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把作文改具體（習(xí)作訓(xùn)練）-義教語(yǔ)文

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教材分析
一、背景知識(shí)
1．這次是訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作修改力。學(xué)生只有學(xué)會(huì)修改自己的作文，養(yǎng)成良好的習(xí)作修改習(xí)慣，才算真正學(xué)會(huì)了寫作。本次修改習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)“把不夠具體的片斷改具體”。作文寫不具體是學(xué)生普遍存在的問題，其嚴(yán)重性僅次于學(xué)生習(xí)作“沒東西可寫”。
2．教材共兩部分：第一部分是“習(xí)作要求”，要求將自己作文中不夠具體的片斷改具體。第二部分是“習(xí)作提示”。本次習(xí)作提示提供的是兩個(gè)內(nèi)容基本相同的片斷。但一個(gè)寫得籠統(tǒng)，缺乏具體敘述；一個(gè)以“媽媽非常愛我，對(duì)我的關(guān)懷無(wú)微不至”為總起句，緊接著具體記敘了“我”上三年級(jí)時(shí)一次生病，媽媽背“我”上醫(yī)院看病的經(jīng)過。在記敘事情的過程中，具體描寫了媽媽“無(wú)微不至”關(guān)懷“我”的動(dòng)作（“放下筷子走到我跟前，用嘴唇在我額頭一試”，“背起我就沖出家門”，“用她那塊羊毛圍巾把我圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，“三步兩步向醫(yī)院奔去”）和語(yǔ)言（“小敏，怎么啦？”“不好，燒得真厲害，快上醫(yī)院！”）。這兩個(gè)片斷相互對(duì)照，對(duì)比鮮明，學(xué)生在比較中很容易領(lǐng)悟到敘事要分步把經(jīng)過寫清，寫人物就要把人物在具體事情中的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫清楚，這樣才具體，寫的作文才會(huì)給人留下深刻印象。
3．第二單元的習(xí)作訓(xùn)練是《好     》寫人訓(xùn)練，本次安排“把作文改具體”的訓(xùn)練，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將人物在事件中的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理狀態(tài)寫具體，以此來(lái)表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)修改為作文的初步意識(shí)，逐步養(yǎng)在修改習(xí)慣。
2．能找到自己寫得不具體的片斷進(jìn)行修改，把片斷寫具體。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
難點(diǎn)：培養(yǎng)修改的意識(shí)與習(xí)慣。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
收集學(xué)生在《好       》中寫得不具體的片斷和忽視習(xí)作修改的主要問題。準(zhǔn)備修改的示范片斷的燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
明確本次習(xí)作要求，比較兩個(gè)片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
（二）教學(xué)過程
1．導(dǎo)入揭題。
從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風(fēng)雙又綠江南巖”到白居易請(qǐng)保姆給詩(shī)提意見修改講起。
針對(duì)學(xué)生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分?jǐn)?shù)，不看批語(yǔ)，更不修改的問題。
揭題《把作文改具體》
2．明確要求
讀“習(xí)作要求”，明確本次是修改寫人習(xí)作《好     》中不具體的片斷。
3．學(xué)習(xí)方法。
自由讀“習(xí)作提示”，思考討論：
這兩個(gè)片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個(gè)片斷哪些寫法使得“媽媽無(wú)微不至的關(guān)懷”具體了？
小作者為什么選這件事？當(dāng)時(shí)媽媽肯定有很多話和動(dòng)作，為什么選這些動(dòng)作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴(yán)實(shí)，三步并兩步奔？）為什么選這些話語(yǔ)（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得厲害，快上醫(yī)院！”）為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來(lái)越粗？
小結(jié)將人物寫具體的方法：圍繞人物品質(zhì)選事；記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。
4．學(xué)生示范。
