引發(fā)漢語熱的思考和體會(huì)

引發(fā)漢語熱的思考和體會(huì)
 語言文化的傳播，促進(jìn)了世界的發(fā)展。當(dāng)前海外“漢語熱”持續(xù)升溫，已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。在北京，上海的一線城市，各大高校的海外留學(xué)生，都在熱衷的學(xué)習(xí)漢語。在美國，英國，甚至是韓國，非洲的一些國家，都有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語。上月,美國國防部撥款70萬美元,資助俄勒岡州波特蘭市的公立學(xué)校,令中文課程學(xué)生人數(shù)翻一倍。美國兩名參議員今年5月更提出一項(xiàng)議案,建議在未來5年撥款13億美元,加強(qiáng)中文課程和中美文化交流。華盛頓國防語言研究所學(xué)術(shù)顧問麥金尼斯指出,美國全國的中文課程在過去10年間暴增3倍。他分析說,跟其他語言不同,學(xué)中文具有策略性,因?yàn)橹袊�的�?jīng)濟(jì)實(shí)力及軍力均與日俱增,他稱“與其想著對方是競爭對手,倒不如準(zhǔn)備好和他們打交道,這是更聰明的做法。”美國超過2400間學(xué)校對政府的資助計(jì)劃表示興趣,明年將在全國高中推行高級漢語課程。現(xiàn)在,美國中、小學(xué)有近5萬學(xué)生正在學(xué)習(xí)中文,其中紐約及舊金山有大批華裔學(xué)生,很多會(huì)在課后或周末上中文課。正于芝加哥公立學(xué)校網(wǎng)推行的計(jì)劃,更把中文科納入常規(guī)課程,而且主要是為非華裔學(xué)生而設(shè)。市長戴利十分支持此項(xiàng)計(jì)劃,他說:“我相信將來這個(gè)世界有兩大語言———中文和英文。”

　　一、現(xiàn)代漢語的教學(xué)日益受到重視。

  長期以來，在歐洲各國有著重漢學(xué)、輕漢語教學(xué)的傾向。直到改革開放以后，現(xiàn)代漢語教學(xué)才逐漸得到重視。歐洲新一代漢學(xué)家致力于推廣現(xiàn)代漢語教學(xué)。但很多歐美高校輕語言重文學(xué)、輕技能重知識(shí)的狀況仍十分嚴(yán)重。“漢語教學(xué)法這一專門學(xué)科并沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，也沒有能在漢學(xué)范圍里建立自己獨(dú)立的體系。”（白樂桑：1993，《法國漢語教學(xué)史淺論》）　　中文的專業(yè)教育、學(xué)歷教育有所發(fā)展，漢語教學(xué)出現(xiàn)向中小學(xué)發(fā)展的趨勢。但總的看來學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的起點(diǎn)仍比較低，多數(shù)地區(qū)尚不能培養(yǎng)高級漢語人才。總體看來，目前世界各國的漢語教學(xué)一般起點(diǎn)不高，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語都是從零開始，而與英語、法語等作為第二語言的教學(xué)情況不同，英、法等第二語言，在中學(xué)階段已具備較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。大部分學(xué)習(xí)者仍把漢語作為選修科目，周課時(shí)很少，一般1至2學(xué)時(shí)。
　　二、當(dāng)今“漢語熱”本質(zhì)上是“現(xiàn)實(shí)利益驅(qū)動(dòng)”。
  　針對占有七成以掌握工具為學(xué)習(xí)漢語動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者而言，當(dāng)今“漢語熱”本質(zhì)上是“現(xiàn)實(shí)利益驅(qū)動(dòng)”。它可以提供國際社會(huì)理解中國的機(jī)會(huì)，但畢竟還不是中國優(yōu)越性的證明。因此，我們切不可沾沾自喜，而應(yīng)把這一現(xiàn)象當(dāng)做機(jī)會(huì)鞭策自己。要真正實(shí)現(xiàn)漢語的國際化，只依靠歷史文化還是缺少國際競爭力的。分析全球20億人學(xué)習(xí)英語的“英語熱”原因，乃是它為近代文明所帶來的強(qiáng)大的生產(chǎn)力。因此，我們也應(yīng)該在擴(kuò)大中國文化的“軟影響”方面積極開拓創(chuàng)新。只有中國文化“軟影響”的格局在全球化的背景下得到根本的改變，漢語熱才意味著漢語真正贏得了充分的國際地位，從而具有綿綿不絕的生命力和對國家利益的創(chuàng)造力。　
　　三、崛起的中國開始日益深入的影響世界。　　

