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花潮-義教語文

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看 10花潮-義教語文
教材分析
一、背景知識
1．課文記敘作者在春天的昆明圓通寺看到海棠花開的盛景，贊美了美妙的春光和社會的平和安詳。課文詞匯豐富，句式多變，文辭優美，適于學生反復誦讀。課文可分四段。第一段（第1—3自然段）寫圓通公園的海棠開了，花團錦簇。第二段（第4自然段）寫花如潮，有聲有色。第三段（第5、6自然段）寫看花的人賞花有不同的特點。第四段（第7自然段）寫“我”在回家的路上發出由衷的感嘆。
2．本課有許多聯想的句子，可以幫助學習分辨作者的見聞和聯想，落實本單元的閱讀重點訓練目標，提高學生理解和欣賞語言的能力。
3．這篇課文是我國現代作家李廣田于1962年寫的散文，原載1962年5月6日《人民日報》，選入教材時有刪節。
二、教學目標
1．初步認識課文中的聯想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯想。
2．學會“踵、梧”等9個生字，理解“花團錦簇”、“接踵摩肩”等26個詞語的意思。
3．能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4．感受春天的美景和社會平和安詳的氣氛，更加熱愛社會主義祖國。
三、重點與難點
重點：初步認識見聞和聯想，并能夠分辨課文中的有關句子。
難點：課文第三段根據不同的性格和年齡的看花人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。
教案實例
一、教學準備：錄音，燈片。
二、教學時間：3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．初讀課文，自學生字新詞。
2．學習課文第一段。
（二）教學過程
1．揭示課題。
（1）出示課題。
（2）解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？
2．初讀課文。
（1）聽錄音，思考上面的兩個問題。
（2）討論，交流問題的答案。
（3）默讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。
3．檢查自學情況。
（1）正確書寫帶點的字。
鼎盛：部首是目，書空下半部分，注意筆順，共12筆。
簪花：中間部分是“”，不是“無”，書空。
（2）理解詞語。（先解釋帶點的字，再理解整個詞）。
駐足：駐，車馬停止。停住腳步。
鼎盛：鼎，正當，正在。正當興盛或強壯。
依依不舍：依依，留戀。舍不得離開的樣子。
花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗。
接踵摩肩：踵，腳跟。腳跟碰腳跟，肩膀擦到肩膀，形容人多，擁擠。也作“摩肩接踵”。
（3）讀一讀課后第5題中的詞語。
（4）課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人）
給課文分段。
4．學習課文第一段。
（1）請3個學生分讀第一段。
（2）討論。
第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事情，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做了兩相對應，讀起來有一種節奏美。）
熟讀這一自然段。
圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（桔枝瘦葉——花園錦簇，一個花和海洋。）
（3）小結：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
5．布置作業。
（1）完成作業本第1、2、3題。
（2）朗讀課文。
第2課時
（一）教學目標
學習課文第二段，認識作者的見聞和聯想，并指導背誦。
（二）教學過程
1．學習課文第二段。
（1）聽錄音，思考：這一段課文主要寫什么？
（2）作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花各是怎樣的？用“~~~”和“    ”劃出有關的句子。
討論：①從課文中的哪兩個詞去找、劃？（向高處看去——后山一條大路、兩旁都是。）
②找到句子讀一讀。
（3）學習重點詞。
找出課文把花的茂盛比喻成潮水的句子。
花的海洋中，花在動，花的陰影在動，就仿佛多少波浪在大海中翻騰。
各種聲音交織在一起，猶如海上午夜的潮聲。
為什么說花如潮？（有聲有色，蔚主國壯觀，所以比喻成潮。）
③讀句子，用“~~~~”劃出作者看到、聽到的事物，用“    ”劃出作者的聯想。
在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影……好像一種生命力在不斷擴展。
也許是花下的人語聲……猶如海上午夜的潮聲。
（幻燈出示，請一名學生寫在燈片上，其他同學完成作業本第5題，集體校對。）
（4）學習本單元的“學習提示”。
閱讀“單元提示�！�
什么是見聞？什么是聯想。
聯想常常用“好像”“仿佛”一類詞語引出。
注意區分比喻和聯想：比喻是由作者聯想產生的，但聯想并不都是用比喻的形式出現，聯想是作者的心理活動，而比喻是一種修辭方法。
讀句，品句。
自由讀課文，找找還有哪些句子寫得好。
誦讀，體會句子好在哪里。
③熟讀，背下來。
概括段意。
指導背誦第二段。（按遠看——近看——聲音三部分來背。）
2．布置作業。
（1）完成作業本第3、4、5題。
（2）背誦第二段。
第3課時
（一）教學目標
1．學習課文第三段，注意作者怎樣寫出不同人物看花的特點。
2．學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
3．總結課文，完成練習。
（二）教學過程
1．學習課文第三段。
聽第5自然段錄音，思考：邊聽邊劃出寫看花人心情和動作的語句。
（2）討論。
既依依不舍，又滿懷向往，慢慢地向別處走去。
（為什么會有這樣看似矛盾的心情？）
覺得一棵比一棵好，美不勝收。
（這里用“好”、“也好”、“更好”，寫出哪兒都美。寫站在樹下，用“佇立”；寫看，用“端詳”，作者用詞豐富，富有變化。）
不同性格的人看花時的動作也不同。
（作者用“大方”、“貪心重”來形容。這里的“貪心重”只是說太喜歡花了，想盡量多領略一些花的美，不但沒有貶義，還有褒義。這種貶義褒用，收到了特殊的效果。）
圈出動詞來，交流。
（3）讀一自然段課文。
（4）聽第6自然段錄音，按課文內容填表，完成作業本第5題。（邊聽課文邊填，全班交流。）
（5）這幾類人物看花時的神情和動作能不能換一下？為什么？（不行，這樣寫符合這些人的身分。）
2．學習課文第四段。
齊讀課文。
理解“春光似海，盛世如花”。
（“春光似海”是說美麗的春色無邊無際，令人仿佛置身于春的海洋。我們的社會主義祖國，繁榮昌盛，正如春光燦爛。這兩句是從眼前的美景聯想到國家。）
3．總結課文。
（1）把課文分成4段，寫出各段的段意，并歸納課文的主要內容。完成作業本第6題。
（2）朗讀全文。
4．布置作業。
（1）完成作業本第6題。
（2）聽寫詞語，指名寫在燈片上，全班校對。
仿照課文第6自然段，寫一個場景，寫出不同年齡、性格的人的特點來。（看燈；放煙花；自修課；營養午餐……）
11鳥的天堂
一、背景知識
