論家園全方面合作共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

論家園全方面合作共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣
 幼兒的教育靠單方面教育是不夠的，必須由幼兒園與家長雙方面共同培養(yǎng)教育，這樣幼兒才能培養(yǎng)出優(yōu)良的習(xí)慣，具體有以下幾點：
 一、怎樣讓寶寶盡快適應(yīng)幼兒園
 幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。幼兒入園前一天還生活在熟悉溫暖的家庭中,受到一家人的寵愛,而到幼兒園后,卻要面對一個完全陌生的環(huán)境及素不相識的老師,一切都難以接受。所以幼兒就不可避免的會產(chǎn)生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒。并且由于這個階段的幼兒語言表達能力較差,稍有不如意就會發(fā)脾氣,大聲喊叫,哇哇哭鬧等。所以怎樣才能讓新生盡快適應(yīng)幼兒園的生活呢?在這個過程中,老師又應(yīng)當(dāng)如何去引導(dǎo)孩子穩(wěn)定孩子們的情緒呢?這一直是我們在思考的問題。
 在實踐的過程中,我覺得對待不同的新生要用不同的方法去引導(dǎo)他們,而且我發(fā)現(xiàn)新生大致分三種類型:依戀型、抗拒型、新奇型。
 依戀型的孩子在家里一般非常的粘人,而到幼兒園以后沒有了依靠,往往會選擇第一個去迎接他的老師作為他的依戀對象,對于這類型的孩子我們老師要讓他認(rèn)識到我們不僅僅是老師,更是他的親人,可以給他依靠并能保護他。
 仔仔小朋友剛?cè)雸@時,一直跟著第一個去迎接他的老師,不愿意參加任何日常活動,于是其他老師就親切地拉拉他的小手,跟他聊天,喂他吃飯等等。讓他感受到老師媽媽般的溫暖。一天下來,老師們基本得到了仔仔的信任。但對于這類的孩子老師也不能一味的安撫,在他情緒相對穩(wěn)定后,老師應(yīng)多引導(dǎo)他與其他小朋友接觸,通過一些游戲活動融入到小朋友的圈子里去。因為一直粘著老師對他的社會交往能力的發(fā)展很不利,所以在適當(dāng)?shù)臅r候老師應(yīng)懂得放手。
 抗拒型的孩子性格相對都是比較倔的,對他們空洞的講道理往往是行不通的,而要根據(jù)每個孩子的特點,找到一個孩子愿意接受的方式。
 萱萱從小由保姆帶大,什么事情都依她,比較嬌慣。來園后天天哭,老師抱她就躲開,跟她講道理她就跟你煩,嘴巴里不停的念“媽媽來接,阿姨來接~~~~~~~”,不吃東西也不喝水。有一天我看她實在哭得渴了,就倒了杯水給她喝,她不肯喝,于是我就說:“媽媽喜歡喝水的小朋友”,于是她就勉強地喝了一口,邊喝邊說:“喝光了媽媽就來了”。于是我就順著她說:“對”。就在這她說我哄的過程中,一杯水喝光了。吃飯的時候,我又用同樣的方法哄她吃了飯,雖然沒有吃光,但總也吃了一些。暫時答應(yīng)孩子的要求是對孩子的慰籍,因為這個階段的孩子時間觀念還沒有建立,在一個個的慰藉中,孩子會在滿懷希望的過程中渡過在幼兒園的一天。從而逐步適應(yīng)幼兒園的生活。當(dāng)然我們老師要對他們的進步及時作出鼓勵和表揚,樹立孩子的自信心。也要及時的跟家長進行溝通,讓家長在家里多給孩子講一些幼兒園里有趣的、好玩的故事等等。還有就是新奇型的孩子了,這類孩子往往剛?cè)雸@的前幾天不哭不鬧,反而很開心地玩玩具,也很愿意參加日常活動。但是老師切不可以為沒哭沒鬧就“萬事大吉”了,而要積極主動地去親近他們,培養(yǎng)良好的師生感情,并引導(dǎo)他們認(rèn)識新伙伴,進而加入到同伴的集體活動中。不然,一但他的新鮮勁過去了反而會哭的更厲害。
