看不見的大力士-義教語文

看不見的大力士-義教語文
教材分析
一、背景知識
1．本課是訓練學生掌握科普說明文閱讀方法的第三課，要充分讓學生運用方法進行閱讀實踐。
2．本課用淺顯易懂的道理和事例，說明壓縮空氣在工業、建筑、交通上的作用。課文從兒童的生活實際引入，采用小標題的方式分三大類介紹壓縮空氣的用途，運用設問、舉例等方法把科學道理說得淺顯明白，此外擬人、反問等修辭方法的正確運用，又使文章增添了文采。
二、教學目標
1．運用學習科普說明文的方法，閱讀課文抓住知識要點，了解課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
2．認識小標題，了解小標題在文章中的作用；能正確區分反問句和設問句，了解不同的作用，學寫兩類問句。
3．學會生字，理解“壓縮、承受”等詞語。
三、重點與難點
重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
教案實例
一、教學準備
由學生收集壓縮空氣的作用和用途的圖片、資料和事例。
二、教學時間：3課時。
第1課時
（一）教學目標
1．學會生字詞，初讀課文。
2．了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
（二）教學過程
1．導入定向。
2．自學初讀。
（1）初讀課文，劃出問題，思考：
為什么說壓縮空氣是看不見的大力士？
課文介紹“大力士”哪幾方面的用途？
還有什么問題？
各自讀書劃找——思考試說——小組議論——全班匯報，質疑問難。
（2）自學生字詞，不誤讀為括號內第2個拼音。
鉚（mǎo liǔ）梆（bāng bēng）像（xiàng jiàng）
比較組詞：撳（　　）覆（　　）
   掀（　　）復（　　）
指導書寫“癟”。
3．閱讀填表。
（1）學第一段。
指名讀，討論：這一部分寫什么？在全文中起什么作用？你從哪句看出它起總起作用？
開頭舉足球打氣的例子有什么作用？
默讀課文填表作業：
小標題 壓縮空氣用途 工作原理
  
  
  
“工作原理”一欄沒有把握可以不填。安排三人各在燈片上填一部分，其余各自作業。作業后出示學生作業燈片，討論修改。
（3）用自己的話簡要說說課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
4．鞏固練習。
（1）完成作業本上第1、2題。
（2）朗讀課文，思考壓縮空氣工作原理。
第2課時
（一）教學目標
1．詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2．體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。
（二）教學過程
1．回顧定向。
2．閱讀研究。
（1）自由讀“生產的幫手。”
出示燈片（風鎬、鉚釘槍燈片），討論。
風鎬是誰干什么的幫手？
鉚釘槍是誰干什么的幫手？
明明是風鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是生產的幫手？
使風鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力？（壓縮空氣的膨脹力。）
（2）學習“靈巧的建筑師”。
為什么稱壓縮空氣為“靈巧的建設師”？它能建造廠房、倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的？（出示課文插圖的復印燈片。）
蓋塑料薄膜、橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快；一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理——依賴壓縮空氣巨大的承重力。
重點研究“這樣的房子用處可多啦！……”這一自然段。
這段幾句？圍繞哪句的意思寫？分哪幾方面寫？（用處：各行各業可用；隨造隨拆，搬運方便。）
（3）學習“神奇的‘飛毯’”。
飛毯指什么？與一般汽車比它神奇在哪兒？有什么優點？
這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力？（工作原理：靠升力和推力。）
研究學生提出的問題：書上講“將來汽車是——”，而下面緊接著說“這已經不是神話，而是事實”，究竟是怎么回事？
應肯定地告訴學生用壓縮空氣開動的車、船已經有了，浙江省也早已試制成功氣墊船。
3．延伸作業。
（1）書上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途？
（2）圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據課內外知道的知識，寫一段話。
（3）完成作業本第3、5題。
第3課時
教學目標
1．認識小標題，了解它的作用，了解課文生動而嚴密的寫法特點。
