淺談如何建立良好的師幼關(guān)系

淺談如何建立良好的師幼關(guān)系
 師幼關(guān)系是教育過(guò)程最基本的、也是最重要的人際關(guān)系。教師與幼兒之間相互作用、相互影響的行為及其動(dòng)態(tài)過(guò)程，它貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。平等的師幼關(guān)系對(duì)幼兒認(rèn)知、情感和心理健康等方面的發(fā)展都有著積極的影響。如果師幼關(guān)系緊張、冷漠，互不關(guān)心，那么孩子就會(huì)對(duì)老師的教育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒、教學(xué)活動(dòng)就不能很好的開(kāi)展，教學(xué)就是達(dá)到很好的效果。因此，良好的師幼關(guān)系是保證教育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件。那么該如何建立良好的師幼關(guān)系呢？十多年幼教工作的我，總結(jié)了以下幾個(gè)方面：
 一、用無(wú)私的愛(ài)消除孩子的戒備心理。
 人們常說(shuō)“給別人的第一印象很重要”這句話同樣適用于我們幼師與幼兒的初次見(jiàn)面接觸。由于社會(huì)的影響，家庭條件也有了明顯提高，再加計(jì)劃生育的關(guān)系，家長(zhǎng)視子女為掌上明珠，父母總是把目光注視在他們寶貝孩子的身上，于孩子形影不離，總是擔(dān)驚受怕，唯恐孩子發(fā)生意外，這也不行，那也不行，忽視了孩子們探索周圍世界的種種正當(dāng)需求，不能滿足和支持孩子們通過(guò)活動(dòng)、游戲及勞動(dòng)等進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰L試，去干能干的事，去克服能克服的困難，去作切合實(shí)際的探索。而游戲能使幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)和滿足心理需求，使幼兒被壓抑的情緒得到充分的發(fā)泄。而我們老師是幼兒接觸到的第一個(gè)社會(huì)化的“權(quán)威”。教師如何對(duì)待幼兒，教師與幼兒之間的關(guān)系怎樣，都會(huì)直接影響幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活。幼兒剛離開(kāi)朝夕相處的父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境里，他們難免會(huì)感到擔(dān)心、害怕、甚至鬧情緒。老師應(yīng)當(dāng)理解幼兒的這種表現(xiàn)，要對(duì)他們多一份愛(ài)心，多一份耐心，多一份關(guān)心，時(shí)時(shí)以親切的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子。有時(shí)候，幼兒對(duì)集體生活的不適應(yīng)，會(huì)哭鬧好長(zhǎng)時(shí)間。此時(shí)，我們應(yīng)該坐在幼兒的身邊，給他們擦擦眼淚，甚至將他們抱在懷里，把師愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟笎?ài)，和他們一起玩，給他們講一些有趣的事情。慢慢的幼兒對(duì)老師的戒備心理消除了，他們很自然的融入到新的集體生活中。孩子們都會(huì)很愛(ài)這個(gè)集體，每天在歡聲、笑語(yǔ)中一起學(xué)習(xí)、生活，健康成長(zhǎng)。
 二、滿足幼兒的心理需要，使幼兒在寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。
 幼兒自出生之時(shí)起，就在父母的愛(ài)護(hù)下成長(zhǎng)。進(jìn)入幼兒園后，他會(huì)把自己對(duì)父母的依戀，對(duì)于父母的期望和要求自發(fā)地轉(zhuǎn)移到教師的身上，希望教師能夠喜歡他、愛(ài)他、呵護(hù)他。熱愛(ài)是一種特殊的尊重，對(duì)幼兒會(huì)有著特殊的教育功能。當(dāng)幼兒的言行有誤時(shí)，教師依舊給予熱愛(ài)、給予信任，能更有效地保護(hù)孩子的自尊心。當(dāng)然，在教師愛(ài)幼兒的情感中又應(yīng)包含理智的要素，幼兒來(lái)自各不相同的家庭，愛(ài)不同的家庭氛圍影響，先天的遺傳素質(zhì)各不相同，因而幼兒的性格、興趣和需要也有所不同。教師要理智地愛(ài)每一個(gè)孩子，并且把這種愛(ài)滲透到日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓每一個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從而使每一個(gè)孩子對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同和依戀。此外，教師微笑著面對(duì)幼兒，用和善的目光鼓勵(lì)幼兒。或擁護(hù)幼兒、撫摸幼兒時(shí)，幼兒會(huì)感受到教師的親切，產(chǎn)生安全、溫暖的感受。在這樣的一種氛圍中，幼兒會(huì)更有信心接近教師，并且更樂(lè)意接受教師領(lǐng)導(dǎo)。幼兒教師面對(duì)的孩子各不相同，有的乖巧、懂禮貌、比較招人喜歡；有的性格倔強(qiáng)、攻擊行為嚴(yán)重，愛(ài)惹事生非，在老師眼里屬于不招人喜歡的“問(wèn)題兒童”。但是不管孩子的表現(xiàn)怎樣，我們決不能將打入另冊(cè)。我們應(yīng)該相信一點(diǎn)：只有不好的教育方法，沒(méi)有不好的孩子。我們應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)、期待的目光去看待每一位幼兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上都有可圈點(diǎn)之處，都有自己的閃光點(diǎn)。作為教師，要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)他們“曉之以理，動(dòng)之以情”，使幼兒逐漸走上良性教育的軌道。