 川川小朋友性格開朗,頗有些小男子漢的味道。一來幼兒園,看到到處都是玩具開心地到處翻到處跑,并且高興地跟奶奶說再見。我們一邊陪他玩一邊跟他聊天培養(yǎng)感情,一會兒又拉著他的小手跟大家一起進行游戲。開飯的時候又跟他介紹幼兒園的飯菜。在他對某樣?xùn)|西失去興趣情緒開始波動時,我們通過手偶講故事給他聽、或者給他介紹新玩具及時的轉(zhuǎn)移了他的注意力。讓他繼續(xù)對幼兒園產(chǎn)生好奇,也就是在這個過程中川川產(chǎn)生了對幼兒園的好感,情緒也一步步地趨向穩(wěn)定。
 當(dāng)然,并不是所有的孩子都是適應(yīng)以上的方式方法來引導(dǎo),所以這就需要我們老師用一雙充滿愛心的眼睛,去發(fā)現(xiàn)孩子的不同之處,再用相應(yīng)的方法來引導(dǎo)孩子、鼓勵孩子,讓孩子們能更好更快地渡過適應(yīng)期。
 二、怎樣讓內(nèi)向?qū)殞毐M快適應(yīng)幼兒園
    很多家長反映,內(nèi)向的孩子似乎更難適應(yīng)新的環(huán)境。老師和家長怎樣做才能使孩子更快適應(yīng)幼兒園的生活,變得活潑開朗呢?
  趙冰(大地明珠雙語幼兒園園長)解答:孩子性格內(nèi)向的部分原因先天的,但是適當(dāng)?shù)母淖円幌峦饨绲沫h(huán)境也能改變他們的性格。對于內(nèi)向的孩子,在幼兒園里,老師應(yīng)多抱一抱,摟一摟;當(dāng)他們做錯事的時候,應(yīng)盡量少提醒,多鼓勵;平時多和他們溝通,譬如,在孩子離開幼兒園的時候,老師可以跟他們說幾句悄悄話,例如“我會想你的”,“明天再見啊”等等。幼兒園在過節(jié)的時候,可以開展一些活動,如歡樂寶寶展示秀,這個活動要讓每一個孩子都積極參與,而不是僅讓幾個優(yōu)秀的孩子上臺表演。這樣,每個孩子都會融入其中。通過這些活動,鍛煉了孩子的膽量,孩子便不會因為害怕而膽怯寡言了。
  孩子在家里一般是不會內(nèi)向的,如果孩子在家里也是沉默寡言的話,就應(yīng)該讓孩子去看一下心理醫(yī)生,或者家長們多多進行引導(dǎo)鼓勵。漸漸地,經(jīng)過鍛煉,孩子的性格就會變得越來越活潑開朗了。
 三、孩子該怎樣教育
 （一）犟孩子該怎樣教育
 灣灣是個不到六歲的小男孩兒,在他的字典里,似乎從沒有“犯錯誤”三個字。比如前些天由于爸爸的鞋子不小心放到了他的小畫片上,他一下子把爸爸的鞋子和鞋架全部推倒在地上,任爸爸和媽媽怎么講道理,怎么嚇唬他,也不承認(rèn)錯誤。  要是大人說話沒對他的心思,就當(dāng)作沒聽見,你怎么叫他喊他,也不理你,氣得大人起急冒火了,他才無所謂地看著你,而且眼神中流露出的意思好像在說:“我就是這樣,你愛怎么辦就怎么辦吧!”急得爸爸有時候打他一下子,也不見效,用敵意的眼神看著你,也不哭,整個一個嘴硬的犟孩子。
 孩子為什么會嘴硬
 孩子犯倔,犯擰,不馴服,實質(zhì)是性格倔強,有主意,與父母的意志發(fā)生違背,堅持自己的感覺造成的。
 做父母的首先要考慮,自己是否也屬于控制欲望很強的人,通常來說,“擰”孩子都有“擰”父母,這里,先天的因素占有很大的影響,因此,家長不能認(rèn)為全是孩子的錯;但也有父母都很隨和而孩子非常倔強的,這種情況就很有可能是后天父母嬌慣造成的,那就更是父母的教育不得法占主要原因。對于這兩種情況,父母都要注意把握對孩子的評價和態(tài)度。
 最常見的不正確的做法就是平時對孩子干涉過多。絮絮叨叨的勸告,無端的訓(xùn)斥,會使孩子感到厭煩,而不認(rèn)真對待父母的指令,甚至把所有指令都當(dāng)成耳邊風(fēng),有時還會頂幾句嘴,明知自己不對,還為自己辯解,因為他要把握最后對自己的一點點的接受,他才會覺得自己是個有價值的人,在這個時候,他要展示他的最后一點尊嚴(yán),最后一點權(quán)利,因此,他會采取報復(fù)的方式。如不向大人讓步,從而用來取得更大的勢力范圍。  如何理解嘴硬的孩子
 倔強的孩子讓人感到難以管理,難以溝通,影響孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知,會影響智力和非智力的發(fā)展,影響他的人際關(guān)系,因為這樣的孩子經(jīng)常讓自己處在一個高危的心理環(huán)境中生活,隨時都會有沖突因他而起,而最終的受害者是他自己。因此,嘴硬孩子的父母一定要注意培養(yǎng)孩子隨和的社會性。