2．正確區分一般的反問句和設問句，了解它們的作用，學習初步運用。
（二）教學過程
1．回顧定向。
回顧《冬眠》、《意想不到的災害》的寫作特點。明確本節課教學目標。
2．閱讀研究。
自由默讀，邊讀邊想邊劃批。
課文在結構上、寫法上哪些特點？
燈片出示比較研究：
生產的幫手  靈巧的建筑師   神奇的“飛毯”
這些小標題有什么用？（分清段落，點明段落內容。）
風鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣  生產的幫手
壓縮空氣可以造房    靈巧的建筑師
沒有輪子的汽車    神奇的“飛毯”
這兩組小標題有什么異同？
（內容一樣，但右邊的采用擬人、比喻，顯得更生動形象，語言更簡潔明了。）
出示句子比較的燈片：
當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一要弓形的支柱了呢？
這種汽車是用什么東西來代替輪子的呢？也是用看不見摸不著的壓縮空氣。
這兩個問句各是什么問句？各有什么特點和作用？在課文中將其他設問句劃出讀讀。
把下列句子改成反問句：
打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。
這種房子搬運起來方便，只要把氣放掉，把橡皮管子卷起來，往卡車上一放就可以了。
把下列句子改為自問自答的設問句：
①“生產的幫手”中的第4自然段。
②“靈巧的建筑師”中搬運房子的內容。
獨立做——出示學生作業燈片——評價修改訂正。
比較句子，體會課文句子的嚴密合理。
①“靈巧的建筑師”的第2自然段。
②是刪去“把半圓內胎的兩頭封住”、“如果把很多這樣的支柱排在一起”兩個分句后的課文。
思考、議論：刪去這兩個分句有什么問題？從中體會課文有什么特點？
3．小結歸納。
課文在寫法上有哪些特點？
（生動的小標題；設問的過渡和吸引作用；生動而嚴密的文句。）
4．遷移作業。
（1）用關聯詞寫句子。
不是……而是…… 即……又…… 只要……就……
（2）模仿課文給《意想不到的災害》擬小標題。
（3）介紹電子計算機的科普說明文，模仿課文擬課題和小標題。
隕石
一、背景知識
這是一篇科學小品，介紹了江蘇常州市人民公園里那塊隕石的外形、來歷和科學研究價值。告訴我們隕石的天然史書，是人類在地球上可以直接觸摸，并在實驗室進行化險分析的地球外天體。第1自然段寫了常州人民公園落星亭那塊異乎尋常石頭的外形，指出這是隕石。第2自然段介紹1094年秋天的一個傍晚，這塊隕石墜落常州宜興縣許家的經過。第3自然段介紹隕石下墜的原因及它的科學研究價值。課文的旁注是學生學習課文的索引。
2．隕石或稱隕星，是質量大的流星體在地球大氣圈內未被完全燃燒而落到地面上的碎片或整個殘體。隕石按構成化學成分分為石隕星、鐵隕星和石鐵隕星。這三類分別占隕石總數的92%、6%和2%。石隕星在墜落過程中容易崩裂，因此一般比鐵隕星小。目前世界上最大的隕石是墜落在非洲納米比亞的一顆鐵隕石，重60噸。研究隕石，對于了解太陽系的形成和演化，生命的起源，空間技術等，具有重要的意義。
二、教學目標
1．運用科普文的閱讀方法學習課文，了解隕石的知識，激發探索科學奧秘的熱情。
2．了解課文說明的嚴謹和文句的生動，理解“異乎尋常”、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”等詞語的意思。
三、重點與難點
重點：能運用科普文的閱讀方法讀書，了解常州隕石的有關知識，了解課文的寫法。
難點：了解課文的寫法，激發學生探索科學奧秘的熱情。
教案實例
一、教學準備
準備有關隕石的圖片資料
二、教學時間：2課時。
第1課時
（一）教學目標
1．初讀課文，了解大意。
2．運用科普文的閱讀方法，讀懂第1、2自然段，了解常州隕石的外形和來歷。
（二）教學過程
1．揭題，回顧學法。
科普說明文的學習有哪兩個基本學習要求？
（掌握課文的知識要點，了解課文的寫法。）
科普說明文一般該怎樣閱讀？
（學習生字詞——梳理介紹的知識要點——了解介紹知識點的說明方法。）
2．自學，初知大意。
（1）自學生字詞，讀準生字字音，比較組詞：
暮——墓——幕——慕  遨——傲——熬
聯系上下文了解下列詞的大意：
異乎尋常  貌不驚人  目瞪口呆  天然史書
（2）課文介紹的隕石是哪兒的？怎么來的？有什么用處？
3．閱讀，了解1、2自然段。
課文的旁注有什么作用？
根據第1自然段旁注閱讀填表。
大小 
形狀 
質地 
外觀 

人們為什么對這塊石頭那么感興趣？稱它為異乎尋常的石頭？
根據第2自然段旁注閱讀填表。
隕石墜落時間 
隕石墜落地點 
隕石墜落情況   天空                 地面
隕石墜落許家，人們為什么目瞪口呆？
根據填表用自己的話簡要說說隕石的來歷。
4．鞏固作業。
（1）抄寫生字詞。
（2）填空：