出示班里學(xué)生寫《好    》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。
出示燈片，學(xué)會(huì)閱讀比較。
由作者講述修改前后的想法及修改后的體會(huì)收獲。
（習(xí)作寫好要認(rèn)真朗讀一遍，讓自己的耳朵當(dāng)老師，修改錯(cuò)別字、多字、漏字和明顯的病句。習(xí)作寫好要認(rèn)真看看習(xí)作要求，看習(xí)作有否圍繞中心，把重點(diǎn)寫具體，寫人的習(xí)作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
重讀《好      》的習(xí)作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。
（二）教學(xué)過程
1．發(fā)習(xí)作，重讀尋找。
自讀習(xí)作，尋找應(yīng)修改的片斷。同桌交換習(xí)作，傾聽同桌關(guān)于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議。
2．各人根據(jù)自己習(xí)作的問題，選擇一個(gè)片斷修改。對(duì)于部分沒有合適修改片斷的學(xué)生，可提供下列片斷修改。
奶奶不愛穿新衣服，很節(jié)儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很暖和。我試了后很感動(dòng)。
3．交流修改習(xí)作片新，小結(jié)修改體會(huì)。附：《好爸爸》修改片斷比較燈片內(nèi)容。
我爸爸天天學(xué)習(xí)到深夜才睡，早上又很早起來(lái)讀書。爸爸為了參加自考，沒有雙休日，沒有節(jié)假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學(xué)習(xí)的精神真令人感動(dòng)。
修改：我爸爸是個(gè)讀書迷，為了多學(xué)點(diǎn)知識(shí)和本領(lǐng)，他呀?jīng)]日沒夜地苦熬。為了這，我媽不知和他鬧過多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監(jiān)督。讓干了一個(gè)通宵的爸爸老老實(shí)實(shí)睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背英語(yǔ)單詞�！安焕蠈�(shí)，我告訴媽去！”我剛要走，爸爸一把抓住了我的手，“別走！上剛。爸爸不這樣用功，怎么能學(xué)習(xí)本領(lǐng)？再說(shuō)，你媽夠辛苦了，別再讓她操心了。”“這——”我看著爸爸誠(chéng)懇的臉，心軟了，可一見爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說(shuō)：“可你不能老熬夜呀！”“小剛”，爸爸撫摸著我的頭，輕輕地說(shuō)：“孩子，爸爸是技術(shù)科長(zhǎng)，廠里引進(jìn)不少新設(shè)備，我連說(shuō)明書也看不懂，多急人哪！我能不拼命學(xué)點(diǎn)東西嗎？”“可是——”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀！”爸爸笑了，“傻孩子�，F(xiàn)在少睡點(diǎn)，過兩天空了多睡點(diǎn)。少睡點(diǎn)不會(huì)垮，啥本領(lǐng)也沒有，工作垮下去才真糟呢！”
練習(xí)3-義教語(yǔ)文
教材分析
一、背景知識(shí)
本單元5道習(xí)題。第1題讀拼音寫漢字。本題是訓(xùn)練學(xué)生熟練的拼讀能力，讓學(xué)生獨(dú)立地完成。第2題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的不同作用。有地表示確數(shù)，有的表示序數(shù)，還有的表示概數(shù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的數(shù)字表示實(shí)在的數(shù)目，有的數(shù)字卻是虛指，不實(shí)指具體數(shù)字。第3題是縮寫句子。這縮句練習(xí)過去已經(jīng)進(jìn)行過多次。本次練習(xí)要提高學(xué)生縮句的正確率，資助通過第4句的作業(yè)，懂得補(bǔ)語(yǔ)可以縮去，只留主語(yǔ)和謂語(yǔ)就行。第4題是給句子正確添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這個(gè)練習(xí)第1題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并列分句，能正確地使用分號(hào)，答案應(yīng)是；“：；，、；、。”第2題是讓學(xué)生給設(shè)問句添加標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)一步了解設(shè)問句的特點(diǎn)和作用。第5題是對(duì)本單元重點(diǎn)閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的鞏固和檢測(cè)。訓(xùn)練學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確抓住寫激光特點(diǎn)的詞句，進(jìn)行概括，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確熟練地讀拼音寫漢字。
