周菲的啟示（聽說訓(xùn)練）-義教語文

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教材分析
一、背景知識
1．第八冊我們就學(xué)過“聽廣播，說要點。”而本次的聽說訓(xùn)練又進(jìn)了一步，“聽新聞廣播，記住要點，說說自己的感想。”這不僅要訓(xùn)練學(xué)生抓住要點的能力，更需要訓(xùn)練學(xué)生的思想能力，能根據(jù)廣播，抓住其中的一點深入地思考，有條理地談出自己獨特的見解來。既訓(xùn)練聽的能力和速度（理解、分析），又訓(xùn)練聯(lián)想能力，還訓(xùn)練有條理的表達(dá)。
2．教材共三個部分。一是“聽說要求”；二是《十二歲的銀行家周菲》的新聞廣播內(nèi)容；三是聽說提示。先提示聽廣播按下列要點記憶：為什么大家推選周菲當(dāng)市少兒銀行理事會理事長？周菲和少兒銀行起了作用？周菲的理想是什么？然后按要點簡要講述廣播內(nèi)容。再提示重聽廣播時，聯(lián)系自己的實際，抓住一點，以《周菲的啟示》為題，說說自己的感想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．訓(xùn)練認(rèn)真專注聽的品質(zhì)和邊聽邊記要點的能力。
2．能根據(jù)自己的實際，抓住一點，有條有理地表達(dá)自己的感想。
三、重點與難點
重點：根據(jù)要點簡潔地講請廣播內(nèi)容，聯(lián)系實際講自己的感想。
難點：聯(lián)系自己的實際，真切具體地講述自己的感受。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音材料。讓兩名優(yōu)等生事先聽廣播，并作聯(lián)系實際的試講。
二、教學(xué)時間：1課時。
三、教學(xué)過程
1．揭題，明確要求。
自讀“聽說要求”。比較第八冊“聽廣播，說要點”的聽說訓(xùn)練，說說異同，明確要點。
2．聽廣播，記要點。
自讀“聽說提示”第1點，明確要說的要點方向，燈片出示記憶要點的問題提示：
①周菲是誰？為什么大家推選她當(dāng)少兒銀行理事會理事長？
②周菲和少兒銀行起了什么作用？
③周菲的理想是什么？
放一次錄音。錄音聽畢，四人小組議論第一個問題。指名學(xué)生講述第一個要點。介紹和講評記要點的方法。
第二次放錄音。聽后同桌互說。全班抽人連起來說要點。
3．聽錄音，談感想。
指名讀“聽說提示”第2點。第三次放錄音。錄音聽后請事先準(zhǔn)備的優(yōu)生先說，并介紹為什么選擇這一點談感受的，全班評議優(yōu)劣得失。
第四次放錄音。錄音聽后四人小組輪流說，并推薦一名全班交流。教師抽查4-5名學(xué)生來說，由全班評議。全班吸取優(yōu)生的長處重說自己的感受。
第五次聽錄音。錄音聽后，學(xué)生按先講要點再談感想的順序合起來說。全班抽個別學(xué)生說，評議指導(dǎo)后，人人學(xué)說。
4．布置作業(yè)。
回家后講給家長聽——《周菲的啟示》。有能力的可將此寫成200字左右的短文。
好         （習(xí)作訓(xùn)練）-義教語文
教材分析
一、背景知識
1．這是一次寫人的習(xí)作訓(xùn)練，也是小學(xué)階段寫人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．教材分三個部分。第一部分是“習(xí)作要求”。第二部分是“習(xí)作提示”。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對象，不論是誰，只要是真實的、確實優(yōu)秀的，均可；二是提示習(xí)作選材必須真實，寫“自己熟悉的”；三是提示寫作寫法先概述后舉例，寫好一件感人的具體事例。第三部分是“參考片斷”。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的“概述”部分。盡管片斷中寫到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫過，并未作為一件具體的事展開記敘。這一點是注意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2．抒發(fā)對人物好品質(zhì)的贊頌之情。
三、重點與難點
重點：用選概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。
二、教學(xué)時間：2課時。
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．明確習(xí)作要求，打開思路，確定寫作對象。
2．重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關(guān)系？
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？
3．學(xué)生獨立選擇，先試寫概述一段。
4．學(xué)生獨立選擇，先試寫概述一段。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
交流評價學(xué)生概述部分，突破難點。
2．交流舉例的具體寫法，完成習(xí)作。
（二）教學(xué)過程
1．交流概述段落的寫法。
指名三人讀試寫的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評議：①概述是否符合題目和中心的要求？②概述的文句是否簡潔而生動？③哪些值得我們學(xué)習(xí)？哪些應(yīng)該注意？
修改自己的概述段落。
獨立寫“舉例”部分。
讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選這個例子？是怎樣把例子寫具體的？
各自修改謄抄習(xí)作
練習(xí)2-義教語文
教材分析
一、背景知識
練習(xí)2共有5道題。第1題是看拼音寫漢字。詞語都是本單元詞語表中的。安排此練習(xí)，不僅鞏固本單元詞語，還要訓(xùn)練獨立正確地拼讀音節(jié)的能力。第2題根據(jù)解釋寫出詞語。這是檢查學(xué)生的理解和記憶，是幫助學(xué)生積累詞語的練習(xí)。“掌握豐富的詞語”是本單元的訓(xùn)練重點，應(yīng)當(dāng)另行設(shè)計些練習(xí)，加大訓(xùn)練。第3題是修改病句。本次修改是綜合性的改錯。應(yīng)讓學(xué)生先獨立修改，再交流說出錯在哪兒，為什么錯，應(yīng)該怎樣修改，最后再根據(jù)反饋各自修改訂正。本題（1）是缺少主語，（2）、（4）是詞語搭配不當(dāng)，（3）是關(guān)聯(lián)詞使用錯位。第4題是修辭的感性訓(xùn)練題，重點不在于修辭方式的判斷及分析此種修辭方式的特點，而應(yīng)當(dāng)著重讓學(xué)生體會這種句子的生動形象，增加感性知識，積累好句。第5題是閱讀訓(xùn)練。選用的是兒童習(xí)作，容易調(diào)動學(xué)生閱讀興趣。（1）是理解和積累詞語訓(xùn)練，與單元訓(xùn)練重點相一致。（2）是劃出中心句，這是第一單元訓(xùn)練重點的鞏固練習(xí)。（3）是訓(xùn)練學(xué)生的推理和說理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)短文怎樣根據(jù)中心選擇材料、剪裁與表現(xiàn)中心的。同時