    （一）中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，綜合國力增強(qiáng)，國際地位日益提升是當(dāng)前海外“漢語熱”現(xiàn)象產(chǎn)生的大環(huán)境。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為世界提供商業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)的機(jī)會(huì)。外國人學(xué)習(xí)漢語的原因很多，但大多數(shù)外國學(xué)習(xí)漢語的目的是為了求職與就業(yè)，或更多的商業(yè)機(jī)會(huì)。　　（二）中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位提升，為海外華人帶來民族自豪感。中華文化的認(rèn)同感進(jìn)一步強(qiáng)化。　　例如，在馬來西亞，華人關(guān)于“是華人就得學(xué)漢語”的觀念根深蒂固。這也是大多數(shù)華人華僑讓子女學(xué)習(xí)漢語的文化心理動(dòng)因或精神動(dòng)力。而華人華僑子女占海外漢語學(xué)習(xí)者的很大比例。兩岸關(guān)系研究員、馬來西亞大學(xué)中文系教授楊建民曾呼吁華裔社群負(fù)起文化責(zé)任，協(xié)助華裔子弟建立對自己文化根源的認(rèn)知，進(jìn)而超越自己的文化認(rèn)同，做個(gè)世界的公民，扮演最好的“公共外交”文化大使。　　（三）中國經(jīng)濟(jì)的成功發(fā)展使世界對中國的未來充滿希望。“漢語熱”也是“經(jīng)濟(jì)外交”延伸而成的“國民外交”。　　中國從1978年到2005年，經(jīng)濟(jì)保持了年均9.6%的持續(xù)高速增長，而且中國經(jīng)濟(jì)在未來相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)的可持續(xù)高速發(fā)展的前景仍然被世界普遍認(rèn)同；同時(shí)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶動(dòng)了各項(xiàng)制度的改革和創(chuàng)新，體現(xiàn)了中國無窮的潛力與生機(jī)。因此，學(xué)習(xí)漢語對于許多人來說，中國不僅意味著現(xiàn)在的機(jī)會(huì)，也意味著未來的機(jī)會(huì)。法國總統(tǒng)希拉克說過，法國人未來選擇學(xué)習(xí)漢語是一種極佳的選擇。一些國家把漢語列入國民教育體系，主要原因也在于此。
 四、隨著“漢語熱”的升溫，許多國家對漢語教師的需求非常迫切，因此我國對外漢語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。　　　　據(jù)國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室披露，全球漢語教師缺口將超過400萬。目前，海外學(xué)習(xí)漢語的國家有30多個(gè)，漢語學(xué)習(xí)者至少有3000萬，2500所大學(xué)和上萬所中小學(xué)開設(shè)了漢語課程，對外漢語教師的缺口為100萬。因此對外漢語教師隊(duì)伍建設(shè)與對外漢語教育教學(xué)工作應(yīng)該格外重視。　　早在1993年中共中央國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到要“大力加強(qiáng)對外漢語工作”。國家一直非常重視對外漢語教學(xué)工作。中國作為漢語的故鄉(xiāng)，要責(zé)無旁貸地承擔(dān)完成對外漢語教學(xué)這項(xiàng)宏偉工程的任務(wù)。　　（一）快速培養(yǎng)和建設(shè)一支高素質(zhì)的對外漢語教學(xué)的師資隊(duì)伍。根據(jù)目前對外漢語教學(xué)事業(yè)迅猛發(fā)展的勢頭，現(xiàn)在的漢語教師隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足當(dāng)前的需求。預(yù)計(jì)到2010年至少需要50萬名漢語教師。因此，積極快速培訓(xùn)一大批高質(zhì)量的漢語教師是當(dāng)前的首要任務(wù)，它直接影響對外漢語教學(xué)的發(fā)展和質(zhì)量。　　（二）健全對外漢語教學(xué)的體制。健全對外漢語教學(xué)體制，主要指健全對外漢語教學(xué)的總體設(shè)計(jì)、大綱的制定、課程的設(shè)置、教材的編寫、課堂教學(xué)方法、測試與評估等。 　　（三）加強(qiáng)對外漢語教學(xué)的研究。包括研究服務(wù)于第二語言教學(xué)的現(xiàn)代漢語本體的研究、教學(xué)理論的研究，作為第二語言的教學(xué)過程及習(xí)得認(rèn)知的心理研究，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于對外漢語教學(xué)的研究、語言與文化關(guān)系的研究。