沒有愛，就沒有教育

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沒有愛，就沒有教育
    談到“愛”，我們總以為是男女朋友之間的愛情。其實，關(guān)于“愛”我們還有更深刻的體驗。那就是，“沒有愛，就沒有教育。”作為教師必須有愛，可是只有單純的愛是遠遠不夠的。該怎樣去愛呢？
一、愛的要素
1.天職使然
    著名文學(xué)家莎士比亞曾說過一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世。”教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。作為一名教師，要對每一個學(xué)生傾注愛心。教師只有熱愛自己的學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。
    教師對學(xué)生的愛是廣義的，是非血緣關(guān)系的愛，是對人類的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于人民教師對社會主義教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對學(xué)生情感的釋放和表達。可以說，師愛是師德的靈魂。教師熱愛學(xué)生是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現(xiàn)。“師德”是教師職業(yè)的神圣靈魂，“師愛”則是進行教育的原動力。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。熱愛學(xué)生，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)；以大愛的心胸去關(guān)愛學(xué)生，寓愛于教育。
2.現(xiàn)實所需
    在現(xiàn)實生活中，由于受到錯誤育人觀念潛移默化的影響，許多教師習(xí)慣以“權(quán)威”自居，總是要求學(xué)生處處無條件地順從自己，一旦他們認(rèn)為學(xué)生有“不聽話”的表現(xiàn)，就禁不住要對學(xué)生采取強制手段，從而導(dǎo)致不少學(xué)校師生關(guān)系比較緊張，產(chǎn)生對抗。所以，當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)在實踐中面臨的最重大、最緊迫的任務(wù)，就是要在“愛”的基礎(chǔ)上改變舊的師生關(guān)系，改變觀念，注重表達方式，建設(shè)新型的師生關(guān)系。
二、愛中嚴(yán)格。
    愛字當(dāng)頭,嚴(yán)在其中,嚴(yán)格要求是師愛的特殊表現(xiàn),班主任關(guān)心愛護學(xué)生,就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。工廠沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會出現(xiàn)廢品,軍隊沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就會打敗仗,對學(xué)生沒有嚴(yán)格的規(guī)章、守則就培養(yǎng)不出合格的人才。嚴(yán)師出高徒,嚴(yán)格要求也是教師對學(xué)生高度責(zé)任感的體現(xiàn),嚴(yán)中有愛,嚴(yán)就是愛。當(dāng)然,對學(xué)生嚴(yán)格要求,并不是越嚴(yán)越好,一分嚴(yán)格摻入九分感情之蜜,這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長。去年我班有一個從外地調(diào)來的學(xué)生叫哄哄,成績不太好。有一次,他一連幾天作業(yè)不能按時完成,我覺得他一定有什么事,就主動以悄悄話的形式與其交談。我問他:“最近是不是家里有事呀?”他搖了搖頭說:“不是。”我又問:“為什么最近作業(yè)老是寫不齊?”他說:“我下學(xué)期不在這念書了。”我說:“學(xué)習(xí)是自己的,無論你到哪里,老師都希望你好好學(xué)習(xí),你明白嗎?”“你如果有其它的困難,只要老師能做到的,我都會幫助你的。”他誠懇地點了點頭。以后他的作業(yè)就沒有不寫齊的現(xiàn)象了。“和學(xué)生平等地坐下交流,才知道他們并不是小孩子。其實,他們有好多想法,甚至不乏真知灼見。”——我們的學(xué)生是有思想的靈動主體。　　
三、愛的氛圍
1、營造一個平等、友愛、和諧的集體氛圍
    讓學(xué)生認(rèn)識到張修峰是班里成員的一分子，我們不能歧視他、嘲笑他、欺負他。他有困難應(yīng)主動給予幫助，他有進步應(yīng)為之高興，愿意與他交朋友。在班里時常發(fā)生張修峰與男同學(xué)爭執(zhí)打鬧的情景，每次我都會教育其他學(xué)生諒解他，寬容他。這樣不僅消除了他的自卑心理，還令他開始融入這個集體。同時還經(jīng)常教育張修峰：“要想同學(xué)愛你，你首先愛同學(xué)，愛集體，要注意自己的言行，體會他人的感受，做事之前想想是否傷害了同學(xué)。”營造良好的教育氛圍才能收到事半功倍的教育效果。現(xiàn)在，他已經(jīng)基本上能和班級的學(xué)生和睦相處，下課時也不再坐在位子上發(fā)呆或者自己獨自玩耍，而是參與到同學(xué)們的游戲之中。有時候，甚至能阻止班級里的一些不良行為了。