 但同時,這種孩子也有可愛的一面,他有很大的優(yōu)勢,我們的家長不妨也欣賞一下自己嘴硬的孩子:他們個性強,有自己的主意,執(zhí)著,堅強,有勇氣,有氣魄,不怕懲罰,有管理和支配能力,想堅持自己的主意,控制別人和事物的發(fā)展,至少不容易受欺負(fù),這都證明嘴硬不是完全不好。
 怎樣教育嘴硬的孩子
 孩子不同的執(zhí)拗行為可以有不同的原因和目的,懂得孩子行為背后的心理動機對癥下藥,才能避免不必要的緊張和沖突,最有效地教育孩子。很多家長慣于用批評,懲罰,說教來使孩子接受錯誤,其實還有更有效的幫助孩子克服嘴硬行為的方法。
 多注意孩子的需求,也就是說,對于這種意志力堅強的孩子,對他提出的每個要求都要仔細(xì)分析一下,這樣就能避免許多孩子因要求得不到滿足而與父母發(fā)生的沖突。因此,父母要定期與孩子花時間呆在一起,保持理解的態(tài)度,經(jīng)常做一些表示對他們的感情的動作,例如點點頭,拍拍肩膀,摸摸他們的頭,俯下身問他剛才說了什么等。
 對于那些向父母示威的孩子,要和孩子共同商量解決方法,給孩子多一些選擇,父母要適時地做出一些讓步,慢慢培養(yǎng)孩子理解道理的能力。
 家長最好在沖突發(fā)生時及時撤離戰(zhàn)場,要采用潤物細(xì)無聲的辦法,避免對他的行為做出強烈的反應(yīng),以致卷入與孩子的抗衡,失去主導(dǎo)的控制,這樣就會有足夠的時間和余地讓孩子反省,同時,孩子在試探自己的勢力范圍的時候突然會發(fā)現(xiàn)原來自己的戰(zhàn)場空空如也,遠(yuǎn)不如合作好玩得多。
 （二）如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
  所謂習(xí)慣，現(xiàn)代漢語詞典中的解釋是：指由重復(fù)和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。習(xí)慣培養(yǎng)是教育的一個重要內(nèi)容，我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”因為就人的學(xué)習(xí)來說，不僅是智力活動，而且還和非智力因素有關(guān)，諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。所以，一個好的習(xí)慣對于孩子有更重要的意義。而幼兒時期，是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，但此時習(xí)慣培養(yǎng)對于孩子又是一件非常困難的事情，因為習(xí)慣養(yǎng)成的過程與孩子的天性相悖：孩子的天性活潑好動，缺乏自制力、堅持性；
 而習(xí)慣養(yǎng)成的過程就是一種律己和堅持的過程，特別是對于小班的孩子，這更是一個非常艱難的過程：習(xí)慣養(yǎng)成最需要堅持，可小班孩子堅持性相對來說很差；習(xí)慣的養(yǎng)成是一個非常枯燥和艱苦的過程（不斷重復(fù)一個動作、一件事情，個人認(rèn)為，那幾乎近似一種機械勞動），而小班的孩子容易接受的是形象生動、內(nèi)容豐富的東西。怎樣才能在兩者之間找到一個平衡點，變矛盾為統(tǒng)一呢？怎樣才能讓習(xí)慣的培養(yǎng)的方式讓孩子能夠接受又樂于接受而且有效果而讓孩子自覺地融入到習(xí)慣養(yǎng)成中來呢？ 首先應(yīng)該尊重孩子的年齡特點，采用讓孩子感興趣的方式。 妙用動畫人物。 孩子的個性千差萬別，要說他們有什么共同點，那就是對動畫人物的喜好。天線寶寶、奧特曼、大頭兒子、小熊維尼、大圣孫悟空……總是孩子們的最愛。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些洞化人物的口吻來要求孩子，“要吃飯了，天線寶寶請小朋友去洗小手！”“奧特曼說寶寶洗手要把手心、手背、手指縫都洗干凈！”“大頭兒子說小寶寶什么都吃才長得健康！”……聽著這些以動化人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，效果自然好得多，當(dāng)然也有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