隕石的外形很特別，一是           ，二是                                   。
隕石墜落時，天空傳來           的響聲，發出           ，           的工夫，它劃著           的線，墜落到地上，鉆入一個           的洞。洞里有           的亮光，還有           的熱氣。它是           送給我們的禮物。
第2課時
（一）教學目標
1．了解隕石的科學研究價值，激發探求自然奧秘的熱情。
2．了解課文嚴謹和形象的說明特點。
（二）教學過程
1．復習回顧。
課文介紹什么？
說說這塊隕石的外形特點和來歷。
2．閱讀課文第3自然段。
自由閱讀課文，思考：
（1）為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這塊石頭津津有味地談論？人們會談論些什么？
（2）為什么它墜落時會有奪目的火光和巨響，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？
（3）為什么說隕石是送上門來的天然史書？這塊隕石是什么類別的隕石？
獨立讀劃——同桌互議——全班交流講評。
3．研究寫法。
這篇《隕石》的寫法和《意想不到的災害》有什么不同？
（敘述來歷是生動具體的敘事而不是簡略的概述；從來歷到隕石的研究價值之間是用設問句過渡，自然而吸引讀者。）
嚴謹：時間、地點準確，價值科學說明。
生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設問句點明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來歷介紹具體形象。
4．小結。
課文旁注有什么作用？讀了后有什么問題，有什么想法？
5．延伸作業。
（1）摘錄課文的設問句、擬人句。
（2）根據課文內容，有“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書”說一段話。
（3）推薦賈平凹的作品《丑石》。
丑石
我常常想起我家門前的那塊丑石。它黑黝黝地臥在那兒，牛似的模樣，誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是要說，這塊丑石，多礙地面呀，什么時候把它搬走吧。
伯父家蓋房子，想用它壘山墻，但它極不規則，沒棱角兒，又沒平面；把它剖開吧，又懶得花那么大力氣，因為河灘并不遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，要鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家鑿一臺石磨，奶奶又說，用這塊丑石吧，省得從遠處搬運。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也沒采用。
它不像漢白玉那樣細膩，可以有來刻字雕花。它也不像大青石那樣光滑，可以用來做捶布石。它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有護蓋它，花兒也不在它身邊生長。周邊的荒草卻長出來，枝蔓上下纏繞，慢慢地，它上面竟長滿了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里了。
人們都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑了。
終于有一天，村子里來了一個天文學家。他在我們家門前路過，突然發現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走開，竟住了下來。以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一種了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了，這時我們都很驚奇。這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！
奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻既不能壘墻，又不能鋪臺階，想用它做捶布石都不行。”
天文學家說：“正因為它不是一般的石頭，所以才不能派這一般的用場，它雖然不能用來壘墻砌臺階，但它的價值比一幢樓房還要大呀，這正應了那句‘人不可貌相，海水不可斗量’的古話。”
說得奶奶和都很不好意思。
我感到自己的可笑，也感到丑石的偉大，感到它那種不屈于誤解，寂寞地生存的偉大。
①丑石的“丑”表現在哪兒？用~~~~劃出。丑石的偉大又表現在哪兒？用    劃出。
②根據文章寫法的變化，用“||”分段，并寫出段意。
③《丑石》和《隕石》都寫了“隕石”，想想這兩篇文章在寫法了有哪些不同。