 三、尊重孩子平等對(duì)待每個(gè)孩子。
 人的天性需要在環(huán)境條件下能發(fā)展成現(xiàn)實(shí)的人格或心里品質(zhì)。如果不對(duì)的，小朋友、老師和家長(zhǎng)都不喜歡，幼兒一般不能對(duì)自己的行為進(jìn)行反省。為此，我們可以通過(guò)角色的扮演等途徑，讓孩子認(rèn)識(shí)到他人對(duì)其行為的不滿，從而使自己的行為產(chǎn)生否定的情緒。孩子年齡越小越需要情感上的撫慰和關(guān)心，教師的角色重新定位之后，教師從站著要求、指令和指導(dǎo)幼兒，逐步過(guò)渡到蹲下來(lái)和幼兒平等地交流，更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感和需要，做幼兒的大朋友。孩子的生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)貧乏，但他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們和教師在人格上是平等的，他們會(huì)有自己的想法。在以往的教育活動(dòng)中，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威。教師總是努力要把自己的思想、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子，卻忽略了孩子的感受。在這樣的活動(dòng)中，幼兒沒(méi)有了自我，情感、積極性、主動(dòng)性都在教師的操縱中被壓抑著，教育活動(dòng)的效果肯定不佳。面對(duì)每一個(gè)活生生的面孔，教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子們所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們心中的一份子，他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師。只有這樣，才能建立良好的師幼關(guān)系。
 四、教師應(yīng)該理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤
 幼兒園是教育孩子的地方，要給孩子一個(gè)家的感覺(jué)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么，如何讓孩子有家呢？當(dāng)師愛(ài)真正化為母愛(ài)時(shí)，師幼間的距離是不是真的實(shí)現(xiàn)最大限度的縮短呢？幼兒都具有好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，他們對(duì)一切都充滿好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。多數(shù)小朋友一般會(huì)說(shuō)；“我不愛(ài)跟他玩，因?yàn)樗�老打人。”“我不喜歡某某，因?yàn)樗�欺�?fù)別人，把人家弄哭了。”而且由于他惹事生非，影響正常的教學(xué)秩序，故而也不易受老師的歡迎，可想而知，孩子在這種消極、否定的環(huán)境中成長(zhǎng)。面對(duì)成天闖禍的孩子，教師如果過(guò)于嚴(yán)厲地批評(píng)，甚至體罰。那么幼兒會(huì)越害怕教師，并與教師疏遠(yuǎn)，或者產(chǎn)生反感心理、進(jìn)而與教師對(duì)立。可見(jiàn)，教師對(duì)幼兒所犯錯(cuò)誤處理不當(dāng)會(huì)對(duì)良好的師幼關(guān)系的建立產(chǎn)生消極影響。為此教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤，心平氣和地幫助幼兒的錯(cuò)誤的原因，幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)。
 十多年來(lái)，通過(guò)師幼互助的關(guān)系研究，幼兒的情感、態(tài)度和需要得到很好的促進(jìn)，教師的專業(yè)素質(zhì)和教育能力得到提高，教師和幼兒之間的感情和共同成長(zhǎng)的合作伙伴關(guān)系也更加密切。無(wú)論是城市還是農(nóng)村，幼兒園的整體辦園水平和教育質(zhì)量以及社會(huì)聲望都有很大的提升。在其中，我本人也經(jīng)歷了鍛煉，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，以及學(xué)歷的上升。以后我會(huì)以專家學(xué)者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，并以認(rèn)真踏實(shí)、勤勉的態(tài)度積極探索和實(shí)踐，努力為孩子、為家長(zhǎng)、為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育。
 總之，良好的師幼關(guān)系是溝通師生情感的橋梁，是保證教育活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的支持系統(tǒng)，為了孩子的全面發(fā)展，全體幼兒老師都要努力為孩子們創(chuàng)建一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓每一個(gè)小朋友在愉快、輕松地茁壯成長(zhǎng)。