 （三）讓孩子感受“識字”樂趣
 當(dāng)今社會是個高速發(fā)展、信息膨脹并飛躍變化的社會，對于任何人而言，要想在蕓蕓眾生之中立于不敗之地，除了有堅忍不拔的毅力，勇于創(chuàng)新的能力之外，必須不斷學(xué)習(xí)，盡可能多地儲備各種知識信息，其中通過閱讀文字的方式來獲得知識是最方便有效的方法。對于學(xué)齡前的兒童來說，“識字”是正確閱讀的必不可少的組成部分。在“識字”的基礎(chǔ)上進行閱讀，不但可以準(zhǔn)確把握信息，理解所看內(nèi)容，感受語言之美，享受文字之樂，而且也為將來升入小學(xué)，進行規(guī)范書寫、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。 我們都知道，“漢字”是平面化的方塊圖形文字，主要以象形字為主流，做到了音、形、義的三者統(tǒng)一。大多數(shù)的漢字是從象形文字演化而來的，每一個字都是一個具有某種特征的圖像，方便于兒童的辨別識記。兒童時期不僅是大腦發(fā)育最快的時期，也是記憶力特別強的時期，詞匯量急劇增長，并對生活中多種符號產(chǎn)生興趣，對有文字的內(nèi)容加以關(guān)注。同時學(xué)齡前兒童又具有愛動愛玩，思維活躍的特點。所以我們應(yīng)該抓住教育契機，運用靈活多樣的方法，開展相應(yīng)“識字”教學(xué)就可以使兒童快速識字成為可能。在識字中，可以培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為書寫做好準(zhǔn)備。
 家園合作，共同創(chuàng)設(shè)適合孩子閱讀“識字”的環(huán)境 在幼兒園，每一項活動的開展，都離不開家長的支持，作為老師只有充分利用家長資源，取得家長的理解配合，才能取得事半功倍的效果。在我班，師生共同布置了“開心字寶寶”的區(qū)角，在漂亮的心形周圍貼有小朋友識字活動的照片，中間是日常教學(xué)中的關(guān)鍵字卡，每周一換，方便孩子復(fù)習(xí)、鞏固。在家長的幫助下，區(qū)角的柜子里有適合孩子閱讀的配有簡單文字的圖書、人手一本的“字寶寶”書及配套的磁帶、錄音機、幼兒名字卡片，還有許多撲克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，同時對于班上物品進行分類，逐月增加新字卡，并貼在旁邊。例如從單個字“門”“窗”“桌”“椅”到多個字“教室”“洗手間”，逐步過渡到室外“滑梯”“轉(zhuǎn)椅”等。在班級的主題墻中，教學(xué)主題的線索、分支盡量用簡潔的孩子易認(rèn)易記的文字。
 （四） 怎樣培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。我們知道，目前學(xué)校教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識，這是素質(zhì)教育的核心之所在。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)，因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
 從人自身發(fā)展角度來看，幼兒的創(chuàng)新潛質(zhì)是于生具來的。在日常工作中我們經(jīng)常會聽到孩子提出的各種各樣的問題，好奇，什么都想試一試，愛問為什么，打破沙鍋問到底是孩子的特性，而正是有了這種執(zhí)著的探索精神，盡管他們的創(chuàng)新在成人眼里是微不足道甚至是幼稚可笑的，但這種經(jīng)常創(chuàng)新實踐精神是難能可貴的（成人的創(chuàng)新只是偶爾為之）。孩子的創(chuàng)新能力是十分微弱的，但他們從事創(chuàng)新的潛質(zhì)確十分巨大，我們有責(zé)任加以保護和挖掘。
