。
（二）啟發質疑，培養學生大膽質疑的良好習慣。
創新始于問題。教師在課堂中，要尊重學生的想法，鼓勵學生，誘發學生發現疑難，提出問題，極大的調動學生的學習熱情，給課堂教學帶來活力。教師對課堂上出現的“神來之筆”，要以極大的熱情贊揚、鼓勵，學生置身于寬松和諧的學習環境之中，創造意識、創造精神就得到有效的培育。要培養學生創新能力和意識，教師必須不斷更新觀念，探索新的模式，使的活動充滿自我創造激情。因而，在課堂實踐中教師要圍繞教材重點、難點，精心設計問題，而且抓著時機，以啟迪思維，開發思維，激發他們求知欲。
三、加強實踐活動，增強學生的創新能力。
“人生兩件寶，雙手和大腦。”動手、動腦是培養學生創新能力的有效實踐活動之一。在教學中，一是組織學生通過實驗、制作、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發現數學問題，在探討解決問題方法的過程中，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養學生的探索意識和發現意識。如，教師有意識地設置讓學生動手的情境，引導學生動手操作，在操作的實踐活動中去探索新知識。二是指導學生參加各種形式的科學興趣活動，社會考察活動和各種內容的認識實踐活動。在實踐活動中放手讓學生自己組織，自己制定方案，自行探索研討等。學生在實踐活動中，使創新思維的結果物化，體驗創新快樂，進一步引起創新沖動。
四、拓展思維，發展個性，培養學生的創新思考能力
學生創新思維意識的培養可從以下幾方面開展。
（一）、建立良好的師生關系
（ 1 ）通過人格感染和知識吸引，讓學生信任教師。
（ 2 ）與學生交朋友，尊重學生，融于學生活動中。
（ 3 ）營造教學愉悅氛圍。言語幽默，促進師生之間的感情與智慧的交流；精講精練，做到深入淺出，盡量在課堂上讓學生吸收并消化新知識，課后布置的作業應精選有代表性、針對性強的習題；淡化分數概念。
（二）、擴展學生的想象空間
猜測、聯想和想象能使學生保持和發展好奇心，也是重要的創新思維方法, 教學中應盡力創造條件鼓勵學生大膽設想，敢做敢想，甚至“異想天開” ，探索不拘常規的方法。
（三）、培養學生獨立思考能力，啟迪學生的創造性思維
在教學過程中教師應多鼓勵學生獨立思考。創造性思維對創新意識形成起著關鍵的作用，沒有創造性思維就沒有創新意識。創造性思維是創新意識中，帶有區別于以往的事物的認識。它對探索與形成新觀念，促進新的創造設想的形成都有重要的意義。創造性思維是創造才能的核心，教師應盡力營造創造空間，培養學生的創造性思維。
（ 1 ）設計開放性問題，激勵學生參與解決
具有多樣化合理答案的開放性問題，使不同水平的學生都能參與問題的解決，教師多加鼓勵，激勵學生大膽發現，思考盡可能多的合理結論，激發學生的創新意識。
（ 2 ）注意講評習題中的變式藝術，培養學生的創造性思維
（四）、培養自信心，促進創新意識的產生
要使學生搞好學習，吸引學生參加到共同的學習勞動中來，使他們體驗到獲得成功、進步和發展的快樂，從而樂意學習，發奮學習，促進創新意識的產生也是行之有效的方法之一。
五、總結
在教學中我們要善于引導學生的思維，這樣才能使學生的思維從封閉保守的狀態逐步轉化為開放狀態。由于教師的教學時間和內容都是有限的，而學生的發展是無限的，所以在課堂教學中教師必須不斷改進教學方法，在引導學生掌握基礎知識的同時，注重學法指導，培養學生的學習能力，提高創新意識。達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識”。學習方法可以保證一個人繼續不斷地獲得知識，提高學習和創新能力。在中學課堂教學中，教師要對閱讀、觀察、詢問、動手操作等學習方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計劃地逐步滲透。總之，學生創新意識的培養，貫穿于整個課堂教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出。

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