2．了解表示數(shù)字不同作用的詞的幾種類型，能在具體句子中指出確數(shù)、序數(shù)和概數(shù)，區(qū)分實(shí)指和虛指。
3．正確縮句和給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．獨(dú)立閱讀科普短文，理解內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：獨(dú)立閱讀科普短文，理解內(nèi)容抓住要點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：正確判斷句子中數(shù)字的不同用法，對(duì)帶補(bǔ)語(yǔ)的句子正確縮句。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)設(shè)計(jì)燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成1—3題，掌握有關(guān)知識(shí)要求，提高拼讀與縮句能力。
（二）教學(xué)過程
1．聽寫本單元生字詞。
蕩然無(wú)存  野性難馴  不計(jì)其數(shù)  千里迢迢  泛濫成災(zāi)  適應(yīng)
菜肴  擾亂  承受  覆蓋
聽寫——出示聽寫燈片——自批訂正。
2．看拼音寫漢字。
注意反饋時(shí)“振興”的正確率，當(dāng)堂訂正。
3．指導(dǎo)完成第2題。
（1）自由讀習(xí)題2，思考在不同的句子中，數(shù)字有哪幾種不同的作用。
（2）討論小結(jié)。
確數(shù)：表示確定的數(shù)字；序數(shù)：表示有序次的數(shù)；概數(shù)：表示一個(gè)大約數(shù)；數(shù)字實(shí)指：數(shù)字表示的是實(shí)在數(shù)目；數(shù)字虛指：數(shù)字并不是指具體數(shù)字，只是泛指、虛指。
（3）獨(dú)立完成習(xí)題2的判斷，交流說(shuō)理。
“兩三”——概數(shù)；“7”——確數(shù)；“第二天”——序數(shù)；“200”——實(shí)指；“萬(wàn)物”——虛指。
（4）出示燈后，延伸作業(yè)。
下列句子的數(shù)字各是什么數(shù)？
①我們班有21個(gè)男同學(xué)。     （　　）
②為希望工程捐款的人有八九百人。   （　�。�
③這書是21元一本。      （　�。�
④今天上課李軍第5次舉手發(fā)言。   （　�。�
下列句子中的數(shù)字是虛指的在括號(hào)內(nèi)打√.
①百年大計(jì)，質(zhì)量第一。     （　�。�
②一月有31天。       （　　）
③飛流直下三千尺……      （　�。�
④離別時(shí)，志愿軍和朝鮮老鄉(xiāng)千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不完。（　�。�
4．指導(dǎo)完成第3題。
回憶縮句的意義、要求和方法。
意義：培養(yǎng)概括能力，檢查判斷病句。
要求：留下句子主干——主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。
（2）出示應(yīng)刪去補(bǔ)語(yǔ)的縮句練習(xí)。
①快遲到了，王平在車站急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
②終于得獎(jiǎng)了，張寧興奮得流下欣喜的眼淚。
湖里的荷花飽脹得像快要炸裂。
指導(dǎo)學(xué)生明白“得”后面是補(bǔ)語(yǔ)，應(yīng)該完全縮去。
（3）完成作業(yè)本上第3題。
（4）有余力的可以做下列縮句。
他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在小孫孫的黑頭發(fā)的小腦袋上面。
我們像小松樹在幸福地成長(zhǎng)。
那一顆顆晶瑩悅目的雨花石在陽(yáng)光的照耀下更加美麗可愛
滿載旅客的列車飛一般駛過偏僻的小站
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)完成4、5兩題，獨(dú)立閱讀科普短文，抓住知識(shí)要點(diǎn)。體會(huì)用詞準(zhǔn)確。
（二）教學(xué)過程
1．重讀《看不見的大力士》中“神奇的‘飛毯’”，用~~~~劃出帶分號(hào)的句子，用    劃出設(shè)問句。
各自讀劃——指名回答——小結(jié)歸納——齊讀。
頓號(hào)“、”用在并列詞語(yǔ)之間。分號(hào)“；”用在并列分句之間。
設(shè)問句自問自答，起銜接作用，能吸引讀者。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第4題。
獨(dú)立做——出示作業(yè)燈片——反饋校正。
3．指導(dǎo)完成第5題。
先讀短文后的題目，再獨(dú)立閱讀，在短文中尋找答案。
用筆在第1小題的詞組間連線。
獨(dú)立閱讀完成第2小題填空。
短文中哪些地方說(shuō)明用詞準(zhǔn)確？
各自思考自說(shuō)——小組互說(shuō)——指名說(shuō)——全班評(píng)議——各人學(xué)說(shuō)。
4．超額作業(yè)（有余力的任選一題作業(yè)。）
（1）我知道的激光用途（200字左右。）
（2）用“如果……能……”、“除了……還……”寫兩個(gè)句子。

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