水寶貝(科學活動)

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一、設計思路
　　綱要中指出：“教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發現問題、解決問題，并積極參與幼兒的探索活動。”在每日與幼兒的相處中發現他們對水有著濃厚的興趣于是設計此活動，讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。采用實驗的方法突出水的特性，幫助幼兒概括歸納形成概念。
　　讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了幫助幼兒理解節約用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從周圍的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得許多關于水問題和知識，同時也可激發幼兒探求知識的主動性及積極性。
幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行激發幼兒的求知欲，尤期是為能力強的幼兒提供繼續探索的方向。
二、活動目標
　1．在玩水的過程中了解水的特征，培養對自然物的探索欲望。
2．了解水的用途，知道節約用水。
三、重點和難點
　1．重點：讓幼兒通過活動感受水的特性。
　2．難點：理解水是透明的、是液態的會流動。
四、活動準備：
1．材料：各種玩水的容器。每人兩個分別裝有水和豆漿的透明杯子，每組一個大塑料盆，若干彈子
　2．環境創設：來園或自由活動時讓幼兒自由玩水
五、活動過程
1．導入部分。
以變魔術的方式空水杯變成裝滿的水杯。引發幼兒的學習興趣及探索欲望。
　　自由探索—實驗歸納—觀察討論—講述交流—探索思考
2．通過自由玩水活動感受水是透明的、會流動的特性。
　（1）自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料，如石頭、鐵塊等。讓幼兒在來園或自由活動時玩水。
　（2）玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題再玩水。（一直往瓶里灌水會怎么樣？水能不能抓住？水底的東西能看見嗎？為什么？）
3．通過小實驗歸納理解水的特性。
（1）灌水比賽：兩個幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后討論灌進去的水到哪里去了？還從哪里看到水是流動的？
（2）抓水比賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水，然后討論用這種方法行不行，為什么？如果要使瓶子里灌滿水應該怎么辦？
（3）在不透明的兩個杯子里一個灌水一個灌豆漿，然后往兩個杯子里放彈子，請幼兒思考能不能數出每個杯子里放了幾顆彈子，為什么？
小結：通過試驗我們發現水是透明會流動的液體
評析：本環節，教師首先多次通過輔助材料讓幼兒實踐，發現水師會流動的液體，然后多次強調孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經驗，尤其對平常喝的水、豆漿，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導孩子用“看”這個感官系統，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。
4．通過觀察和討論了解水的各種用途。
　（1）在幼兒羅列找有水的地方。討論水的用途。如廁所里有水，廚房里有水，茶杯里有水……。
　（2）讓幼兒回家與父母討論，還有什么地方也需要水，為什么？
5．通過講述活動讓幼兒交流自己獲得的有關水的用途的知識。
　（1）讓幼兒介紹水的用途。
　（2）談談為什么要節約用水？結合幼兒的生活實際談談怎樣節約用水？
幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。
小結：水對我們用處很大，我們一定要節約用水，不能浪費水。
活動延伸：
幼兒繼續探索關于水的其他知識。讓幼兒回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷凍室并觀察其變化。

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