訓(xùn)練學(xué)生用簡潔流暢的語言將課文內(nèi)容概括說理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進(jìn)一步理解與積累本單元的詞語。
2．訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病句的病句修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
3．讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說理。
三、重點與難點
重點：完成第1、2、4、5（1）（2）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
難點：準(zhǔn)確修改病句，歸納說理。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)燈片。
二、教學(xué)時間：2課時。
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成1-3題，掌握積累好詞語和知識要求。
（二）教學(xué)過程
1．揭題，講清目標(biāo)。
進(jìn)一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。
2．看拼音寫漢字。
獨立做——出示學(xué)生作業(yè)燈片——反饋訂正。
3．根據(jù)意思寫詞語（出示燈片）
（1）書上練習(xí)中4個詞。
（2）補充下列解釋：
青綠色的水波一起一伏地動。（　　）
招引朋友、同伴。（  ）
4．照樣子寫詞語：
家家戶戶AABB：            、
活動活動ABAB：            、
閃閃亮AAB：            、
金亮亮ABB：            、
5．修改病句。
（1）缺主語病句修改（出示燈片）。
從這件小事中得到了深刻的教育。
標(biāo)志著中華人民共和國成立了。
讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。
（2）搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷模ǔ鍪緹羝＃?br /> 聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。
天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。
造紙是我國古代的四大發(fā)明。
《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
（3）關(guān)聯(lián)詞使用錯位的病句修改（出示燈片）。
由于建設(shè)社會主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。
盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。
出示燈片——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病句的病因及修改辦法——各人修改訂正。
（4）獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
（5）交流講評：說病因，講修改辦法及改病句的結(jié)果。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成4-5題，積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說理訓(xùn)練。
（二）教學(xué)過程：
1．聽寫生字詞：
繁花嫩葉  呼朋引伴  輕風(fēng)流水  花枝招展  香味四溢
默默無聞  昂首闊步  長此以往  烘托  炙烤  宏愛  污染  阻滯
坎坷
2．讀下面的句子，體會句子的寫法。
（1）比較下列句子的異同：
春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
春風(fēng)吹拂著你。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把樹上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。
自由讀思——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
（2）比較下面句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）。
3．閱讀短文。
（1）閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語意思。
（2）第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。
（3）指名讀短文，思考第（3）小題。
出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯燈片：
之所以……是因為……  即……又……
只有……才……
自由說——指名學(xué)——評議學(xué)說。
4．布置作業(yè)（有余力的學(xué)生作業(yè)）。
模仿第4題寫句子：
（1）夏天的太陽像                      。
西北風(fēng)像                      。
滿天的星星                      。
當(dāng)烈日炎炎的時候，樹木                     為我們                      ；當(dāng)邊塞的風(fēng)沙向綠地侵襲時，樹木                      為我們                      ；當(dāng)工廠暄囂的噪音向城市襲來時，樹木                      為我們                      ，綠葉你真是                      。
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