論音樂(lè)教育如何促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本論文在其他論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源www.donglienglish.cn,更多論文,請(qǐng)點(diǎn)論文格式范文查看論音樂(lè)教育如何促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
音樂(lè)教育在幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中不可或缺，是促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的重要手段。幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，猶似花朵的成長(zhǎng)，需經(jīng)歷發(fā)芽、含苞、吐蕊的過(guò)程，其中，音樂(lè)正好似催發(fā)成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。
一、“發(fā)芽”——用音樂(lè)激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。
對(duì)幼兒創(chuàng)造性的啟蒙，就好比讓種子發(fā)芽一樣。種子的發(fā)芽需要適宜的土壤、水分和溫度。要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，不僅要以音樂(lè)作為教學(xué)手段，而且要講究方式方法。
音樂(lè)教學(xué)中必需要進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)該采用灌輸式教學(xué)，老師不應(yīng)全程包攬，詳詳盡盡地告訴幼兒該如何去做、如何去想，孰不知，這正是扼殺了孩子們的創(chuàng)造天性。音樂(lè)教育中，老師應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，控制教學(xué)中的示范，各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主，循循善誘，運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)幼兒興趣，順其自然地發(fā)揮幼兒潛在的創(chuàng)造力。幼兒在聽(tīng)、學(xué)音樂(lè)時(shí)通過(guò)想象進(jìn)行再加工，產(chǎn)生獨(dú)屬于自己的音樂(lè)體驗(yàn)，因此同一曲音樂(lè)會(huì)給每個(gè)孩子以不同的心靈感受，這正是音樂(lè)激發(fā)的創(chuàng)造性。
比如教兒歌的時(shí)候，要建立一個(gè)初步的指導(dǎo)，隨后引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與。唱?jiǎng)游锏母瑁涂梢岳蠋熯吔谈璩呑鰟?dòng)作，并要求孩子們根據(jù)自己的理解自編動(dòng)作表演，也可以讓孩子們以自己的語(yǔ)言描述一個(gè)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)明音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容。在老師的參與和鼓勵(lì)下，幼兒會(huì)激發(fā)極大的興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)展豐富的聯(lián)想，這樣，幼兒就在活動(dòng)中完成了自我創(chuàng)造性培養(yǎng)，與此同時(shí)，在快樂(lè)的氛圍下，對(duì)歌曲的記憶也會(huì)加深。
二、“含苞”——營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍。
培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的過(guò)程，就好比培養(yǎng)含苞的花朵。含苞的花朵需要溫和的氣候，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)，同樣需要一個(gè)良好的氛圍。
無(wú)庸置疑，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，首先要為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、歡樂(lè)的氛圍，這實(shí)際上就是有利于幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的心理環(huán)境。音樂(lè)是人類(lèi)情感的抽象表達(dá)，當(dāng)人們傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，會(huì)在翩翩的音符中產(chǎn)生共鳴。《晉書(shū)·樂(lè)志》說(shuō)：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛(ài)；聞其微聲，使人樂(lè)養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”這充分說(shuō)明音樂(lè)的力量能夠渲染幼兒的心里環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒產(chǎn)自?xún)?nèi)在動(dòng)力去開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)。同時(shí)，還要建立親密的師幼關(guān)系，讓幼兒懷著喜愛(ài)的心情參與到教學(xué)中，這樣，幼兒才能夠在活動(dòng)中“放得開(kāi)”，才能沉浸在學(xué)習(xí)了樂(lè)趣中。
在音樂(lè)教學(xué)工作中，老師可以利用歡快的樂(lè)曲作為教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)起幼兒的歡樂(lè)與興趣，同時(shí)，老師還可以滑稽的小故事、可愛(ài)的鬼臉等作為輔助方法，烘托起氛圍。當(dāng)個(gè)別兒童表現(xiàn)出煩躁、無(wú)理或搗亂行為時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，不可嚴(yán)肅教育，要讓幼兒轉(zhuǎn)移注意力，隨后用其他小朋友的歡樂(lè)作為引導(dǎo)，讓幼兒自發(fā)回到活動(dòng)中。
三、“吐蕊”——對(duì)幼兒創(chuàng)造性行為的鼓勵(lì)。
當(dāng)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)造性的時(shí)候，就好似花兒吐蕊。花兒吐蕊，更需要和煦的陽(yáng)光、滋潤(rùn)的雨露。當(dāng)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力后，要加以鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。
蒙特梭瑞（montessori）認(rèn)為老師應(yīng)給發(fā)展中的兒童的需要和興趣以恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。鼓勵(lì)，是對(duì)幼兒行為的肯定，會(huì)對(duì)幼兒的下一步行為產(chǎn)生影響。鼓勵(lì)傳遞給幼兒的訊息是：老師對(duì)我很關(guān)注，老師對(duì)我的做法很肯定，因此幼兒會(huì)產(chǎn)生成功感和滿(mǎn)足感，這樣就會(huì)積極主動(dòng)地繼續(xù)開(kāi)展使他（她）獲得鼓勵(lì)的行為，并不斷加深強(qiáng)化它。音樂(lè)教育中，老師對(duì)于幼兒在創(chuàng)造性方面的收獲要及時(shí)給予正面鼓勵(lì)，這樣就可以讓幼兒繼續(xù)主動(dòng)地在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力。
在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)老師的教育和觀點(diǎn)十分認(rèn)同。有位家長(zhǎng)反映說(shuō)：有一次讓孩子丟果皮，孩子說(shuō)：“這是不對(duì)的，因?yàn)閺埨蠋熯@樣說(shuō)的。”可見(jiàn)，幼師對(duì)于幼兒的影響力是很大的。因此當(dāng)幼兒表現(xiàn)出創(chuàng)造性后，老師要及時(shí)積極地進(jìn)行鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的內(nèi)容要包含明確的贊揚(yáng)和給予的希望。贊揚(yáng)的方式可以是語(yǔ)言的，諸如“你真聰明”、 “你的表現(xiàn)好極了”；可以是動(dòng)作的，諸如親切地微笑、親一下幼兒的小臉蛋兒；讓勇敢的小朋友在全體小朋友面前進(jìn)行表演也是非常好的辦法，還可以讓其從中獲得榮譽(yù)感和表演經(jīng)驗(yàn)。在鼓勵(lì)的時(shí)候，為幼兒彈奏一小段特別的音樂(lè)小段（比如孩子特別喜歡的幾個(gè)音符），這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使幼兒產(chǎn)生特別的滿(mǎn)足感。

相關(guān)論文


上一篇：論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)	下一篇：論如何成為孩子心中的寶

Tags：音樂(lè)教育如何促進(jìn) 幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【收藏】【返回頂部】