2、加強與家長溝通交流
    家長是孩子第一任老師，家庭教育對孩子的影響深遠，父母不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄖ粫詈⒆佑仔〉男撵`受到創(chuàng)傷。因而通過與家長溝通交流，糾正家長不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑯淞⑵淇茖W(xué)的教育觀。在溝通過程中，把家長當(dāng)作是自己的朋友，商量與鼓勵，常與家長探討教育孩子的方法。見家長不是投訴，而是及時反映孩子的動態(tài)，既報憂又報喜，讓家長知道孩子的進步，樹立其教好孩子的信心。過去張修峰的家長對學(xué)校、老師有偏見，總認(rèn)為老師歧視和放棄他的孩子，經(jīng)常遷怒于學(xué)校、老師、同學(xué)。經(jīng)過兩年多的溝通，家長看到了學(xué)校、老師對張修峰的付出，到學(xué)校來“滅火消煙”的次數(shù)越來越少，心情大為改善，對孩子的教育方法頁越來越科學(xué)，家校關(guān)系也日趨和諧。
3、多鼓勵、關(guān)注，樹立其自信。
    學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵，都希望自己在教師心目中有位置。因而我努力為張修峰不斷創(chuàng)造成功機會，給他表現(xiàn)機會，有意無意找一些他力所能及的事讓他去做，請他幫老師搬本子、擦黑板，而他也很樂意幫老師做事情，每次都能較好完成，我也向他投去贊許的目光，讓其享受成功的喜悅。
4、從小事抓起,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣.。
    小事情折射著大問題,在教育工作中應(yīng)該從一點一滴的小事抓起,把學(xué)生出現(xiàn)的點滴錯誤扼殺在搖籃中，不要讓它滋生蔓延。針對張修峰任性、行為習(xí)慣差的毛病，我從小事抓起，持之以恒地對孩子的無理要求和不良行為予以嚴(yán)拒和批評，加強孩子的自控力。為了培養(yǎng)他良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，我要求和督促他放學(xué)后收拾抽屜、收拾書包，不允許亂扔紙屑，見到紙屑雜物馬上撿起，每天要把座位的衛(wèi)生搞好。課間不允許坐在樓梯上，亂吐口水。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，已初步成為習(xí)慣，個人衛(wèi)生好多了，自理能力也強多了。
5、減輕學(xué)業(yè)壓力，不做過多要求
    針對張修峰的特殊情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在與家長充分溝通之后，我們幾位課任老師經(jīng)過商量，決定對他的學(xué)業(yè)任務(wù)不做過多、過高的要求，作業(yè)、測試等他可依據(jù)自身能力選擇完成。但要求他嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不準(zhǔn)隨意下位，禁止大聲喧嘩，不得擾亂課堂紀(jì)律。經(jīng)過兩年多的努力，現(xiàn)在他已基本能遵守紀(jì)律，能坐住板凳了。
6、細心觀察，留心他在校生活的點滴
    相處久了，我們發(fā)現(xiàn)，在天氣不好或季節(jié)交替，空氣沉悶時，張修峰情緒波動較大，易與同學(xué)發(fā)生沖突。因此，每當(dāng)陰雨天氣來臨或冬春交替時，就提前采取預(yù)防措施。下課后，不再回辦公室，而是細心觀察他的一舉一動，耐心詢問他的情況。同時也告誡班上學(xué)生，不要去刺激他。這樣，經(jīng)過一段時間的努力，到了六年級，張修峰在班上與同學(xué)發(fā)生矛盾的頻率已大大減少。
    “沒有愛就沒有教育”，一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們，我們老師應(yīng)當(dāng)愛每一個孩子，相信人人都能成才。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細雨一樣做事，潤物無聲。單純地愛學(xué)生還不夠，愛要建立在尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上。對學(xué)生的愛，不僅表現(xiàn)為治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)要求，更表現(xiàn)為對學(xué)生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在弱勢中的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學(xué)生才會在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。雖然對問題學(xué)生我們要花很多的時間進行細致的教育和引導(dǎo)，然而愛一個“問題”學(xué)生才是對教師的考驗，這也是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。

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