 幼兒園該如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力？下面就從以下幾個方面談一些粗淺的認(rèn)識和體會。
 營造寬松愉悅，安全和諧的氛圍是孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保證。
 試想一下，如果孩子整天生活在一個充滿緊張、壓抑的氛圍中會有創(chuàng)新的可能嗎？面對不信任的目光，耳聽粗暴的訓(xùn)斥，孩子會變得膽戰(zhàn)心驚、心慌意亂、憂心忡忡、驚慌失措，他們的大腦感受力會降低。因此，有利于孩子創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。在沒有心理壓力的情況下，孩子們會自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的想象創(chuàng)新活動之中。如在幼兒園的游戲中，他們會無拘無束，輕松自在，穿上白大褂拿起聽筒當(dāng)醫(yī)生，用積木輕輕壘起，堆砌出各種造型就算蓋起新世紀(jì)的房子。
 四、父母的哪些壞行為最影響寶寶
 父母是幼兒最親密、最直接的生活與成長伙伴,為人父母者的生活行為對幼兒的成長有著直接的影響。父母在家庭生活中的行為,尤其是情緒,是幼兒心理健康發(fā)育的直接影響因素;父母的行為是孩子的標(biāo)桿,是孩子心理發(fā)育的影響指針。如果父母在家里經(jīng)常情緒惡劣,對于孩子的心理發(fā)育極其不利。
   社會學(xué)家認(rèn)為,父母在家庭生活中的行為,尤其是情緒,是幼兒心理健康發(fā)育的直接影響因素;父母的行為是孩子的標(biāo)桿,是孩子心理發(fā)育的影響指針。研究表明,父母在家中情緒友善平和,接人待物謙虛禮貌,有助于幼兒的心理健康發(fā)育;而如果父母在家里經(jīng)常情緒惡劣,吵架斗嘴,則會讓幼兒經(jīng)常處于緊張和恐懼之中,對于孩子的心理發(fā)育極其不利。
  父母避免露壞情緒,寶心理發(fā)育好
  因而,從幼兒的心理健康發(fā)育角度出發(fā),家長在日常家庭生活中要注特別意情緒控制,避免以下4種行為,謹(jǐn)防幼兒因父母不良情緒而影響正常的心理發(fā)育。
吵架動粗
父母在孩子面前不做任何避讓的吵架動粗,或者家長與他人吵架動粗,都會讓孩子產(chǎn)生緊張心理和恐懼感。家長經(jīng)常在孩子面前大吵大鬧,會讓孩子精神高度不安,心理會滋生不安全的感覺。  
 2、抱怨生活或表露頹廢的情緒
 父母經(jīng)常在孩子面前抱怨生活,或者經(jīng)常表露頹廢的情緒,會使孩子過早接觸到社會或生活方面的壓力,會讓孩子心理產(chǎn)生不安全感,對生活懷疑或頹廢的生活態(tài)度可能會因此伴隨孩子的成長,會讓孩子身心過早受到不該承受的壓力。  3、孩子面前責(zé)罵或批評他人
 以為孩子年幼不懂事,他們面前責(zé)罵或批評他人對孩子沒有什么影響。事實上,這不僅是一種非常不好的處世方式,更是一種有害于幼兒健康成長的不良教育方式。這樣的行為會讓孩子對于家長日常正規(guī)教育產(chǎn)生懷疑,也會讓孩子因此也學(xué)會這種不良的處世方式,會扭曲孩子的心靈,讓孩子的心理健康受到極大的影響。
 4、用偏激的語氣來表達對事物的看法
 一些家長朋友性格比較極端,對于事物的看法也比較偏激,往往會在孩子無所避諱地發(fā)表過激的語言。心理專家認(rèn)為,家長過激的言語和情緒會讓孩子的心理也往偏激的方向轉(zhuǎn)化,會讓孩子的性格塑造和心理發(fā)育產(chǎn)生不良影響。
  以上說明了教育孩子不是單方面的教育，而是要雙方面教育，盡量做到家園合作，這樣幼兒才能培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。