1．這是現代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見的情景，抒發了作者對“鳥的天堂”的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1-4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5-9自然段）寫作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。第三段（第10-13自然段）寫作者和朋友們第二次經過“鳥的天堂”看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發出“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的感慨。
2．這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續訓練學生分辨事物和聯想的能力。
二、教學目標
1．能分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
2．學會“榕、樁、戀”3個生字，理解“陸續、顫動”等16個詞語。
3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
三、重點與難點
重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。
教案實例
一、教學準備：錄音，幻燈片。
二、教學時間：3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．學習生字新詞。
2．初讀課文，了解大意，給課文分段。
（二）教學過程
1．揭題，導入。
出示課題。
（2）理解課題。
①“天堂”原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法�，F在一般用來比喻美好幸福的生活環境。）
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
初讀課文
（1）聽錄音，思考：①“鳥的天堂”指的是什么？②作者兩次經過“鳥的天堂”，看到的景色有什么不同？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過查字典或聯系上下文學生字新詞
3．檢查自學情況。
（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。
（2）理解詞語，先解釋帶點的字。
縫隙：裂縫。
應接不暇：空閑，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應付不過來。
4．默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據。（按兩次經過“鳥的天堂”所見所聞來分，分成兩部分，也可以把“出發”和“離開”單獨列出，全文分成四段。）
5．布置作業。
（1）完成作業本第1、6題。
（2）朗讀課文。
第2課時
（一）教學目標
深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯想，起什么作用。
（二）教學過程
1．復習檢查。
（1）聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全校校對訂正。
（2）解釋詞語：縫隙，應接不暇。
2．學習課文第一段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段主要寫什么？
（3）比較句子讀起來有什么不同。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
②太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
（學生討論后，教師小結：課文用了短句，讀起來更有韻味。）
（4）“我們陸續跳到一只船上�！逼渲械摹瓣懤m”能不能換成“繼續”？
（比較詞語意思：陸續——繼續。“陸續”表示一個接著一個。）
（5）讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯想。（燈片出現）
船平靜地在水面流動，三支槳有規律地在水果劃動。（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。）
（6）第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？（不能，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）
小結：這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環境。
3．學習課文第二段。
（1）聽錄音，思考：這一段寫的是作者第幾次經過“鳥的天堂”所見到的情景？看到了什么？
（2）這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？
（3）默讀第8自然段，用“~~~~”劃出作者的見聞，用“      ”劃出作者的聯想。
全班討論、交流。
重點句燈片出示：
翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀……這美麗的南國的樹！
②只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。
小結：有了這些聯想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
（4）作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？（這環境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為“鳥的天堂”）。使大榕樹成為“鳥的天堂”的，還有哪些原因？
（5）作者和他的朋友們這次經過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？
（6）概括第二段的段意。
4．布置作業。
（1）完成作業本第3題。
（2）讀課文。
第3課時
（一）教學目標
1．深入閱讀課文第三、四大段。
2．理解課文最后一句話。
（二）教學過程
1．明確學習任務。
2．學習課文第三大段。
（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？
（2）指導學習第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。（清靜——熱鬧。）
課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。
③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）
小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。
（4）配樂齊讀第12、13自然段。
（5）為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？
（6）歸納段意。
3．學習課文第四大段。
（1）指名讀課文。
（2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）
4．布置作業。
（1）完成作業本第2、4、5題。
（2）背誦課文最后三個自然段。
（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

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